四、典型試題分析考試題目：22007年3月， 在香港特別行政區行政長官選舉中勝出。4月，國務院任命他為香港特別行政區第三任行政長官。A梁家杰 B沙祖康 C陳馮富珍 D曾蔭權參考答案：C本題考查的時事政治內容，但是從閱卷情況來看，本題誤答案較高，原因就是學生的一種慣性思維和過度訓練產生的負面影響，因為陳馮富珍當選為聯合國衛生總干事也是一些模擬題中出現頻率較高的一道訓練題。第21題，考試題目：中央電視臺“百家講壇”欄目播出于丹談論語心得，引起了人們對儒家思想更多的關注和思考。據此回答1215題：21【迎接奧運火炬】(11分)北京奧運火炬“祥云”從希臘取火后，將于2008年3月31日從北京出發，開始歷史130天、跨越六大洲四大洋的“和諧之旅”。結合圖1、圖2，完成以下問題：圖1“祥云”全球傳遞路線簡圖圖2“祥云”途經我省路線簡圖（1）奧運發祥地希臘位于A洲；“祥云”途經緯度最高的B洋。圖1中A是指洲；B是指洋。（4分）（2）據初步計劃，“祥云”將于2008年5月16日離開省的省會南昌市來溫，5月17日在溫州傳遞半天后前往寧波。寧波位于我市的方向。（4分）（3）奧組委選擇境內傳遞城市時，主要考慮以下因素：改革開放成就顯著；自然風光秀麗；文化燦爛、歷史悠久；體育事業發達；革命老區。你認為溫州入選可能具備上述哪一因素？并予以簡要說明。（3分）試題特點：本試題的形式、內容以及構思都比較新穎，設計理念上體現了以下幾個特點：綜合性強。它既考學生對課本中七大洲、四大洋的名稱、位置的掌握程度，又考學生對浙江省地理位置的認識，地圖上方向的判斷，還考學生對自己的家鄉溫州自然、人文特點的了解程度。既考核了學生課本知識，還考察了學生的能力。時事性強。本試題以奧運火炬全球及途徑浙江省傳遞路線這一社會熱點為背景，立足于考察考綱要求的知識，又不拘泥于課本，使學生能做到理論聯系實際，學有所用，并避免了學生死讀書的現象，學會關注社會、關注家鄉。開放性強。特別是最后一問，讓學生說一說溫州被選為火炬傳遞城市是因為具備了哪一要素并予以簡要說明。這一問學生有很大的自我發揮的余地，每位學生都可以根據自己的理解來答題，但又不會無話可說。層次性（或地方性）強。本題共設置了三問，這三問分別從世界知識到浙江知識再到溫州鄉土知識，由大到小、有遠及近，最后落足到學生所熟悉的自己的家鄉，具有鮮明的層次性又具有濃郁的地方色彩。學生答題情況：從答題情況來看，本題得分率較高，學生答題情況比老師預期的要好。特別是第三問，學生將自己平時積累的知識或在地方課程中所學的知識在這一題中加以應用。比如有同學選擇“改革開放成就顯著”這一要素，說明：改革開放后，溫州成為中國市場經濟起步最早、發展迅速的城市之一，經過二十多年的演變，溫州已經走出了一條從經營創新到品牌經濟的發展道路；還比如“改革開放后，溫州抓住了發展機遇，率先發展個體私營經濟，逐漸形成“小資本，大集聚”的特色產業，成為十大活力城市，正泰、奧康等名牌產業不斷增多，經濟發展快速。也有同學選“文化燦爛，歷史悠久”這一要素，說明：溫州是一座文化古城，歷史悠久、積淀深厚，是南戲的發源地，并且木偶戲、溫州鼓詞等民間曲藝異彩紛呈，近年來群眾文化熠熠生輝。錯誤原因分析：表述不規范、不科學。如寧波位于溫州的上面、上方、北東方等。審題能力差。如第三問“你認為溫州入選可能是具備了哪一要素？”，很多同學選了二、三個要素，有的甚至五個全選。對知識理解能力差，知識面狹窄。