人教版二年級下冊數學第四單元表內除（二）第一課時用7、8的乘法口訣求商（說課稿）各位領導，老師： 大家好，我叫唐努爾，來自九間樓鄉中心學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現能得到在座各位的認可。 教學內容： 我說課的內容是人教版數學二年級下冊表內除法（二）第一課時用7、8的乘法口訣求商第3738頁。 一、教材分析：用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。本節課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯系。 二、學情分析：在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。 三、教學目標及教學重點、難點教學目標：1、 讓學生學會利用7、8的乘法口訣求商的基本方法。2、 使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。3、 使學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，感受數學與生活的密切聯系。教學重點：使學生熟練應用7、8的乘法口訣求商。教學難點：運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。 四、教法和學法的設計：1、教法：學生已掌握了用26的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節課時，我采用“鞏固舊知、導入新課情境創設、激發興趣自主發現、方法探究趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。 2、學法：在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環節，培養學生的獨立思維能力和創新意識。 五、教具準備： 多媒體課件、實物投影、口算卡片。 六、教學流程： 根據以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環節：（一）、復習舊知，導入新課（二）、引導發現，探索新知（三）、趣味練習，鞏固新知（四）、總結歸納，交流體會。 復習環節設計了3道練習題，首先是開火車口算，并隨機讓學生回答用26的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8的乘法口訣填空及齊背7、8的乘法口訣，從而揭示課題，這節課，老師就和同學們一起來繼續學習用7、8的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。 【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。】（二）、引導發現，探索新知第二個環節是引導發現，探索新知 首先創設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節日呢？根據學生回答六一兒童節，然后我說，是啊，六一兒童節是專屬于你們的快樂節日，快瞧，有一些同學們已經開始為慶祝自己的節日做準備啦，這時出示快樂的節日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：（1） 根據圖上的數學信息，你能提出什么問題？（2） 用什么方法計算呢？（3） 怎樣列式呢？ （4） 結果是多少？你是怎樣想的？有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。 學生一幅圖一幅圖地自主匯報發現的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后請學生認真觀察568=7和567=8這兩個算式，提問你發現了什么？通過觀察，學生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結：用7、8的乘法口訣求商的方法與用26的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。 【創設了“六一”節布置教室這樣的數學問題情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】 這是本節課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利于學生歸納總結，加深記憶。 （三）、趣味練習，鞏固新知過渡語設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過的節日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。這部分設計了4個練習題。第一題是書后38頁做一做，第二題和第三題是書后40頁的小猴子摘桃兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是書后41頁拔河比賽練習此題設計目的是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。 （四）、總結歸納，交流體會：導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？【讓學生自由暢談在本節課中的表現和收獲，培養學生總結歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】 七、預期的教學效果：本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節日”主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察發現數學信息，提出問題，并根據自己已有的知識經驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數學的趣味、品質，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。 學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創造性得到了淋漓盡致地發揮，同時也培養了他們團結協作的精