四年級閱讀指導課 失落的一角 河北省魏縣第一完小 茜小彬教學目標：1、介紹繪本，學習閱讀繪本的方法。2、閱讀失落的一角，引發學生對該文本深層的思考，讀后能有自己的感悟和體會。3、開拓學生的視野，激發學生閱讀繪本的興趣。教學重難點：1根據圖意開展想像并能流利表達。2理解故事主題并能在閱讀、創編中進行情感與價值觀的碰撞與交流，實現自我教育。教學準備：PPT課件、繪本、彩色書簽教學課時：一課時教學過程：一、展示繪本，激發讀的興趣圖文并茂，但文字少，圖畫精美，色彩豐富，一般用圖來表意。但我們今天要看的這本繪本卻有點與眾不同，整本書我們只能看到兩種顏色，黑色和白色，作者用非常簡單的線條和圖案給我們講述了一個非常耐人尋味的故事。設計理念：繪本的展示，能引發學生對這本書的閱讀期待，激發他們極大的讀書欲望。二、讀懂封面，學會提取信息每一本書的封面都包含著一些重要的信息，你能從這本書的封面能獲取到哪些信息呢？1、護封。 2、封面。3、認識謝爾謝爾希爾弗斯坦：一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉村歌手于一身，同時，他也是20世紀最偉大的繪本作家之一。“在美國有童書的地方就有謝爾?！痹O計理念：封面是很多人常常忽視的地個地方，作者和譯者我們也常?？床坏剑运厦骐[含的信息往往被孩子忽視。指導孩子讀懂封面既可以了解作品主題，對故事情節進行猜測。三、講述故事，邊讀邊思邊想像，豐厚繪本內容繪本第一部分：尋夢途中1、逐頁閱讀繪本，體會他的心理變化。2、下面這幅圖是沒有文字的，你看看，能給他配上文字嗎？你能體會到他現在的心情嗎？3、他受到了如此大的打擊，猜猜看，他還會繼續上路嗎？設計理念：繪本共讀非常適合培養學生的想像力和觀察力。孩子讀故事的時候，很容易忽視這個，所以設計一個看圖說故事的環節，可以讓孩子觀察得更仔細一些，對孩子的想像及表達能力的培養也大有好處。4、請學生分角色朗讀這一部分，他這次發現了一角，可是跟前面的表現有了些不同，你發現了嗎？你從哪里看出來的？猜猜看，他和這個角合適嗎？“怎么樣？感覺真好！很適合！合適極了！總算找到了！總算找到了！”5、四個感嘆號，你能感覺到他的心情了嗎？繪本第二部分：放下夢想1、故事到這里就結束，你覺得行嗎？你覺得故事還會怎么發展呢？2、他懂了，他懂了什么了？圖畫對比前后的他，你覺得他懂得了什么？四、扣問心扉，掩卷深思，思考人生，帶著問題走出課堂。1、小組討論：你覺得這時他還是在尋找他的一角嗎？他到底在尋找什么呢？從這個故事中，你得到了什么啟示呢？ 2、相信大家對這個故事都有了自己的理解和感悟，現在每個人的手中都有一張彩色的書簽，不如將自己的感悟寫在上面，可以用文字，也可以用圖畫，表達出自己的所感。（伴著音樂，學生制作自己的讀后感悟書簽，師巡視交流。）3、分享：展示書簽，把自己的感悟與他人分享。五、拓展閱讀：1、推薦閱讀。謝爾的閣樓上的光向上跌了一跤。 設計理念：故事已經結束，可這個故事帶給學生的思考才剛剛開始。最后兩個問題引導學生從故事中找到自己，找到生活，對照故事中的人與事，想想身邊