我最好的老師 教學設計 教學目標：知識與技能、在自主閱讀中認識字詞，理解“出人意料”、“目瞪口呆”、“侃侃而談”、“糊弄”等詞語的意思。、 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。過程與方法通過學生質疑探究，在自讀自悟中解答疑難，理解課文，體會作者表達的思想感情。情感、態度與價值觀（1）激發學生對懷特森的贊嘆與敬佩之情。（2）懂得從小就要學會質疑問難，大膽思考，科學求真，不迷信書本，不迷信權威。教學重、難點：體會懷特森先生出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法以及他教育學生的人生哲理：不要迷信書本，也不要迷信權威。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、談話導入 （3）唐朝文學家韓愈在師說里說過：古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。這里強調老師，是用來傳授道理、講授學業、解答疑難問題的（板題 老師）。那么在同學們心目中一個好老師，應該具備什么條件呢？生自由討論（講的知識一定要是正確的 板題 好），今天，就讓我們走進第21課，一起去認識美國大衛歐文筆下的懷特森老師。二、初讀課文，整體感知（25）1、請孩子們自由地讀課文，說說課文講了一件什么事？學生概括文章的主要內容。（提醒學生，語言要簡練。）（課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。教育“我們”要學會獨立思考，獨立判斷，要具有懷疑的能力。） 2、請同學們自由地讀讀課文14自然段，找出懷特森先生一次出乎意料的教學舉動后，能表現同學們心理活動的句子。（這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？）（1）請孩子們讀讀這個句子，你讀出了什么來？（抽生讀，并談感受）（氣憤 對老師的不理解）（2）句子比較：a、這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？b、這算什么測驗？懷特森先生算哪門子老師？孩子們，讀讀這兩個句子吧，說說你又有什么收獲？（學生對懷特森極其的不尊重，直呼姓名，憤怒到了極點，這簡直就是一個壞透了的老師 板 壞）3、懷特森做了什么事，讓他的學生如此生氣？生交流：（1）一次測驗，我們都得了0分。（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的是貓的顱骨。生 師相機解釋目瞪口呆（形容因害怕或吃驚而發愣的樣子）、侃侃而談（理直氣壯，從容不迫的說話）的意思。據老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。可懷特森居然傳授給我們錯誤的知識信息，怎能叫我們不氣？（讀）你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單？我們都認為不該寫進去，可老師還是寫進去了，這真是太出人意料。來，再讀讀這個句子，把我們心里的氣憤宣泄出來。（生讀）孩子們， 別說你們，就連老師和作者的朋友也不能理解。4、出示朋友的話：他怎么能夠這樣來糊（h）弄你們呢？糊弄：欺騙。想象一下當時作者這位朋友的神態和說話的語氣，誰來模仿一下。（生 模仿讀）5、可以說懷特森面對的是群情激憤，但他毫不理會我們的心情，又作出了何種解釋呢？請同學們默讀課文第5-7自然段，然后學著用懷特森的語氣解釋給你的同桌聽，化解下我們之前的氣憤。 句式提供：我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應該（ ）啊！ 我之所以（ ），是希望（ ）！ 例如：（1）我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（怎么會有頭蓋骨呢），你們應該（提出質疑）啊！我之所以（編造假的內容），是希望（你們能學會思考，而不是只相信我說的）。 （2）我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么(怎么會有這種動物呢，你們應該反駁我)啊！ 我之所以(給你們打零分)，是希望(你們從中吸取教訓，學會思考，一有疑問馬上指出來)。 6、同學們，聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎？你們認可這樣的老師嗎？ 師：學會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要一旦發現問題，就應該立刻指出來。 懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個什么道理？ （不要迷信書本，也不要迷信權威，學會思考，學會質疑。）（板 思考 質疑） 師：那我們就完全不相信書本和權威了嗎？ 師：是啊，不迷信書本，不迷信權威是敢于提出不同的觀點，進行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質疑精神。古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（畫家和牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；兩個鐵球同時著地中敢于挑戰權威的伽利略；袁隆平挑戰水稻的無性雜交學說，培育出雜交水稻等） 師小結: 原來懷特森先生是想通過這節課啟發我們學會懷疑，學會思考，學會判斷，而真正的質疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養自己善于發現，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓真讓我受益終身啊。 7、所以，作者評價（齊讀句子）懷特森是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。8、懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學生求真務實，不愧是一位（齊讀課題）。三、總結收獲，體會寫法 不管是用獨特方法教會我們質疑精神的老師，還是在我們不自信時給予鼓勵的老師，我想最好的老師是培養學生精神品質的老師。這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權威，要學會獨立思考，獨立判斷，敢于質疑的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。 我們要學習作者用一個事例論證一個觀點這樣的寫作方法，提高我們的寫作能力。最后，讓我們帶著對懷特森的尊敬再來讀讀他不愧是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。