比如有些同學只知道改革開放卻不知道其時間，以至于出現“溫州改革開放六十年來”這一類的錯誤。更有同學將九寨溝、西湖、黃山等“搬”到溫州來。錯別字多，書面表達能力差。如將“歐洲”寫成“甌洲”或“鷗洲”，將“雁蕩山”“楠溪江”寫成“燕湯山”“南溪江”等。還有一些同學用溫州土話來表達自己的意思，書面表達能力很差。對一些概念理解不夠、模糊不清。如“自然風光秀麗”，部分學生對什么是“自然風光”不理解，以至于將人文景光當作自然風光。第22題，考試題目：22【探究歷史事件】(9分)15世紀末，葡萄牙和西班牙開始了海上探險，開辟了新航路。在此之前，明朝的鄭和曾率船隊七下西洋。（1）結合右邊兩幅地圖，你認為新航路的開辟產生了哪些積極的影響？（3分）（2）在東南亞一島嶼的一塊墓碑上刻著：1521年4月27日，拉普拉普（當地一部落首領）在此擊潰西班牙侵略者，擊斃其統帥麥哲倫。同樣在東南亞，為了紀念鄭和，出現了很多以“三寶”命名的寺廟、港口和城市。請分析他們對麥哲倫與鄭和的態度為什么截然不同？（4分）（3）有人說：“西方國家的崛起的歷史是一部殖民掠奪史。”近代中國也曾飽受殖民侵略。面對侵略，中國社會各階級、階層紛紛探索救國救民的道路。請例舉鴉片戰爭以來中國探索救國救民道路的一個史實。（2分）試題特點：本題具備諸多特點：注意基礎，凸顯能力，滲透德育。既考查學生對新航路開辟、鄭和下西洋、近代中國救國救民等學科基礎知識的掌握情況，又通過對鄭和下西洋與麥哲倫航行的比較，考查學生知識運用和遷移能力，并寓思想教育于其中，是一道綜合性極強的歷史試題，代表了學業考試命題的改革方向，也符合了學業考試的性質和要求。學生答題情況：第1問：考生基本上按標準答案進行答題，部分同學用導引上的概括進行作答。如：新航路的開辟促進了歐洲封建制度的衰落和資本主義的發展，使整個世界開始走向整體。典型錯誤：審題不清，有回答“鄭和下西洋的積極影響，也有學生把新航路開辟的負面影響也回答進去。第2問：基本上按兩者的目的和影響作答。典型錯誤：答案泛化，把麥哲倫航行的影響寫成新航路開辟的影響。審題不清，把麥哲倫跟哥倫布航行的影響相互混淆。基本史實不清：把印第安文明的毀滅、販賣黑奴；給拉美人民帶來災難都當作了麥哲倫航行對東南亞人民帶來的影響。第3問：命題的本意在于考查學生學科的主干知識，部分學生作答時出現以下三種缺憾：大歷史觀不明朗，只寫出小史實，如臺兒莊戰役、南昌起義、紅軍長征等；對史實名稱表述不規范，沒有使用專業術語。如54運動；只對史實經過或影響進行細節性描述，沒有概括其名稱。（如只寫出意義或影響）錯誤原因分析：、基礎知識不扎實，知識儲備不足。如學生把印第安文明、拉美當作麥哲倫航行對東南亞人民的影響，說明學生對基本地域概況不清晰。這些與學生平時學習不認真，基礎知識不扎實是密切相關的。、運用不靈活，審題不仔細，把第問的主語回答成鄭和下西洋第問中把麥哲倫的航行回答成哥倫布的航行都是由于審題不認真造成的，這說明部分學生的遷移能力較差。第23題，考試題目：23【聚焦社會問題】(10分)材料一：溫州市人口抽樣調查部分數據統計表年齡段占全市人口比例年份014歲65歲及以上人口2000年19.777.392005年18.2110.54 (1)材料一反映了我市人口年齡結構出現了怎樣的變化?其中0一14歲人口比例的變化是因為我市實施了哪一項基本國策?(4分)材料二：公眾科學素養，是指社會公眾對科學知識、科學方法和科學技術在社會和個人發展過程中所產生影響的基本了解程度。