2012年同課異構教學研討會聽課總結 有幸參加了綿陽市2012年公立園同課異構教學研討會，我受益匪淺，本次課程是以“我的一家”為主題的教學活動，展示園所是實驗幼兒園的師生們。 活動中，指導教師教態自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境，充分發揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。 在教學活動中，教師引導孩子的語言讓我佩服，與孩子的對話中更體現出了孩子豐富的想象力。你畫的什么花？-喇叭花。為什么爸爸像喇叭花？-因為爸爸叫我起床的時候像個喇叭一樣，扯著個大嗓門-為什么媽媽像玫瑰花？-因為媽媽喜歡玫瑰味道的香水。你的想法好多啊！你還可以想出媽媽像什么？跟孩子之間的交流流暢、自然、和諧。孩子們在創作作品時，特有新意，有的畫出了牽牛花，水仙花，玫瑰花，向日葵，鈴鐺花等許多花的種類。孩子們作畫期間，教師強調只有大家的共同努力，才能完成一幅畫，讓孩子充分感受到了自己的重要性：我是不可缺少的。這對孩子的自我意識、自我認識會有很深刻的影響。最后，孩子們的作品組合一起成了兩幅長長的圖-我的一家：活動結束是放松活動也非常貫穿主題，是以手語舞我有一個家作為結束，孩子們都帶著一顆感恩的心結束了本次課程，達到了教學目的及效果。 本次教學活動中幼兒展示出了美術繪畫功底很高，選擇了都是園所發展較好的幼兒來參加課程展示，讓我不禁想到了美術教育。 2001 年 7 月由國家教育部頒布的幼兒園教育指導綱要 ( 試行 ) ，明確地把藝術領域的目標定為：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 這一目標既考慮到兒童發展的年齡特征，又考慮了社會對未來人才的要求，也即具有創造才能的可持續發展性。同時也充分發掘了藝術特有的通過審美愉悅來健全完善兒童人格的審美教育價值，其實質就是培養兒童的審美感受和藝術創造能力。幼兒美術教育的總目標可以表述為：通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美；積極投入美術活動，并通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術創造的樂趣；初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來。幼兒園的美術教育屬于藝術教育的范疇，是對學前兒童進行的藝術啟蒙教育。它是教育者遵循學前教育的總體要求，根據幼兒身心發展的規律，有計劃、有目的地通過美術欣賞和美術創作活動，感染學前兒童，培養其美術審美能力和美術創作能力，最終促進其人格和諧的發展的一種審美教育活動。幼兒園美術教育雖包括技能教育，但不能片面的歸結于技能教育。確切的說，幼兒園美術教育應該為幼兒素質的全面提高服務，與其他領域的教育活動融為一體，互相支持。或者說，幼兒園美術教育的本質追求應該是使美術成為幼兒交流的一種方式，以促進幼兒的創造性審美表現力，一般智慧以及非智力因素的發展，為幼兒提供個性表現與情緒表達的機會。只有這樣，幼兒園美術教育才有可能最大限度的促進幼兒個體的全面發展，為幼兒能從美術的角度在情感和思想上與他人進行心靈溝通、以審美的態度對待人類賴以生存的物質環境、以審美的立場去創造環境等方面提供必要的準備，以達成幼兒園美術教育的社會性目的與幼兒個體發展目的的辯證統一。教師在設計與開展美術教學活動時普遍存在忽視幼兒在美術活動中的表現、創造的主動性與差異性；教師講解、示范，幼兒聽從、模仿；教師評判作品優劣，幼兒服從評判；教師維持活動秩序，幼兒服從約束等問題。教師普遍將美術教育目標偏重甚至限定為傳授美術知識，介紹學科概念、方法，對幼兒個性的全面發展關注較少。那么幼兒園美術教育究竟該怎么開展呢？ 用綱要（試行）的精神重新審視幼兒園美術教師的角色身份，會發現教師有必要將規劃教育與控制教學的主動權逐漸轉移給幼兒。在實踐中，教師必須讓幼兒在內在能量釋放出來，讓他們在活動中真正“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來，建構積極、有效的多向互動。在多向互動式的幼兒園美術教育中，教師必須在觀念上轉型，尊重幼兒的主體地位，不僅要把幼兒看作是對象，主體，還要把幼兒看作是教學資源的重要生成者。與此同時，教師要積極建構超越美術學科的生態知識結構，協調美術學科與學前教育一般理論及其他相關學科的關系，強調美術活動在培養幼兒的綜合能力、人文精神、審美能力、創新意識等方面的重要作用。此外，教師還要加強對美術教育活動的研究力度，在設計活動是有鮮明的結構意識，能設計具有一定彈性的系統美術教學方案。作為幼兒園美術教師，其工作價值取向應該是致力于借助美術教育手段激活幼兒內在的表現與創作動機，促使幼兒從可能的主體轉向現實的主體。 總之， 幼兒園美術教育的有效開展需要立足于各個元素的準確定位。只有這樣才能形成合力，真正促進幼兒的全面發展現代生活節奏日益加快，知識迅速更新，科學技術速猛發展，我們的孩子將比我們更需要廣泛的知識， 美術教育是增強孩子的思維能力、想象力、增強對世界的感受能力、適應能力，挖掘幼兒智力潛能的一種極其有效的手段，美術學習還是兒童表達情緒、維持心理平衡的有效途經。 對于還不善于運用復雜語言和文字的幼兒來說美術學習是一項特別重要的活動，而這一點常被父母和一些教師所忽略。孩子常在美術活動中自然、充分、無拘無束地流露自己的思想和內心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物和周圍世界看法和態度，表達他們對藝術的想象和創造。 他們的潛能在美術學習中得以發揮，