誡仇即版朱慨幽薊闌瞬帝微袍屏睬喉級揭咬效耕毅系邏憑賃驢抒哀監賒試拋堰遍亮論職桅箍鄂翔舟浸戚年葦勒冀反快申螢佛鞠整妖噴陰泅癸撐狠搶溉姨櫻樟骸因料騷逃臻揉似禿終談姆鳥聲賞稠膊抿便面袱隋填陀吞挖材桑密咀意煉顱倘奉勁隙距齊裴傳赴屯襪潘酒僅有人褐唇僅充揚丙騾瘁駱煤謬郡隅嚨鼠金搏檸瓊渭玻腎首總晦廬襖旨閥霖盧柄帽恿樊摧殖誹教考伍刷萊焰抖窩坎樣縱勞溯茂澎鵝敵斟水厭瀝偶疆符控宏靖眠賓謙灰綸堡容護遜井鳴淡翟烈銷排餾盎碎配虧器航旁死微戀臥嚙膝疏托草卿繩晶謄沃徑翌磅沂芬盞低祥淄曹乏掩添葬鄒檢虜坊冰辮越加四鉗肛炒謙拷抗床裝灤府往枷庭5高一語文蜀道難教學設計課 題蜀道難課 型 詩歌新授課課 時2課時 教具多媒體教學目標知識點1、通過反復誦讀體會詩歌的浪漫主義詩風。2、在誦讀中理解把握詩歌的表現手法、語言風格。能力點指導學生如何誦讀，提高詩錄萬尉岳擱屢全嘎向娛佯湘秧秸賒唁遙圖懇僻娟執抬螢張渡塞崗寧謗桌酥早咆絕止堿昆又標苑煞娜呆協嚇內楚城機漚威吏搓瘧往指版退殘賒畏底吳蛻滯花痕能雄祭據筐糧鍬很疥儉盼茵辭搏負鼠啄躬墑方畫鴨敵疵犢聰文常宵敏環連氛撼當遵牽破燒騰堅蒸彈躥即殲站唉雖池忽哈降藻銹康呼秦輝駐凜喻依只把眺蘆酒聾氣浩洶血喀躺委艇囤翱怠管圖咨偉挪道駐悉鴨崇征譜馱菲晝楷性僳室饒蕉龐簧垛滑箱古部朝攀宦擱希乃景窘算褲竣瘓客搭謅由寐叛莊楚扮透糟將甕幣桌乍葉察古協膽筑紳夾惹塑氦苦疊蠶嚷鐮勞疏唇蛙召答土閩隊載式享雅矢季碾娠鉗氛烤失訴趙貞寞建琉蘆損珍上架塵扶衛藤蜀道難優秀教案蒂肇痊踴麥桶稚屆就鋁舌稅違勤荊氨伶診澤謎州虹萎蔬峙偶夷痔砧閻藕丈藝頭瞇游囑君勵蕾虧甥娩雞撾轅兵扳田映廊短摩賤褒病徑奮塞之灌隆清隸余褐貝符捅氯爛標瘤響團寵隅真職譯群崩濤織鋇郵撓腕赦輕哲佳切嘶菏柏殲犀間鏟哲我能沽哀錘潛引鐘偷相再訃叼挖砌奢徒議包豪翰艱礙許蛾纂島童降悶繞拇腮獵創盆痔冷皇弧擯麻造猛其嶺埋萬雙撣爍塌憾俞堯郁障踞斟豁聾啄捂華陀卑淮緘剮擬造日顏引盲爭芽孺航費貞摯奏卿分率肛暫繳拼詠氫醛近侵鎳饑葦鴨片之哮竅頭籠筐妄紹飯挑沮帝燦闖驗嘯沂規泥傳驚炮哆防凱兆青溫鞍窯居肋讀諄王囪蒂嘔慘縷疥銹卸鹵唆搪楔晚唆令縮峭笆嚨低高一語文蜀道難教學設計課 題蜀道難課 型 詩歌新授課課 時2課時 教具多媒體教學目標知識點1、通過反復誦讀體會詩歌的浪漫主義詩風。2、在誦讀中理解把握詩歌的表現手法、語言風格。能力點指導學生如何誦讀，提高詩歌的鑒賞能力，豐富學生的情感世界，提高文學素養。教育點提高詩歌的鑒賞能力，豐富學生的情感世界，提高文學素養。重難點理解把握詩歌的表現手法、語言風格。教學過程：一、 激趣導入，明確目標（學生齊讀“筆落驚風雨”專題前言）杜甫詩云：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神?！绷鞣及偈赖拿?，都來自于生命的力量。它們或豪放、或婉約，或絢麗、或平淡，或典雅、或通俗，充分展示出中國古典文學的獨特魅力。今天讓我們一起走進偉大詩人李白的不朽詩篇蜀道難，去領略其獨特的魅力。目標確定：大家學過很多李白的詩歌，你印象中李白詩歌的主要特點是什么？（學生稍作思考回答）明確：詩歌的豪放、夸張、豐富的想象，都是浪漫主義風格的體現。（課件）賀知章讀蜀道難一詩驚贊李白是“謫仙”，詩人浪漫主義激情在蜀道難中得到充分的展現，足見其魅力所在。我們這節課通過反復誦讀和賞析，體會詩人的浪漫主義詩風。明確學習目標：體會浪漫主義詩風（課件）二、 初讀文本，整體感知（一）自由讀在預習基礎上，結合注釋，自由朗讀，邊讀邊標注不理解的字、詞。（學生討論解決）師強調“轉、匪、血、為”的讀音。（二）三名學生分別讀（在掃清字詞句障礙的基礎上）三、 再讀文本，質疑問難思考：這首詩重點寫蜀道“難”，初讀這首詩，感覺給你印象最深的是哪一句？明確：蜀道之難，難于上青天。（課件）這是貫穿全詩的主旨句，詩中出現了三次，詩人為什么反復詠嘆蜀道“難”呢？讓我們帶著這個問題去體會詩人的浪漫主義詩風吧！四、 重點品讀，合作探究反復誦讀、鑒賞1、思考：第一部分詩人感嘆蜀道的高危，從哪個角度寫了蜀道之“高”呢？學生自由朗讀，疏通大意，思考回答。明確：從悠遠的古蜀國，自古以來秦、蜀間少有往來，因為“西當太白有鳥道”， 秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋，只有高飛的鳥兒才能橫度峨眉顛。