名詞解釋1.學(xué)校體育學(xué)校體育是以增強學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性、組織性比較強的體育教育活動。2.體育教學(xué)方法體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。3.體育課的密度體育課的密度分為綜合密度和專項密度兩種。綜合密度（也稱一般密度）是指一節(jié)課中各項活動合理運用的時間與實際上課總時間的比例。一節(jié)課中的各項活動有：教師指導(dǎo)（如講解、示范、演示教具、糾正錯誤等），學(xué)生做練習(xí)，相互觀察與幫助，練習(xí)后必要的休息，組織措施（如整隊、交換練習(xí)地點的調(diào)動隊伍）等項。這些活動中某項活動合理運用的時間與實際上課總時間的比例，稱為專項密度，如教師指導(dǎo)的密度、組織措施的密度等。運動密度（又稱練習(xí)密度）是指一節(jié)課中，練習(xí)時間與實際上課的總時間的比例。簡答題1.簡述學(xué)校體育的效果目標。為了保證學(xué)校體育總目標的實現(xiàn)，首先應(yīng)該達到以下效果目標：（1）增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康。（2）傳授體育運動、衛(wèi)生保健、健康生活知識、運動技能和健身方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)。（3）培養(yǎng)對體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。（4）促進學(xué)生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。（5）發(fā)展學(xué)生的運動才能，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。 有條件的學(xué)校，還應(yīng)該組織具有本校特色和傳統(tǒng)的高水平運動隊，一方面可以豐富校園文化生活，另一方面也可以為高一級的運動隊或俱樂部輸送后備人才。 1.課余體育鍛煉的原則答：是對學(xué)校體育鍛煉客觀規(guī)律的反映，是基本原則，促使課余體育鍛煉順利進行的保證。（1）自覺性原則。指出自學(xué)生內(nèi)在的需要和自覺的行動。貫徹原則注意：提高認識、明確目標。加強宣傳教育和理論知識學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確，課余體育鍛煉是他們的權(quán)利，也是義務(wù)。明確目標和最終目的。培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機。興趣是最好的老師。加強指導(dǎo)，提高技能。是保持主導(dǎo)性和自覺性的重要條件。（2）經(jīng)常性原則。要堅持經(jīng)常、不間斷的進行體育鍛煉。養(yǎng)成習(xí)慣，成為生活一部分。貫徹原則注意：科學(xué)安排、加強計劃。處理好鍛煉和文化學(xué)習(xí)、其他體育活動的關(guān)系。確保每天有一個小時以上的體育鍛煉時間。提高認識、堅定信心。提高學(xué)生對體育鍛煉意義認識，明確短期和長期的目標，堅定信心。科學(xué)鍛煉、提高能力。科學(xué)安排鍛煉時間、負荷、強度、合理休息和營養(yǎng)。3）差異性原則。指課余體育鍛煉結(jié)合不同地區(qū)、學(xué)校、時期特點安排，做到因時、人、時制宜。貫徹原則注意：因地制宜、合理規(guī)劃。因人制宜、適時調(diào)控。統(tǒng)一要求、區(qū)別對待。（4）在體育鍛煉中還應(yīng)堅持：全民性原則、適量性原則、漸進性原則。體育原則具有相對的穩(wěn)定性，2.簡述體育課程內(nèi)容選擇和組織的原則。（1）體育課程內(nèi)容選選擇的標準： 應(yīng)符合課程目標要求。 符合學(xué)生的興趣與愛好需要。 適應(yīng)學(xué)生的實際運動水平，使其通過努力能夠完成。 與學(xué)校特點相知識，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用。 貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中運用。（2）體育課程內(nèi)容的組織原則： 教學(xué)功能與育人功能相統(tǒng)一。 邏輯順序與心理順序相統(tǒng)一。 論述中等教育階段體育教學(xué)的主要特點和重點。（1）中等教育階段學(xué)生身心發(fā)展的特點：中等教育包括普通高中、職業(yè)高中和各種各樣的中等專業(yè)學(xué)校。這個階段，學(xué)生的年齡一般為1518歲，其身心發(fā)展已基本成熟。高中或中專生的身高、體重、身體結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)等方面已逐漸接近成人。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完全，興奮和抑制過程基本平衡。