銅仁地區(qū)非師范專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)提升教師幸福能力 造就合格公民石阡縣河壩中學(xué) 冉琴本次有幸參加了銅仁地區(qū)教育局舉辦的非師范專業(yè)教師培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我深刻意識到作為一名班主任對學(xué)生的影響。溫柔的鄔老師，如春風(fēng)化雨般的柔情，她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她在處理學(xué)生問題上的睿智都是我學(xué)習(xí)的榜樣，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己的不足，從而認(rèn)識到，作為班主任，首先要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么就應(yīng)當(dāng)提升教師自身的幸福能力。如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。一、提升教師幸福能力做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？二、教師的教育素養(yǎng)（一）、胸懷理想，充滿激情和詩意 （二）、自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我 （三）、善于合作，善于調(diào)動(dòng)各方面有利因素 （四）、充滿愛心，受學(xué)生尊敬 （五）、追求卓越，富有創(chuàng)新精神 （六）、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我 （七）、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感 （八）、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰三、教師要有帶班新思想教師要多鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文字性書籍，淡化視聽依賴，鍛煉理性思維。新課程中的知識認(rèn)知、閱讀、活動(dòng)、討論、游戲等尤其需要理性思維才能得到結(jié)果，而閱讀是人的自然屬性與社會(huì)文化屬性最好的理性結(jié)合，過分的視聽依賴，學(xué)生將失去理性思考，學(xué)業(yè)難成，一生也難以有所成就。無論你承認(rèn)與否，教師這個(gè)職業(yè)決定了你將在一些人的生命中留下不可磨滅的痕跡。遇上一個(gè)好學(xué)生老師幸福三年，遇上一個(gè)好老師學(xué)生幸福一輩子。四、教師的領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新力 親和力決斷力 凝聚力協(xié)調(diào)力 影響力如新加坡學(xué)校廣泛開展課外活動(dòng)，以加強(qiáng)道德教育，教育應(yīng)以培養(yǎng)完美的人格為目的，培養(yǎng)熱愛真理與正義、尊重個(gè)人的價(jià)值、重視勤勞與責(zé)任、富有自主精神、身心健康的國民，使其成為和平國家與社會(huì)的建設(shè)者。五、教育的價(jià)值教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。是人類社會(huì)和人自身發(fā)展的需要。教育對社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展起著十分重要的作用。育的價(jià)值決定了教育工作者的工作意義。六、教師工作與學(xué)生心理健康教育 1、教師的基本素質(zhì)或人格魅力：有愛心（包括寬容心），平等地對待、關(guān)愛每一位學(xué)生；有笑臉，讓學(xué)生感到親近；有形象，使學(xué)生尊重。2、工作目標(biāo)：形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。學(xué)生是班級活動(dòng)的主人，有的班級活動(dòng)需要由他們自己來設(shè)計(jì)、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級活動(dòng)，同樣需要學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)、管理，這些對學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。 班級活動(dòng)還可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。 如果沒有活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到集體的存在，也就不會(huì)主動(dòng)的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。 幸福是什么？幸福是一種感覺，是一種內(nèi)心對生命的感