初中音樂《小調集萃-魚咬尾》研究性學習活動設計.doc_第1頁
初中音樂《小調集萃-魚咬尾》研究性學習活動設計.doc_第2頁
初中音樂《小調集萃-魚咬尾》研究性學習活動設計.doc_第3頁
初中音樂《小調集萃-魚咬尾》研究性學習活動設計.doc_第4頁
初中音樂《小調集萃-魚咬尾》研究性學習活動設計.doc_第5頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小調集萃-魚咬尾學科音樂年級七年級主題單元名稱小調集萃研究性學習名稱根據魚咬尾創作手法進行旋律創編所需時間開展此研究性學習所需的時間1課時+課外活動【學習目標】1、通過對作品的音樂要素探究與分析，掌握民歌的創作手法-魚咬尾2、能夠根據民歌的創作手法-魚咬尾即興創編【情境】1 、欣賞山東風光，交流山東的風土人情。2、運用成語接龍的游戲感受魚咬尾，為后面創編活動做鋪墊，同時活躍課堂氣氛。【任務】1、通過學習沂蒙山小調初步了解魚咬尾的創作手法2、根據魚咬尾的創作手法運用音樂要素創作簡單的旋律，要求小組集體創作全班交流展示。【過程】活動一:學習沂蒙山小調1 、導入新課 欣賞山東風光，交流山東的風土人情。2、 出示歌曲欣賞歌曲設計問題引導學習a 四句旋律的句尾使用的結音各是什么？b 歌曲共幾句，前三句的末尾與開頭音是什么關系？C 這種創作給旋律帶來什么樣的感覺？活動要求：小組內成員踴躍發言 教師積極跟進各小組，了解各小組開展活動的情況本活動小結：各小組從不同角度探討了“起承轉合”四句式的結構和魚咬尾的創作手法。活動二：深入探究1、 出示歌譜2、 魚咬尾知識介紹魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創作手法，在我國很多的民歌中體現， 3、完成課后實踐與創作二活動要求：小組內成員大膽展示。 教師積極參與小組活動，為學生的展示出謀劃策 本活動小結：同學們積極發言對魚咬尾的創作手法已基本掌握活動三: 創編活動1、請同學們分組創編一段旋律，運用上“魚咬尾”。教師參與到學生的活動中，巡回指導。創作要求：（1）運用“魚咬尾”這種創作技法，創編四樂句旋律。（2）樂句之間的銜接自然流暢，音樂有完整性，有很好的終止感。2、分組上臺展示樂譜并演唱或演奏3、使用評價量規進行評價，自評、互評及教師評價相結合 本活動小結： 對于同學們的精彩展示，教師一定不要吝嗇自己的語言，要給與學生及時的鼓勵、恰當的表揚，以調動學生參與活動的積極性活動四:課外延伸 1、請同學們課后搜集“魚咬尾”的歌曲或者樂曲，下一節課給大家展示2 、收集更多“魚咬尾”在中國出現形式【評價】1、通過現場自評和他評，評價各組創作時的表現評價指標：能夠積極主動參與團隊活動，發揮小組合作學習的作用主動交流，大膽表現自己。2、運用評價量規評價各組創作歌曲評價指標：歌曲創作符魚咬尾的特點，旋律優美【資源】1、初中音樂鑒賞教材2、網上視頻音

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論