主動溝通 健康成長 學習目標 了解造成師生隔閡 影響師生交往的原因 知道新型的師生關系 形成師生交往新觀念 掌握與老師溝通的有效方法和藝術 學會與老師主動溝通 共筑師生情感橋梁 自學指導 請同學們仔細默讀課本P36 41內容 大字精讀 小字略讀 認真思考下列問題 并在課本上勾畫出相關答案 10分鐘后比誰能正確回答 1 造成師生隔閡 影響師生交往的原因是什么 2 什么是新型的師生關系 我們要形成什么樣的師生交往新觀念 3 面對師生交往中的各種困惑 誤解和矛盾 應該怎么辦 4 與老師主動溝通的有效方法和藝術有哪些 5 在與老師交往中要注意什么 小麗 小林 小亦是七 2 班的學生 她們是無話不談的好朋友 某天 她們又聚在一起聊起了天 一 師生交往新觀念 我很愛老師 但有時也害怕 我有許多話想和老師說 又不知從何說起 我希望和老師成為好朋友 又覺得與老師之間有段距離 大家是否也有類似的經歷呢 是什么使我們處于這樣一種矛盾狀態 傳統的不對等的師生關系 1 造成師生隔閡 影響師生交往的原因是什么 長期以來 學生把老師看做權威 而自己更多的扮演著 遵從者 的角色 這種不對等的關系造成了師生間的隔閡 影響了師生間的交往 控制者 欽佩 服從 被動 教多少學多少 組織者 制定者 單薄 單調 評判者 求教的蒙恩者 你講我聽 你問我答 接受者 被管理者 被領導者 關于師生角色素描及其對師生交往影響的表格 權威 遵從 的不對等的關系造成了師生間的隔閡 影響了師生之間的交往 造成師生間隔閡的原因 我們該如何擺脫這些困惑呢 2 什么是新型的師生關系 我們要形成什么樣的師生交往新觀念 新型的師生關系建立在民主平等的基礎上 在這種關系中 師生之間人格平等 互相尊重 互相學習 教學相長 老師是我們學習的合作者 引導者和參與者 是我們的朋友 師生交往新觀念 亦師亦友 的主張啟發我們 老師是我們的友伴 和老師的交往還體現在娛樂 生活和思想交流等方面 我們和老師共同組成學校生活共同體 知識的探索者 大膽地向老師的學問挑戰 質疑老師的觀點 主動尋求老師的幫助 求助者 老師的朋友 和老師分享快樂 向老師傾訴煩惱 演員 導演 在老師引導下 促進下自我表現 發現 知識的引導者 救助者 學生的朋友 新型的師生角色 只有確立這樣的新型師生觀 才能打開師生交往的新空間 形成師生交往的新行為 這種和諧的關系該如何建立了 2 新型師生關系的特點 新型師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等 相互尊重 相互學習 亦師亦友的和諧關系 老師是我們學習的合作者 引導者和參與者 是我們的朋友 二 共筑師生情感橋梁 3 面對師生交往中的各種困惑 誤解和矛盾 你會怎么辦 主動與老師溝通 主動溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解 矛盾 增進與老師的感情 一切從主動溝通開始 溝通產生理解 理解產生信任 當我們覺得被老師誤解時 主動與老師溝通 溝通產生理解 理解產生信任 1如何化解于老師的誤解 矛盾 主動溝通是師生交往的前提 化解與老師的誤解 矛盾 增進與老師的感情 一切從主動溝通開始 溝通的方法 活動一 數學課上 坐在副班長小強旁邊的幾個 搗蛋鬼 嘀嘀咕咕說個不停 弄得大家都很煩 老師再一次警告后 要求小強坐到教室后面的一個空位置上去 老師不停地催促小強 小強氣呼呼地坐在那里就是不動 