經調查，2006年溫州市公眾科學素養達標率只有3.16。為改變這一現狀，我市全面實施科學素質綱要，開設了宣傳科普知識的專題網站，還開展青少年科普知識講座、勞動力職業技能培訓等活動。(2)材料二反映了哪一人口問題?它可能會對溫州的社會發展帶來怎樣的影響?(4分)(3)為配合科學素質綱要的實施，請你寫出一項自己的行動措施。(2分)試題特點：該試題是一個考查學生分析能力、運用能力和實踐能力的綜合性試題，要求學生閱讀圖表和數據并對其進行分析，從中獲得信息，從而找出規律性的變化，要求學生結合材料并運用知識對社會問題加以分析，在考查學生掌握基礎知識的同時，也考查了學生分析問題能力。第3小問是一個開放性問題，有利于培養學生的創新意識和實踐能力的培養。答題情況：第1問學生基本上能夠從材料當中獲取有效信息，前半問部分學生忽視了014歲人口數據變化情況，所以只回答老齡化嚴重，不能全面分析數據。后半問由于題目提示較為明確，所以學生基本上都能夠回答出014歲人口比例下降是由于我國實行了計劃生育國策的結果。第2問要求學生根據我國人口問題問題及主要影響這一知識點，結合材料的數據分析學生得出結論，學生基本上能有效運用知識，分析問題。答題情況較好。第3問大部分學生還是能結合題意寫出自己的行動計劃，但是創新性的答案不是很多，學生的答題還是囿于要認真學習，提高自身素質等。也有個別學生答題較為籠統，或者把國家大政方針當成自己的行動計劃。錯誤原因分析：第一小題的第一問典型錯誤為只說出“老齡化”，未能全面分析變化，原因是分析圖表的能力較差，同時還因為慣性思維在起作用，因為平時在學習中接觸的“老齡化”的內容較多，第二問的典型錯誤是“計劃生育”四個字中錯別字較多。第二小題典型錯誤是語言表達不規范，如人民素質低、文化水平差等，原因是平時答題習慣不好，沒有注重語言的規范性，回答“對溫州經濟帶來怎樣的影響”，典型的不理想答案是內容空洞，未能說出較為具體的影響，如“帶來不良的影響”，“帶來很大的壓力”，還有一種情況是未能結合溫州的實際，而是強調全國性的影響。原因是讀題不透徹，運用能力差。第三小題的典型錯誤為空喊口號，言之無物或是寫出的措施不切題，與提高科學素質毫無關系，或是寫出國家政策、政府行為而非自己的行動。原因是沒有理解題意，對題目的要求沒有完全明確清楚。第24題，考試題目：24【體驗個人成長】(9分) (本題含思維或創新分，凡答題思路清晰、邏輯嚴密、論據有力，得1分)某班在籃球比賽中總是無緣獲獎。甲同學球技非常突出，但在比賽中，總喜歡單打獨斗，不與同學配合。乙同學身材高大，技術也不錯，但不愿與人比拼，每逢比賽，總會裝病或請假。能退則退。(1)針對同學中存在的問題，該班開展了“競爭與合作哪個更有利于個人成長和社會進步”的討論會。請你圍繞下列觀點，參與討論。(6分) 觀點1：競爭有利于個人成長和社會進步講道理：_擺事實：_觀點2：合作有利于個人成長和社會進步講道理：_擺事實：_ (2)為幫助甲、乙同學，請你給他們各提一條建議。(2分)試題特點：本題注重學生的個人成長體驗。在試題編寫過程中借助辯論的形式，結合學生學習生活中實際存在的問題，指導學生運用所學知識，在“擺事實”“講道理”環節展開列舉與陳述，從而論證競爭、合作對個人和社會所起的作用。本試題的答案體現開放性原則。特別在“擺事實”環節，給予學生較多施展能力的空間。學生不同層次的綜合能力均能在答題過程中得以體現。答題情況：本題增設了思維或創新分。即凡答題思路清晰、邏輯嚴密、論據有力的可再得一分。