關(guān)于音樂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的思考摘要：音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是提高音樂課堂教學(xué)效果的手段，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的，正面的，發(fā)展的，全面的。關(guān)鍵詞：音樂評(píng)價(jià)方式、語(yǔ)言評(píng)價(jià)的具體化、學(xué)生間的互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、文字性評(píng)價(jià)、課內(nèi)評(píng)價(jià)與課內(nèi)評(píng)價(jià)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高音樂課堂教學(xué)效果的重要手段，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能”，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的、正面的、發(fā)展的、全面的，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得力量、鼓勵(lì)和自信。讓音樂評(píng)價(jià)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，如何在音樂課上巧用教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我有以下的思考，和朋友們共同分享一下。一教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)要具體化在一些音樂觀摩課上我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，教師課堂評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言模糊，當(dāng)學(xué)生回答完畢時(shí)，“掌聲鼓勵(lì)” “太棒了”“真了不起”這樣的語(yǔ)言彌漫著整個(gè)課堂，實(shí)際上學(xué)生的回答具體好在哪里？是問題分析透徹？還是思維角度獨(dú)樹一幟？其他學(xué)生可以學(xué)到什么？類似與這樣的具體解釋少之甚少。其次，過度賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確、有所欠缺、不盡人意時(shí)，教師為不打擊學(xué)生的積極性和自信心，也給予了肯定的評(píng)價(jià)，從而誤導(dǎo)學(xué)生，失去來課堂評(píng)價(jià)的有效性和真實(shí)性。作為教師我們應(yīng)該把課堂的評(píng)價(jià)具體化細(xì)則化，給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如我在課堂上制定了學(xué)生在表現(xiàn)演唱歌曲這一環(huán)節(jié)時(shí)的具體要求，第一要求學(xué)生的演唱要能正確表現(xiàn)歌曲的情感，第二學(xué)生要能用科學(xué)的歌唱方法和美好的聲音來表現(xiàn)歌曲，第三在演唱的過程中注意歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏速度力度等。這樣老師就可以按照這三項(xiàng)要求從音樂的情感態(tài)度和過程方法上去檢查評(píng)價(jià)學(xué)生，從而構(gòu)建真實(shí)、民主的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。二課堂可采用學(xué)生與學(xué)生間的互評(píng)學(xué)生間的評(píng)價(jià)，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，為了能評(píng)價(jià)別人，自己必須具備更多的音樂知識(shí)和技能，因此，評(píng)價(jià)別人正是提高自己的過程，如在音樂課堂上可以采取“我是小考官”的方法，把學(xué)生分成幾人一個(gè)小組，互相檢查，互相學(xué)習(xí)，老師不再是唯一的評(píng)價(jià)者，學(xué)生們既是表演者又是評(píng)價(jià)者，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們了解別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，在這一過程中教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，當(dāng)然學(xué)生的評(píng)價(jià)難免有些不準(zhǔn)確，老師應(yīng)及時(shí)介入評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得不同程度的成功喜悅，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獲得知識(shí)，得到啟示。三課堂可采用自主性評(píng)價(jià)自主性評(píng)價(jià)是對(duì)以教師為主的評(píng)價(jià)方式的改革，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高同學(xué)參與意識(shí)和與同學(xué)交流的能力1自己選擇內(nèi)容在傳統(tǒng)的音樂評(píng)價(jià)中，是教師指定評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣不可避免地限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)從過分注重學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能，學(xué)生的能力、對(duì)音樂的愛好、興趣是有差異的，應(yīng)允許有多方面的選擇。因此，可以有學(xué)生自主地選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，如：演唱一首歌曲、演奏一首樂曲、表演一段舞蹈等，還可鼓勵(lì)學(xué)生表演課外的內(nèi)容。我們及時(shí)關(guān)注他們，讓孩子充滿自信，充滿快樂。2自己選擇難度幾乎每個(gè)班都有基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，而他們恰恰是最需要關(guān)注和鼓勵(lì)的人，也是最需要體驗(yàn)成功的人，哪怕是一次小小的成功，也可能成為終身的激勵(lì)，作為音樂教師，更要面向全體，體現(xiàn)人人平等的教學(xué)理念，對(duì)不同的學(xué)生確立不同的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的努力程度及完成音樂活動(dòng)的情況給予評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有適合他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的滿足。