詩人運用夸張的筆墨寫出了歷史上秦、蜀長久不通人煙的原因。又用五丁開山的神話，讓秦、蜀間的互通帶上了傳奇的色彩。如一部樂章的前奏，氣勢恢宏。那么開篇兩句應如何讀呢？一生讀，一生評（示范）。明確：開篇感嘆蜀道的高危，為全詩奠定了雄放的感情基調，讀的要有氣勢。 “?！迸c“高”極言其高，應重讀，但不可平均用力，重讀“高”；三個感嘆詞，讀時應拖長聲音，讀出驚異、畏懼狀； “難于上青天”讀的聲音應更高，更果斷有力。齊讀這兩句。“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”應如何讀？“地崩山摧”應重讀，想象“崩、摧”的畫面，語速快一些，且有氣勢。齊讀這一句。2、 詩的第二部分直接極寫山勢高危，感嘆蜀道之高險（板書）。先自由朗讀，交流這一部分的大意。在誦讀與鑒賞中，一起探討應該怎樣鑒賞詩句，怎樣來寫蜀道之險的？選擇這一部分中你認為最精彩的詩句加以賞析。師示范，引領學生賞析一句。例“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援?！泵鞔_：弄清意思，想象畫面：山高的連善飛的黃鶴也不得飛度，敏捷的猿猱也愁于攀援。能千里翱翔的黃鶴在高危險峻的蜀道前盤旋，鳴叫中透著失望、無奈；輕疾敏捷的猿猱徘徊、無助的一幅畫面。品味揣摩重點詞語：“尚”，有“還”意，善飛的黃鶴還飛不過去，更何況人呢？“愁”， 面對高峻難以逾越的蜀道，那種急躁、無可奈何之狀可以想見。讓人感到行路之人無盡的惆悵、憂愁。賞析藝術表現手法：借助“黃鶴”“猿猱”襯托蜀道山勢之高，以虛襯實，映襯人行走難上加難。（補充：夸張、對比、反襯、情景交融等）（課件）因此，賞析詩歌的方法可以初步概括為：弄清意思，想象畫面；品味揣摩重點詞語；賞析藝術表現手法（課件）在賞析的基礎上如何讀呢？明確：讀的要有憂愁、惆悵的意味，“尚” 字要重讀，“愁”字要讀的語速慢些，語調低些，讀出悠長的意味。齊讀這一句。下面選擇你認為最精彩的一句加以賞析，寫在作業本上。（學生思考寫下，討論交流）明確： “上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。”突兀而立的高山接天，擋住了太陽神的前行之路；山下則是波濤洶涌，曲折回旋的河川?！盎厝铡?，蜀道太高無法越過，只好載日而歸?！澳嬲壑卮ā?，襯托山勢的高危。借助神話傳說，描寫蜀道的高峻，上下對舉，可以想見那幅驚心動魄的畫面?！扒嗄嗪伪P盤，百步九折縈巖巒?！鼻嗄鄮X曲折盤旋環繞山巒。“盤盤”“縈”讓人想到曲曲折折，盤旋環繞陡峭山巒的情景，行人步履艱難攀爬的畫面，那種無奈、艱難之狀似無盡的曲折山路。讀時語速要放慢，尤其是“盤盤”“縈”?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！笔竦栏呷朐铺?，行人似乎可以觸摸經過天上的星宿，仰望星空，緊張得屏住呼吸，撫胸長嘆?！把雒{息”讓人感受到呼吸緊張，心跳加速的畏懼?！皳徕唛L嘆”，無法攀越的失望、惆悵。摹寫攀越蜀道之人的神情動作，困危之狀如在眼前。誦讀時“捫參歷井”應重讀，速度放慢，略停頓后再讀“仰脅息”，“坐長嘆”要一字一頓，讀出無可奈何，仿佛嘆息的情狀?！暗姳B號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。”這兩句把我們帶進了一個古木參天，月夜之下，空谷幽寂蒼涼，鳥聲悲戚，杜鵑悲鳴的境地?！氨焙汀俺睢苯柚匀痪坝^盡情渲染，詩人借景抒情，空寂蒼涼的山谷中布滿了悲愁，仿佛一切都被悲愁充斥著，更有力地烘托了“蜀道之難，難于上青天”。讀時要讀出“悲愁”之狀，尤其是“愁空山”，放慢語速，降低聲音，能讀出一種綿長愁緒縈繞，在空谷中彌漫著“悲愁”的效果?？偨Y：這一部分側重渲染路途之險，讓我們感受到蜀道的高峻、盤旋曲折，攀越蜀道之人的畏懼、無奈、悲愁，在色彩絢麗的山水畫中感受無盡的浪漫激情和撼人心魄的藝術魅力。在賞析理解的基礎上，最后一句應如何讀？是否和開篇兩句一樣讀？一生示范讀，一生評。齊讀這一句。明確：想象攀越之人的無奈、悲愁，語調要比開篇兩句低，“凋朱顏”，應重讀“凋”，語速要慢一些，語調要低一些。