翠鳥教學設計教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。3學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。教學過程課文范讀停 葦 稈 繡 腹 褐 脫（wi） （tng） （停住） （蘆葦） 生字學習 （gn） (葦稈) （xi） （繡花） （f） （腹部） （h） （褐色） （tu） （逃脫）銳 蹬 箭 叼 漾 飼 翁 逮（dng） （ru） （銳利） （蹬開） （jin） （火箭） （dio） （叼住） （yng） （蕩漾） （s） （飼養） （wng） （漁翁） （di） （逮住）箭叼處陡峭 停玲瓏等脫翠鳥葦稈 腹部 襯衫透亮 又尖又長 清脆疾飛 一眨眼 泡泡逃脫 飼養 漁翁 石壁 打消 念頭鮮艷： 疾飛： 等待： 銳利： 飼養： 注視： 逃脫： 蕩漾：色彩很鮮美、很明亮。“疾”是“快”的意思，即很快地飛。“待”是守候，即等著。“銳”是尖利，尖銳，鋒利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。喂養。 集中精力地看。 逃跑，順利逃掉。 （水波）一起一伏地動。1.用你喜歡的方式讀課文，課文的題目就叫“翠鳥”，想想課文講了翠鳥的哪些特點？整體感知 課文翠鳥的外形、活動特點、捉魚情景和我們要保護小鳥。1 .課文是從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形呢？作者又是怎樣把翠鳥的顏色寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣。腹部：赤褐色的襯衫。外形特點3.思考：為什么作者用“頭巾” “外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？2.聯系上文，理解“鮮艷”的意思。外形特點 （對翠鳥的喜愛之情。）（形容顏色又鮮明又美麗。 ）外形特點 4.“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？小巧玲瓏：形容又小又靈巧精致。 眼：透亮靈活。 嘴：又尖又長。 “翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。才見它飛起，一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。”活動特點 第一句：動作敏捷 這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。 “一動不動” “注視” “等待”這些詞語表現了翠鳥捉魚時另一個特點是等待小魚時非常專注。活動特點 第二句：專心機警 “它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”捉魚過程 這說明翠鳥的目光銳利極了，課文中的“銳利”指翠鳥的感覺非常靈敏。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”。這樣寫有什么作用？ “盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”翠鳥（ ）葦稈，（ ）過去，（ ）那條小魚，（ ）水面往遠處（ ）。 這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。蹬開 像箭一樣飛 叼起 貼著 飛走了 捉魚過程（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？ （2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？ （3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？ （4 ）翠鳥為什么能貼著水面低飛？ 總結：說說翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？（因為它有一雙能 “緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（那是因為它“小巧玲瓏”。）翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的， 并且是由各部分的特點整體發揮作用的結果。1 .在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？ 2 .但這種想法可能嗎？ 3 .于是，我們只能 4 .假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？保護翠鳥 “真想捉一只翠鳥來飼養”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。從“遠遠地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。不可能。一眨眼，翠鳥又輕輕地停在葦稈上了。一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