PEP小學英語五年級下冊說課稿 Unit 2 My Favourite Season B Read and Write 一、說教材。今天我說課的內容是：PEP教材小學英語五年級下冊Unit 2 My Favourite Season的第六課時，Part B Read and Write.本單元主要是圍繞交流最喜歡哪個季節并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復習鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學生綜合運用本單元所學語言。教材以Zoom和Zip在四季的活動描寫和交流各自喜歡的季節及原因的閱讀材料為載體，配以相應插圖，貼近學生生活，充滿童趣，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型。二、說學生。本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，但還不牢固，需要多提醒才能想起。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。三、說教學目標。英語課程標準指出基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。五年級下冊的Read and Write旨在復習鞏固本單元的主要語匯的基礎上，適當擴展語言，增大語言輸入量。因此，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下：1、能夠在聽說的基礎上，讀寫四會句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can make a snow man.并能在情境中綜合運用。2、 能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確的回答書上的問題。3、 能夠在Lets find out的活動中談論在每個城市喜歡的季節和原因。四、說教學重、難點。該文本是學生所熟悉的詞匯和句型，因此，我將引導學生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can”確立為本課的重點。“正確回答和書寫答句即becouse引導的原因狀語從句。”為本課的難點。五、說教學準備。根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡， 相關學習、練習材料， 插圖，文本語音材料，制作課件ppt. 學生需要準備喜歡城市的四季圖片。六、說教學方法。英語課程標準基本教學理念中，“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。” 任務型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極、主動的學習心理狀態，正體現了以學生為中心和以人的發展為本的教育理念。因此，在教學活動設計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現自我價值。七、說教學流程。本著以學生為主體，教師為主導，我把教學過程分為四部分來完成。即：熱身呈現操練鞏固拓展。 （一） 熱身和復習任務的導入“一個好的開始就是成功的一半。” 成功的導入能喚起學生已有的知識經驗，啟發學生的思維，發展他們的語言表達能力，培養他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上添花、效果培增。因此，在熱身環節我設計了吟唱歌曲和復習單詞（四年級下冊的描述天氣和本冊一單元關于活動的單詞、二單元單詞）兩個活動。通過吟唱歌曲Whats your favourite season?營造學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節，復習再現本單元的主要句型和詞匯，然后通過拼讀補全單詞活動重點復習四會單詞，幫助學生記憶積累，將所學語言用于生活，為閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。 （二）課文呈現任務的提出在教學中適當地運用媒體，能向學生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，豐富感性認識，有效調動學生積極性，增強情感體驗，激發學生學習興趣，提高聽說能力，從而提高英語課堂效率和教學質量。在這一環節中，我運用課件分別出示Read and write部分的四幅圖（資源出處：中央電教館），提問：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引導學生看圖說話，了解大意，再問：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.讓學生盡情的猜測，主動參與，激發學生的學習興趣，使其能積極投入到閱讀學習中去來。如：學生說Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教師板書學生猜測的答案。然后教師播放課文錄音（資源出處：中央電教館）（2遍），學生邊聽邊判斷、了解自己的預測是否正確，更進一步鞏固語言，掌握知識，訓練學生的聽說能力。（三）操練執行任務 在這一環節上，我設計了2讀。一讀是讓學生帶著文本后的問題“(1) What is Zips favourite season? Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”進行閱讀，動筆勾畫相關信息的詞句，以培養學生獲取某個信息的閱讀能力；在學生充分的獨立閱讀的基礎上，進行小組交流，幫助學生在小組里進行閱讀成果的展示，通過交流互補，進一步理解或找準重點句型；然后全班學習，凸顯教學重點，通過全班交流讓學生進一步感受回答問題時人稱的變化，使學生能正確的回答書上的問題，促進各個層面學生都有所獲。在這一活動中，學生通過反復的讀本課的重點句子，落實教學目標。二讀是讓學生再次獨立閱讀，享受閱讀過程，真正讀懂文本。因此，在第二讀后，我設計了讓學生根據課文內容選詞填空的任務，檢查學生對文本的理解，了解大意，以培養學生閱讀意群的能力，促進學生對主要詞匯和句型的進一步復習鞏固。（四）鞏固和擴展任務完成和提高閱讀教學的目的是復習舊知，學習新知，構建架子，訓練孩子信息轉換能力。在這一環上，我為學生設計了三個小任務：任務1：連詞組句，鞏固黑體句子，訓練書寫。1）教師運用課件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can make a snow man.指導學生認讀。2）出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子。why you do summer ? like I the because lake . can in swim you winter ? why like do because sleep I long can a time . 3）檢查反饋結果，再讀一讀正確的句子。強調句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。任務2：情景再現，進一步強化語言積累。本活動以小組為單位，小組成員分別Zoom， Zip以及旁白對文本進行表演。任務3：真實話題My Favourite Season，讓學生運用所學語匯進行交際活動。1）教師播放北京的四季（資源出處：百度搜索），進行說話：Its spring in Beijing. I can fly kites. Its summer in Beijing. I can swim. Its fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. Its winter in Beijing. I can make a snowman.讓學生提問 Which season do you like? Why do you like？教師據實回答。2）孩子出示自己收集到的城市四季圖：進行簡單的介紹，其他同學提問：Whats your favourite season in ?Why? 進行真實的交流交際活動。 通過以上活動幫助學生進一步掌握本課的四會句子，進一步熟悉語言材料，到真正的自由交談My Favourite Season，活動設計由淺入深，使學生能順利完成任務，促進學生英語學習的聽說讀寫技能的提高。（五）課后作業和活動任務的延伸和擴展在任務型教學中,活動越多,學生可理解性的輸入越多,語言習得就越多，也就是說，為用而學，用中學，學了就用。不僅在課內，也可以把教學內容的需要將任務延伸到課外，給學生提供實際運用英語的機會，鼓勵學生廣泛地利用校外資源。 因此，我給學生提供了三個可以選擇的作業，學生可以根據自己的實際水平和喜好選擇完成。 1 抄寫文中的黑體句子。 2 Read and write.（教師準備課后材料讓學生閱讀）3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?_板書設計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則 Unit 2 My Favorite Season Why do you l