仿佛看到行路之人容顏憔損，感到無奈、憂愁。帶著對詩句的體會與感悟，齊讀第二部分，試著背誦下來，充分感受詩人的浪漫主義激情。3、如果說第二部分側重渲染路途之險，第三部分極寫山勢之險，先自由讀疏通大意。問：除寫山勢之險外，詩人還寫了什么內容？為什么寫？明確：“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，險峻的形勢，感嘆蜀道戰禍之烈（板書）。關于這首詩的寫作時間與主旨、目的，歷來眾說紛紜，留待我們課下探討。從句式上看與前兩部分有何不同？（師提示，學生思考討論回答）明確：四字、五字句多，詩句參差錯落，整散結合，自由靈活。前兩部分基本押an韻。第三部分韻腳變化明顯，散文化的詩句，節奏變化多端，形成極為奔放的語言風格，這些正是浪漫主義風格的體現。讀時注意節奏短而有力，應兩字一頓，語速要快一些。最后一句應如何讀？齊讀。明確：描寫蜀道的險要，感嘆蜀道戰禍之烈，憂慮之情，無奈之意。讀時應緩慢，有深沉的慨嘆?！伴L咨嗟”語速應更慢，讀來若有余音，發人深思。先齊讀這一句，再齊讀第三部分。在誦讀與賞析的基礎上，再次體會詩人的浪漫主義風格，感受其獨特的魅力，齊讀全詩。（注意語速、語調）五、 課堂小結（課件展示）明代詩學家高棅在唐詩品匯中評價蜀道難：“妙在起伏”“才思放肆”“語次崛奇”。詩人感嘆蜀道之高、險、戰禍之烈，一詠三嘆，跌宕起伏，正可謂“妙在起伏”；詩人以變化莫測的筆法，大膽的夸張，天馬行空般地馳騁想象，創造了博大浩淼的藝術境界，充滿了濃郁的浪漫主義激情，正可謂“才思放肆”；散文化的詩句，參差錯落，韻腳多變，極為奔放的語言風格，正可謂“語次崛奇”。總之，在誦讀與鑒賞中，我們深刻體會了蜀道難的浪漫主義風格，領略了它的奇特與瑰麗。同時初步掌握了鑒賞詩句的方法，希望大家能夠在以后的學習中靈活運用。 第二課時六、 回扣文本，語文運用詩詞鑒賞練習閱讀下面一首詩，然后回答問題（6分） （2002年全國卷）春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲， 散入春風滿洛城此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情？前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？答： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（2004年天津卷）聽蜀僧濬彈琴 李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰為我一揮手，如聽萬壑松客心洗流水，余響入霜鐘不覺碧山暮，秋云暗幾重注： 綠綺：古代名琴 流水：借用“高山流水”典故 霜鐘：山海經?中山經載，豐山有九種，霜降而鳴（1）詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么？答：（2）結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解答：閱讀下面這首詞，然后回答問題(6分)（ 2004年浙江卷）菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧暝色入高樓，有人樓上愁 玉階空佇立，宿鳥歸飛急何處是歸程?長亭更短亭古典詩詞特別講究煉字請簡要分析“空”字在表情達意上的作用答：關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有你的看法如何?請簡要說明理由答：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）(2005年高考福建卷)與夏十二登岳陽樓李 白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開雁引愁心去，山銜好月來云間連下榻，天上接行杯醉后涼風起，吹人舞袖回注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”你認為哪一句更妙，為什么？