第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰”與和平第15課 “冷戰”的形成【學法指導】1、利用學科自習，25分鐘之內，閱讀教材和導學案上所有的內容，明確課標及考綱要求，結合教材，梳理基礎知識，初步構建本課的知識體系，并背誦。2、20分鐘完成檢測，注意答要點，不會的地方用紅筆劃出。【課標要求】認識冷戰局面形成的原因和特點。【三維目標】1、知識與能力：通過對“冷戰”局面形成原因的分析，使學生認識到“冷戰”決非是美國統治者的心血來潮，而是有著深刻的歷史和現實根源的。2、過程與方法：引導學生探究“冷戰”局面形成的原因，展示材料，呈現情景，逐步使學生掌握學習歷史的基本路徑、方法和手段。3、情感態度、價值觀：通過對“冷戰”局面形成原因的學習，使學生認識到一個國家的實力是決定其國際地位的至關重要的因素，從而使學生明了為了國家的富強自己應擔當的社會責任和歷史使命。【教學重點】丘吉爾的“鐵幕演說”；杜魯門主義和馬歇爾計劃。【教學難點】如何理解蘇美不同社會制度和意識形態對“冷戰”局面形成的影響。美國推行冷戰政策的目的；杜魯門主義和馬歇爾計劃的實質【基礎知識梳理】一、輿論準備階段遏制理論的提出（一）原因【b級背誦】1、意識形態、社會制度、國家利益的對立2、美國稱霸世界的野心:美國制定稱霸世界戰略；蘇聯的影響和各國人民的革命運動在世界范圍內日益擴大；美國將蘇聯作為其稱霸世界的最主要障礙。（二）提出【a級了解】1、杜魯門政府大力制造 。2、遏制理論：時間：1946年初有喬治 八千字電報提出。內容：認定美蘇是敵手而不是合作伙伴，主張美國以武力為后盾，采取軍事包圍、經濟封鎖、顛覆、局部武裝干涉來遏制蘇聯。 影響：為美國準備對蘇聯實行強硬政策提供了 依據。3、“鐵幕”演說時間：1946年3月 在富爾頓發表演說。內容：號召西方國家聯合起來，依靠 的實力，反對蘇聯和東歐各國。影響：是西方“冷戰”的 。二、美蘇展開冷戰（一）“冷戰”的含義：冷戰是二戰后美、蘇為首的兩大集團之間，主要是美蘇之間所進行的除 以外的全面對抗，涉及經濟、軍事、外交、文化、意識形態各個領域。（二）“冷戰”政策的表現【b級背誦】1政治對抗杜魯門主義與共產黨和工人黨情報局（1）美國： 背景：英國無力承擔對土耳其、希臘的援助，希望美國接管。內容：聲稱希臘和土耳其正在受到 的威脅，要求國會撥款援助希臘和土耳其，宣布世界已經分為兩個敵對的陣營 ，美國必須幫助各國人民。影響：標志著美國對外政策的轉變，也是“冷戰” 的標志.（2）蘇聯： 目的：針對 主義 概況： 1947年6月成立， 1956年解散。作用：在反擊美國“冷戰”政策方面起了一定作用；蘇聯通過這一組織加強了對 的控制和影響。2、經濟對抗馬歇爾計劃與經互會（1）美國： 背景：政治：美國要在世界范圍內遏制蘇聯和社會主義。經濟：二戰后，西歐經濟凋敝。 美國經濟迅速發展，亟待擴大市場提出： 1947年6月，美國國務卿馬歇爾提出了“ ”。目的：經濟上：恢復西歐經濟，擴大美國的市場：政治上：穩定資本主義，控制西歐，對抗蘇聯內容：強調歐洲正在面臨嚴重的經濟困難，而挽救歐洲經濟的辦法就在于美國的援助。影響：以經濟手段控制西歐，是杜魯門主義的延續和擴大；西歐經濟得到恢復；拉動了美國經濟；強化了西歐對美國的依賴。（2）蘇聯：“ ”目的：1949年，為了對抗馬歇爾計劃，蘇聯和東歐五國組成影響：對促進蘇聯和東歐國家的經濟發展有一定作用；但蘇聯有時也損害了其他成員國的利益。3、軍事對峙兩大軍事集團的對峙【b級背誦】（1）美國： 背景：1948年6月有，美國實行了正式分裂 的重大步驟，在西占區單獨發行新幣。蘇聯采取對抗措施，封鎖柏林，柏林危機爆發。成立：1949年，美國聯合加拿大、英國、法國、荷蘭、比利時、盧森堡、意大利、葡萄牙、丹麥、挪威和冰島，成立一個以美國為首的軍事聯盟。影響：加強了美國對 的控制，在歐洲大陸組成了一個遏制蘇聯和東歐的弧形軍事包圍圈。（2）蘇聯： 目的：加強與東歐各國的合作，與美國抗衡 。成立：（時間、成員）1955年，蘇聯與東歐7國政府首腦在華沙開會締結了互助條約。影響：標志著二戰后歐洲出現了兩個敵對的軍事集團，標志著以美國和蘇聯為首的資本主義和社會主義兩大陣營的 對峙局面最終形成。三、冷戰政策特點【a級了解】以美蘇兩大軍事集團之間，在政治、經濟、軍事、文化、意識形態，至科學技術等方面的對峙和競爭，這種對峙和競爭不是直接的 對抗，而是除此之外的一切方式。四、冷戰局面的評價【a級了解】（一）冷戰局面是美國推行強權政治和霸權政策的結果；（二）美國發起冷戰和蘇聯的回應使之不斷升級，形成了美蘇為首的兩大軍事集團；（三）雙方爭