骨化過程已基本完成，肌肉力量明顯增強，心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育也已經(jīng)接近成熟。性機能的發(fā)育也已經(jīng)基本成熟，男女生在體態(tài)上表現(xiàn)出明顯的兩性差異。高中或中專生的智力發(fā)育已接近成熟。在感知和觀察方面，他們比初中生題解富有目的性、系統(tǒng)性、全面性和深刻性。他們的邏輯思維開始發(fā)展，具有較強的獨立思考和分析問題的能力。由于自尊心的發(fā)展，他們的情感逐漸穩(wěn)定而深厚，并且不輕易外露。這一階段學(xué)生的意志表現(xiàn)出明顯的目的性和自覺性，其自我意識的發(fā)展日趨成熟，自我教育更加自覺，并且能夠?qū)ψ晕摇ν饨缡挛镞M行比較正確的評價。（2）中等教育階段體育教學(xué)的主要特點：中等教育階段的體育教學(xué)內(nèi)容主要是各種各樣的競技、娛樂以及休閑等運動項目。這一時期，學(xué)生不僅要涉及各個運動項目的基本技術(shù)和比賽方法，而且還要對各運動項目的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則、比賽禮儀等深層次的體育文化內(nèi)涵有所了解。這一階段的體育教學(xué)，從形式上看更加多樣化，如體育課有必修課和選修課兩種形式，學(xué)生在內(nèi)容的選擇上則有了更大的空間和靈活性；從方法上看，無論是體育課還是課外體育活動，更多地是采用自學(xué)、同學(xué)間互幫互學(xué)和討論式的方法，教師更多地是起一種引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和管理的作用。（3）中等教育階段體育教學(xué)的重點：中等教育階段體育教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的各種體育能力，如自我鍛煉能力、自我學(xué)習(xí)能力、運動能力等。要根據(jù)學(xué)生的體育興趣和愛好，幫助他們掌握12個運動項目的運動技術(shù)、比賽規(guī)則以及訓(xùn)練方法等。同時，還要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件，選擇適合自己的鍛煉項目，科學(xué)地鍛煉身體。試述以探究活動為主的體育教學(xué)方法的特點和運用要求。（1）以探究活動為主體的體育教學(xué)方法的特點：在體育教學(xué)活動中，以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法等。以探究活動為主的這類教學(xué)方法的特點在于學(xué)生在探究解決認識任務(wù)過程中其獨立性得到高度發(fā)揮，進而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。（2）運用以探究活動為主的體育教學(xué)方法時，要遵循以下幾點基本要求： 依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程。 嚴密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動。 努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好情景。試述體育教學(xué)目標的功能。體育教學(xué)目標具有激勵功能、定向功能和評價功能。1激勵功能指的是目標是一種強有力的刺激，激勵作用的大小取決于目標價值和期望概率兩方面的因素，即激勵力量目標價值X期望概率，人們對目標的價值認同程度越高，估計實現(xiàn)的概率也越高，這個目標對動機的激發(fā)力就越強。體育教學(xué)目標的價值要想被學(xué)生認同，就必須與學(xué)生的內(nèi)部需要相一致，從而激發(fā)學(xué)生的動機，引起學(xué)生的興趣。一個難度適中的目標應(yīng)當介于學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展清冽民潛在發(fā)展水平之間，即“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，能夠激起學(xué)生較為持久的學(xué)習(xí)動機，并且激勵學(xué)生為實現(xiàn)目標不懈努力，即所謂的“跳一跳、摘桃子”。2定向功能指的是體育教學(xué)目標制約體育教學(xué)設(shè)計的方向，為體育教學(xué)過程提供指導(dǎo)。只有有了明確的體育教學(xué)目標，體育教學(xué)設(shè)計方案的策略、內(nèi)容、方法、手段、組織形式以及場地器材使用、教學(xué)情景設(shè)計等才能切實有效。明確的體育教學(xué)目標可以避免教學(xué)盲目性。目標指向正確，會產(chǎn)生正向效果；目標指向錯誤，會導(dǎo)致負向效果。所以，應(yīng)當明確教學(xué)目標，排除無關(guān)干擾。3體育教學(xué)目標確定之后，是否達到既定目標就成為測評教學(xué)效果的尺度和標準。