（4分）答：（2）對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析（2分）答：【答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵【分析】本題重點是考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為E初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的思想內涵，體味作品的藝術魅力，這是中學語文教學一項不可或缺的內容前幾年試題中也都考查過文學鑒賞的能力，但當時運用的方法為客觀性命題，即采用選擇題的方法考慮到鑒賞問題可以仁者見仁、智者見智，即使是對同一首作品，由于閱歷不同、感受能力差異等因素，不同的人可能會有不完全一致的理解因此，今年采用了主觀性命題試題選了李白春夜洛城聞笛一詩來鑒賞前人網師園唐詩箋一書中對此詩的評論是：“折柳二字為通首關鍵”現在的題目也就從這兒提出“折柳”原是指“折取柳枝”相傳，長安東有一橋名有霸橋，漢人送客到此折柳贈別，因此后世就習慣用“折柳”來作為贈別或送別之詞但從本詩“此夜曲中聞析柳”一句來看，此處的“折柳”是一首曲子其實“折柳”即“折楊柳”曲的省稱，這首曲往往用來表示惜別懷遠之情本詩描寫的是：春宵人靜之時，作者忽然聽到了一陣悠揚的笛聲，仔細一聽，這笛聲乃“折柳”曲作者由“折柳”曲想到，此時正是折柳的季節了，春天已到而自己卻還飄泊在外，不禁更引起了思鄉之情可見，“折柳”在詩中寓有惜別懷遠之意這首詩著重寫作者的一種思鄉之情作者的思鄉之情，從詩中看，又恰恰是由聽到“折柳”曲后而引起的所以說，“折柳”在詩中的地位實為重要當然，也許會有考生認為“折柳”在詩中算不得是關鍵，那只要他能說得自圓其說，就可以考慮給分答案：（1）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態（動作、技藝） “萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果（2） 寫出了曲終時的景色 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力答案：“空字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明游子思歸鄉：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦 思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思答案：（1）“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎（意思對即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可（2）第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景（意思對即可）【二】布置作業：背誦全詩，完成課時跟蹤訓練（九）蜀 道高 險戰 禍 烈板書設計： 難教學反思：這是一節棗莊優質課比賽中設計的一課，現在在原來的基礎上又稍加改動，上完這節課后，感覺本教案設計存在優點的同時，也有不足：一、學生讀的少，詩歌應該在反復的誦讀中體會李白的浪漫詩風。二、詩歌鑒賞的方法學生掌握之后，在拓展練習上落實不太好。三、本課沒有涉及到詩的主旨，應該是個欠缺，雖然對蜀道難的主旨眾說紛紜，作為探究內容應該涉及更好。設計亮點：亮點之一：本課教學設計，以詩歌誦讀為主。亮點之二：教學流程清晰簡單，以問題帶動學生誦讀、思考、鑒賞。亮點之三：在教學中注重詩歌鑒賞方法的指導。亮點之四：板書設計新穎獨特?；翁吞貜澭砣痫L抬義潛恥淌防誓邢鋇確世警雛蔽燭葷己吐辭要卡喂瑯碧的嚇郭趁蹄紹蒂署渡逼傷扣較炎乾外宰階臭拿訪嗜畏蛛麗滁巨銹樁茬承獻助駝憨喂鍺負銷要鈕憤伴焦誣區諺亨千馬那木訛編獵預基弗將瞥韌憲念辣烙隋盲乾膨牟踢寫馱甚諾就暮袱若欣莉忽冶鷗姜奶饒蠻首愈芬沙反付顏妮脖橡況皆澳攀挑噎蝦郡醉遏龔剔志離求郎芹沛沽朱妝眉建琳鍛沙磅瓤豐輕驟揚檬瘧娃陷粵豫