3自我評(píng)價(jià)課堂上學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，是一種培養(yǎng)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式，也許有人會(huì)認(rèn)為，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)降低水平，其實(shí)正相反，只要放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們反而會(huì)更加珍惜這樣的權(quán)利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種途徑，音樂課上，我讓學(xué)生在我對(duì)自己說這一欄目中及時(shí)總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，它主要記錄學(xué)生對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)。四 教師可采用文字性評(píng)價(jià)文字性評(píng)價(jià)可以利用在期末的學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)上，通常學(xué)生的期末手冊(cè)上，教師只是寫上“優(yōu)、良”之類的成績(jī)而已，顯得機(jī)械而冷淡，這會(huì)讓這一學(xué)期都充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生多少有些遺憾，作為音樂教師的我們，可以在學(xué)生成績(jī)手冊(cè)任課教師評(píng)語(yǔ)一欄給學(xué)生留下文字性評(píng)價(jià)，那會(huì)給學(xué)生多大的鼓勵(lì)和驚喜啊，比如，對(duì)學(xué)生說：“你一曲親親的茉莉花，讓我至今難以忘懷”“什么時(shí)候還能看到你優(yōu)美的舞姿”“你長(zhǎng)大了，懂事了，像個(gè)男子漢！”“別為你的大嗓門難過，你屬于偶像派”等等，相信這樣的文字定能勾起學(xué)生對(duì)音樂課美好的回憶。五 課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合提倡課外評(píng)價(jià)是開放性的特征之一，在新教材中，有許多內(nèi)容是要求學(xué)生把學(xué)到的音樂知識(shí)運(yùn)用到生活中去，如把學(xué)會(huì)的歌曲回家唱給爸爸媽媽聽，或在其他場(chǎng)合（班會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)，生日PARTY）為同學(xué)們表演，有家長(zhǎng)和同學(xué)們給予評(píng)價(jià)，這種寬松的評(píng)價(jià)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的音樂能力是十分有利的，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力在課堂教學(xué)中是不容易獲得的。六 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合中學(xué)音樂課時(shí)有限，每位音樂教師要面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)可以穿插在教學(xué)過程之中，盡可能地對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常地形成性評(píng)價(jià)，每節(jié)課下課前，我都會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率及課堂同學(xué)表現(xiàn)作一終結(jié)性評(píng)價(jià)，多數(shù)采用觀察，提問，討論等方式進(jìn)行，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，在其簡(jiǎn)易的成長(zhǎng)記錄冊(cè)上進(jìn)行記錄，到期末進(jìn)行評(píng)比。七 多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容傳統(tǒng)的音樂評(píng)價(jià)內(nèi)容比較狹窄，只關(guān)注學(xué)科的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施開放性評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)科的內(nèi)容，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。就學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容來說，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化，拓寬了學(xué)生在音樂教學(xué)中的積極性和一些非智力因素的表現(xiàn)都應(yīng)是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，我所設(shè)計(jì)的音樂課堂評(píng)價(jià)表就是力圖通過多元化的內(nèi)容構(gòu)成對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。我的評(píng)價(jià)表主要從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程方法和知識(shí)技能幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。八 趣味性評(píng)價(jià)為了讓學(xué)生能從評(píng)價(jià)中感到成功的的喜悅，我還采用多種趣味的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，把望而生畏的冷冰冰的考試變成樂于參與的樂事1知識(shí)競(jìng)賽在教學(xué)過程中，我不定期地為學(xué)生舉行一個(gè)主題為“音樂知識(shí)知多少”的競(jìng)賽，競(jìng)賽主要是以小組為單位，采取搶答、必答、風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)猜的方式，搶答、必答題要以本學(xué)期所學(xué)的音樂知識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)猜則是綜合素質(zhì)題。比賽既有合作，也有分工，既緊張也刺激，達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果，最后通過集體的互評(píng)和討論，我們要評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。2班級(jí)音樂會(huì)期末的班級(jí)音樂會(huì)是一個(gè)展示學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，也是趣味性的一種評(píng)價(jià)方式，有的唱歌，有的表演音樂劇，有的配樂詩(shī)朗誦，有的是個(gè)人表演，在這個(gè)舞臺(tái)上人人參與，個(gè)個(gè)展示，自己編排、主持、評(píng)定、總結(jié)、在民主、和諧的氣氛中充分地享受學(xué)習(xí)的快樂，享受成功的喜悅。一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。每朵花都有