散文詩兩首教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 2、理解兩首詩末尾語句蘊(yùn)含的思想感情。 3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的愛。 過程與方法： 1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。 2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語句理解。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法 課時(shí)安排：1課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩金色花和荷葉 母親。 二、研讀金色花 1、走近作者 泰戈?duì)栍《戎骷摇⒃娙恕⑸鐣?huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長(zhǎng)篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有飛鳥集、新月集、園丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎铮梢蕴幪幐械揭环N最高尚、最純潔的愛。 2、朗讀 （1）教師范讀課文（配樂班得瑞初雪）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。） （2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。 （3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。） （4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。 3、感知詩意 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對(duì)詩歌的理解。 用“我從文中讀出了一個(gè)_小男孩（媽媽），從_看出。”句式說話。 明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。 4、問題探討： （1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？ （2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？ （3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 學(xué)生分組討論交流，明確： （1）“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。 （2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。 （3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。 孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。 5、理性感悟 師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。 三、品讀荷葉 母親 1、走近作者 泰戈?duì)枌?duì)中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。 冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。 3、問題探討： （1）這首詩著重描寫的是什么？ 生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。 （2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？ 生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。 （3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？ 生：作者的情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。 （4）篇末“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？ 生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們