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文檔簡介
語言的魅力教學設計信宜市大成鎮北梭小學 葉成余教材分析：語言的魅力是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在語言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在本課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發情感，增強學生的語言實踐能力。教學目的要求：知識目標：學習本課的生字理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。能力目標：培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。情感目標：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。教學重點難點：1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。教學構想：在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節課教學力爭以題目語言的魅力為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。第一課時教學要求：1.檢查預習情況，學習生字詞。2.初讀課文，構建質疑。教學過程：一、導語：今天，我們來學習第20課語言的魅力。二、檢查預習情況：、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮或街市。襤褸形容衣服破破爛爛。乞丐生活沒有著落，靠向人要飯或要錢過活的人。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。良辰美景天氣好風景美。魅力很能吸引人的的力量。無動于衷不理睬，毫不關心，不動一點感情。、自讀課文，做到正確。三、讀熟課文。、自由讀課文，做到正確。、再讀課文，爭取正確流利。、同桌互讀互查。、指名讀。、自讀自查。四、默讀課文，質疑。五、小組討論
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