在體育教學(xué)中，教學(xué)效果的監(jiān)測和評價，就是以體育教學(xué)目標為依據(jù)，用客觀的信息來顯示教學(xué)效果是否達到或者在何種程度上達到了既定的目標。因此，進行科學(xué)的評價首先要提供可靠、可測的體育教學(xué)目標。科學(xué)合理的體育教學(xué)目標是科學(xué)測試體育教學(xué)效果、確定客觀評價的基礎(chǔ)和標準。論述我國體育課程改革的趨勢。1.完善課程體制，增強體育課程方案的適應(yīng)性。2.課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系。3.開發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。4.課程教材多樣化。不是說教材種類和數(shù)量越多越好，主要強調(diào)不同教材的特色、角的的創(chuàng)新、教材的適應(yīng)性。5.課程內(nèi)容組織的現(xiàn)代化、生活化。6.課程評價強調(diào)促進學(xué)生發(fā)展一、論述題試述體育課程內(nèi)容選擇的標準。 （1）要符合課程目標要求。應(yīng)根據(jù)課程目標要求，在分析不同課程內(nèi)容的多種功能及對現(xiàn)實課程目標的作用基礎(chǔ)上，科學(xué)選擇體育課程內(nèi)容。（2）符合學(xué)生的興趣愛好。興趣和愛好是最好的老師，可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索體育知識、技術(shù)。（3）適應(yīng)學(xué)生實際運動水平，使其通過努力能夠完成。過于簡單，學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生厭煩；過于復(fù)雜，學(xué)生望而生畏，喪失信心。只有適應(yīng)，才有信心，有努力的動機和愿意。（4）與學(xué)校特點相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源。（5）貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)中運用。試述學(xué)校體育對學(xué)生智育發(fā)展有哪些作用。促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，為智力開發(fā)奠定生物基礎(chǔ)。有利于促進大腦思維活動物質(zhì)（腦啡肽）的分泌，使人頭腦清醒、思維敏捷。對培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、想象力、思維能力有重要作用。有助于開發(fā)大腦右半球功能。二、案例題美國的幾個心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗：把學(xué)生分成三組進行不同方式的投籃技巧訓(xùn)練。第一組學(xué)生在20天內(nèi)每天練習(xí)實際投籃，把第一天和最后一天的成績記錄下來。第二組學(xué)生也記錄下第一天和最后一天的成績，但在此期間不做任何練習(xí)。第三組學(xué)生也記錄下第一天和最后一天的成績，然后在20天內(nèi)每天進行實際練習(xí)，并花20分鐘做想象中的投籃；如果投籃不中時，他們便在想象中做出相應(yīng)的糾正。實驗結(jié)果表明，第二組沒有絲毫長進；第一組進球增加了24%；第三組進球增加了26%。請結(jié)合體育教學(xué)過程中的客觀規(guī)律來解釋和說明三組學(xué)生投籃練習(xí)背后的理論依據(jù)。 第一組學(xué)生通過20天對籃球技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，不斷提高自身對籃球的重量、空間、距離、方位、時間以及籃球在空中飛行的高度等因素的認識，既有效地控制了自身身體運動的能力，也熟練地對籃球投籃的準確性進行了有效的控制和操練，取得了顯著的進步。第二組學(xué)生沒有進行相應(yīng)的練習(xí)，因此既不能有效地控制自身身體運動的能力，也不能熟練地對籃球投籃的準確性進行有效的控制和操練，所以投籃的準確性沒有任何長進。 第三組學(xué)生不僅和第一組學(xué)生一樣通過20天對籃球投籃技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，而且還在此基礎(chǔ)上增加了想象糾錯訓(xùn)練，既有效地控制了自身身體運動的能力，也熟練地對籃球投籃的準確性進行了有效的控制和操練，同時還培養(yǎng)了學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的能力，所以訓(xùn)練成效最為明顯。這說明神經(jīng)系統(tǒng)的表象訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要作用。案例德國體育教學(xué)法專家海克爾在評價體育課質(zhì)量時提出了兩條簡單的標準：一是“出汗”，二是“笑”。請你從更有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的角度，談?wù)勥@兩條簡單標準的合理成分。