14.要下雨了教學設計教材簡析：要下雨了是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合語文課程標準中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。教學目標：1.學會本課13個生字和會寫7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。教學重點、難點：1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。 課前準備：1.多媒體課件、生字生詞卡片。2.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。教學時間：2課時教學過程:第一課時一、聯系生活，談話揭題1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習14.要下雨了。二、充分自讀，整體感知1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。3.同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由扶到放，學習課文1.指導學習一至三段。 （1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。 （3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：教師指第一句問：燕子邊飛邊說空氣怎么樣呢-（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。（6）朗讀第三段。2.半扶半放，學習四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學習情況：小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學習七到九段1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？ 小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。四、練習分角色朗讀全文1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。3.集體朗讀全文。 五