在此激勵機制下，部分學生的答案也精彩紛呈。如：觀點1：競爭（擺事實）劉翔在打破男子110米欄世界記錄后說，他的成功有一部分要歸功與對手。正因為對手的窮追不舍，他才激發動力，跑出12秒88的好成績。市場經濟無不存在競爭。溫州商人在競爭中艱苦奮斗、創新經營。從小商品到大市場，溫州商人在競爭中創造了一個又一個的經濟奇跡。觀點2：合作（擺事實）在非典時期，白衣天使與廣大人民群眾團結合作、頑強對抗疾病，才能最終打贏這場沒有硝煙的戰爭。在我國的區域經濟發展中，東西部加強合作，實現了優勢互補、互通有無、共同發展。正因為有了科研人員的不辭辛苦、團結合作，“神六”才能飛天，我國的航天事業才能迅猛發展。但是從總體上來看，學生創新性答案還不是很多，個性還不是很明顯，所以本題創新分得分率比較低，從抽樣情況來看，難度值達0.39，是本卷得分最低的一項內容。錯題原因分析：1、審題能力缺乏，不能更好理解“擺事實”與“講道理”的區別。2、語言表達能力欠缺，在答案組織上存在表達不清、詞不達意的現象。3、對所學知識的理解和運用能力有待提高，學生不能正確界定“競爭”與“合作”這兩個概念的內涵。4、部分閱卷不仔細，導致第2問漏答。第25題，考試題目：【思考平安校園】(10分)材料一：為了創建平安校園，學校開展了交通安全知識和禁毒知識等方面的宣傳教育活動。文化、工商等部門對校園周邊的網吧、流動食品攤點進行了清理整頓。材料二：在放學路上，小吳看到同學小陳遭社會不良青年李某的敲詐和毆打，便撥打110報警，公安民警很快將李某抓獲。經審訊，李某原本也是一位好學生，自從沉迷于網絡游戲，就經常出入營業性網吧。因無錢上網，便去敲詐。請結合所學知識回答：(1)材料一體現了未成年人保護法規定的對未成年人實行哪兩方面的保護?(4分)(2)材料二中李某毆打小陳侵犯了他人的哪一人身權利?(2分)(3)小吳的做法和李某的結局分別給我們什么啟示?(4分)試題特點：創設問題情景的材料來源于學生熟悉的生活。材料中隱含的信息和觀點比較明顯，設置的問題都在學生的最近發展區內。教材對所設問題的解答清楚、詳盡、所以本試題應該屬于容易題。答題情況：第1小題有部分學生將學校保護寫成校園保護，將社會保護寫成社區保護，將哪兩方面保護學校保護法和社會保護法。第2小題學生對概念把握不清，不能清晰理解生命健康權的含義，所以部分學生答案五花八門，如：“健康權、人身健康權、人命健康權、身體健康權、生命安全權、身心健康權、人生安全權”的。第3小題得分情況較好，也出現了一些較為精彩答案：如生：小吳的做法告訴我們，應敢于與違法犯罪作斗爭，但斗爭的同時應懂得自我保護，李某的結局讓我們明白不良行為可能發展成為違法犯罪，兩者之間沒有不可逾越的鴻溝，我們應該培養法治意識，守法懂法。生：小吳的做法使我們懂得要善于用法律的手段保護自己，他人的人身權利，用巧妙的手段見義勇為。既要與違法犯罪作斗爭，又要保護自己不受侵害。李某的結局告訴我們要依法自律避免違法行為的發生。自覺抑制不良誘惑。糾正不良行為，勿以惡少而為之。以免深入泥潭錯誤原因分析：1、錯別字太多，缺乏操練。不能有效掌握科學概念，前科學概念或日常生活用語來代替科學概念或者說學科規范用語。2、審題能力不強：審題不清，如分別寫出小吳的做法和李某的結局給我們的啟示。學生將兩個啟示混為一談，甚至張冠李戴。從材料中獲取信息能力弱，如將材料中的保護寫成司法保護。將侵犯生命健康權答成人身自由權。3、語言的組織和表達不規范。有的學生只會整段抄。