在體育教學(xué)中，學(xué)生的生理負荷與心理負荷是兩個非常重要的評價指標，且二者互相聯(lián)系、相互影響。學(xué)生在體育課上要從事一些身體練習(xí)，體內(nèi)產(chǎn)熱比安靜時高5-15倍。為維持正常的體溫，絕大部分熱量通過皮膚以汗液蒸發(fā)方式散發(fā)，汗水在皮膚表面蒸發(fā)時可帶走大量熱量。因此，出汗與否、出汗多少是學(xué)生運動量大小的標志之一。此外，學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)過程伴隨著內(nèi)容的交替更換和項目難易程度的變化，心理活動和精神因素也在發(fā)生著變化。每當勝利或個人愿望得到滿足，就會露出種種滿意的“笑”來。體育課上適宜的“笑”能使大腦皮層中的興奮轉(zhuǎn)換，消除精神和神經(jīng)緊張，加快疲勞的消除，提高機體的工作能力。當學(xué)生的生理負荷過小或過大時，就會明顯地影響到心理。學(xué)習(xí)時會表現(xiàn)出厭煩、無精打采而當老師過于刻板，要求過分嚴格時，學(xué)生的精神便沒有放松的機會，一直處于高度緊張狀態(tài)，造成心理負擔(dān)太重，即使生理負荷不太大，課后學(xué)生也會感到十分疲乏。相反，有時體育課的生理負荷量較大，學(xué)生精神狀態(tài)良好，常有愉快的笑聲，下課時學(xué)生仍然興趣盎然，很想繼續(xù)“玩”，這樣就達到了促進身心健康發(fā)展。所以海克爾的兩條標準是評價體育課效果的最主要的兩個方面。案例分析題張老師在一次籃球課的教學(xué)中，由于天氣剛剛下過雨，場地上還留有雨水，他就讓學(xué)生做攻防練習(xí)，有位同學(xué)不小心摔倒造成腦震蕩，家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找他了解情況并讓他出示教案，在教案中未有安全提示，學(xué)校欲追究相關(guān)責(zé)任。小張很不服氣，認為他沒責(zé)任。 試從學(xué)校體育教學(xué)、安全運動和安全教育原則的角度分析上述問題。體育教學(xué)原則1.合理安排身體活動量原則。2.注重體驗運動樂趣原則3.促進運動技能不斷提高原則。4.提高運動認知和傳承運動文化原則。5.在集體活動中進行集體教育原則。6.因材施教原則7.安全運動和安全教育原則。A.教師必須周到的設(shè)想一切可預(yù)測的危險因素B.有必要時時刻刻對學(xué)生進行安全運動教育C.要建立運動安全的有關(guān)安全制度和配備一些安全設(shè)備D.在體育教學(xué)中要安排負責(zé)安全的小干部二、案例分析題在一次以學(xué)校體育與競技體育為主題的學(xué)術(shù)研討會上，存在著兩種觀點，一種觀點認為：學(xué)校體育的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，增進學(xué)生的健康水平，使學(xué)生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能；而競技體育則是搞訓(xùn)練，爭冠軍、拿獎牌，是少數(shù)競技精英從事的運動，所以不宜把競技運動引入到學(xué)校體育中來。另一種觀點認為：學(xué)校體育要盡量多地采用競技運動技術(shù)，并認為學(xué)校體育改革要以競技運動為導(dǎo)向，使學(xué)校成為競技運動后備人才培養(yǎng)的基地。請你從學(xué)校體育與競技運動的關(guān)系出發(fā)，試分析如何正確認識和處理學(xué)校體育與競技運動的關(guān)系。學(xué)校體育和競技體育的關(guān)系。兩種傾向：一、認為兩種是對立的，不主張學(xué)校體育引進競技體育。二、認為要盡量多的引進，把學(xué)校搞成競技體育的后備人才培養(yǎng)基地。這都是偏激的。如何正確認識和處理呢：（1）正確認識競技體育的積極作用。競技體育對人的教育、對人的社會化作用、對個性的發(fā)展和培養(yǎng)有著積極的作用。因此，競技體育有著豐富的文化內(nèi)涵，應(yīng)該成為學(xué)校體育的內(nèi)容。（2）要根據(jù)學(xué)校體育的實際需要引進和選擇競技體育的內(nèi)容和手段。促進學(xué)校的體育發(fā)展改革。（3）競技體育具有多層次的特征，因此形成了不同活動層次的競技運動。既不能全盤吸收，也不能全部抵制校門之外。（4）普及性、群眾性競技體育在學(xué)校體育中發(fā)揮重要的作用。可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。增強學(xué)生體質(zhì)、增加健康。提高學(xué)生整體素質(zhì)和體育文化素質(zhì)。鞏固體育課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生意志和陶冶情操。（5）因此，現(xiàn)代學(xué)校體育不能缺少競技體育，競技體育只有在學(xué)校體育中普及開展，才能充分發(fā)揮本身的文化功能，才能通過廣大青少年向社會傳播，擴大影響。案例分析題2006年，某體育俱樂部把世界上最普及和流行的籃球和足球兩大運動項目結(jié)合在一起，