有的說大白話，如小吳啟示，路見不平，拔刀相助。李某啟示，惡有惡報。第26題，考試題目：【關注家鄉發展】(11分)20世紀70年代末，溫州出現個體工商戶，他們依靠勤勞致富。80年代，不少人創辦了私營企業，這些企業吸收了大量社會勞動力，其產品滿足了社會的需要，繁蓉了市場。溫州經濟的迅速發展，備受世人矚目。近些年，一些私營企業開始與欠發達鄉鎮幫扶結對，向他們提供資金、技術、設備等，促進了欠發達鄉鎮的經濟發展，提高了農民的收入。 (1)由材料可見，20世紀七、八十年代，溫州出現了哪些非公有制經濟形式?(4分)(2)有人總結溫州發展的經驗時說：“非公有制經濟在社會主義現代化建設中發揮了重要作用”。你認為這句話對嗎?為什么?(5分)(3)運用所學知識，談談這些企業幫助欠發達鄉鎮發展經濟有何意義?(2分)試題特點：本題以溫州個私對經濟和欠發達鄉鎮發展為命題背景材料，引導學生關注家鄉發展，考查的知識緊緊圍繞的內容，涉及非公經濟的形式、作用及其共同富裕等知識，體現出源于教材又不拘泥于教材特點。本題設置了不同梯度的小問題，考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。但考慮到學生對社會經濟生活可能不太熟悉，命題者有意降低難度，三個問題的答案均可在材料中直接獲取，這是舍得商榷的地方。答題情況：本題總體得分情況較好，考生審題清楚。答案組織全面，其中不乏精彩部分，如個別考生在回答第2問“非公有制經濟在社會主義現代化建設中的重要作用時，引用所拾材料中的數據來說明：改革開放以來，溫州民營經濟不斷壯大，2005年，溫州民營經濟占工業生產總值的90%以上，占的80%以上，占就業人口的90%以上，占稅收的70%以上，所以，非公有制經濟在現代化建設中發揮了重要作用。這樣作答別出心裁。第3問的設問非公有制企業幫助欠發達鄉鎮發展經濟有何意義，答案具有開放性，考生從共同富裕、和諧社會、新農村建設等角度作答均可以。其中亦有精彩處，如一考生答建一處市場，興一門產業，活一片經濟，富一方百姓，新意盎然。典型錯誤分析：錯的較多的是第2問，這實際是一道判斷分析題，少數考生把非公有經濟的重要作用與公有制的主體地位對立起來，不能正確理解，從而作出錯誤判斷，導致失分。1、小明要查找有關近代臺灣歷史的資料，對他最有幫助的是（）A、南京條約B、馬關條約C、辛丑條約C、尼布楚條約【解析】從學生角度出發，考查馬關條約的內容思想解放是社會進步的重要條件，中國古代、近代和現代歷史的發展都伴隨著一次次思想解放的潮流，據此回答：2、提出“民貴”、“君輕”思想是諸子百家中的（）A、儒家B、法家 C、墨家 D、兵家3、人們把辛亥革命稱為中國近代史上一次政治思想大解放，主要是因為它傳播了( )A、資產階級維新思想 B、資產階級民主共和思想 C、馬克思主義思想 D毛澤東思想4、新變化運動是中國近代一次空前的思想解放運動，它高舉的兩面旗幟是( )A、自由與民主 B、自強與求富 C、教育與實業 D、民主與科學【解析】結合“思想解放”這一主題，考查幾個重要事件的基本知識5、“五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華”這首優美動聽的歌曲唱出了我國各族人民的共同心聲。（1）我國自古以來就是一個統一的多民族國家。請列舉我國歷史上統一的封建朝代。（2）我國有5個少數民族自治區。請在地圖上用A標出西藏自治區。并列舉元清時對它