大家預感到一場沖突就要發生 1 假如你是老師 當時是怎么想的 2 如果你是小強 你會怎么辦 換位思考 活動二 物理課上 小明可風光啦 在他的測驗卷上赫然打著鮮紅的 100 分 物理老師還大大地表揚了他一番 說他對物理有很大的興趣 好動腦筋 思維能力強 平時做的物理題多 好鉆研等等 說得小明好象打足氣的皮球 歷史課上 小明可狼狽啦 原來他偷偷地在下面做物理題 被歷史老師發現了 歷史老師狠很地批評了他 說他不重視歷史的學習 對祖國和整個人類的歷史缺乏了解 說得小明好象泄了氣的皮球 1 請想象受了表揚的小明會怎樣做 2 請想象遭到批評的小明會怎樣做 3 我最難忘的一次老師的表揚 批評 正確對待老師的批評和表揚 3 如何正確對待老師的表揚和批評 1 表揚批評的實質 老師的表揚是肯定 是鼓勵 是期待 老師的批評是愛護 是鞭策 是鼓勵 2 作用 被表揚是我們體驗成功 被批評是我們體驗挫折 3 面對批評表揚怎么辦 表揚 再接再厲 批評 有則改之無則加勉 4 當我們覺得被誤解時 可以向老師作出解釋 但解釋一定要建立在真實的基礎之上 并且為了更好地溝通 而不是想逃避自己的責任 活動三 數學課上 老師正在講解一道幾何題 這時 小峰發現老師對那道題的解法好像是錯的 唉 這事到底要不要跟老師說呢 怎么跟老師說呀 用恰當的方式指出老師的錯誤 原諒老師的錯誤 從老師的角度看問題 換位思考 正確對待老師的表揚與批評 原諒老師的錯誤 2 與老師溝通的方法 師生交往的禮儀 禮貌待師 師生交往的禮儀 注意場合 勿失分寸 5 在與老師交往中要注意什么 見到老師主動問好 進老師辦公室先敲門 在教室 辦公室 球場上和超市里 我們可能會采用不同的語氣和老師交談 交談的主題也應隨場合的變化而有所不同 打聽老師的隱私 從背后突然拍打老師等行為 就失去了分寸 平等絕不意味著放肆 禮貌待師 禮貌是基本修養 是對人的尊重 從平常的小事做起 禮貌待師 見到老師時 主要問好 進教師辦公室 要先敲門 師生間多一次問候 就多一次感受溫暖的機會 注意場合 在不同的場合選擇不同的交往策略 語氣 談話主題 輕松的話題能潤澤師生間的情感 使彼此多一分親切和輕松 在教室 辦公室 球場上和超市等場合 你遇見老師時 是如何打招呼的 勿失分寸 平等不是放肆 不做失去分寸的事情 打聽老師的隱私 背后突然拍打老師 背后說老師壞話 禮貌待師 勿失分寸 注意場合 3 師生交往的禮儀 4 建立良好師生關系的方法 1 主動溝通 2 設身處地地理解對方 角色互換 3 正確對待批評與表揚 4 寬容地對待教師的失誤 溝通方法 交往禮儀 6 禮貌待師 5 注意場合 7 勿失分寸 基本修養 交往藝術 平等決不意味著放肆 師生交往新觀念 主動溝通健康成長 1 造成師生間隔閡的原因 2 新型師生關系的特點 1如何化解與老師的誤解 矛盾 2 主動溝通的方法 3 師生交往的禮儀 共筑師生情感橋梁 4 建立良好師生關系的方法 一 選擇1 從小學到初中 我們成長的每一步都離不開老師得引導和幫助 建立良好得師生關系 1 有利于我們的身心健康 2 有利于提高我們的學習成績 3 可以提高自己在同學中的威信 4 可以使自己得到老師的偏愛A 1 2 B 2 3 C 3 4 D 1 4 2 每個人的人生都難免會犯這樣或那樣的錯誤 老師也不例外 當老師犯了錯誤時 你會 A 以誠懇的態度 恰當的方式提出老師的錯誤 B 對老師不理不睬 C 和同學們在背后議論 D 公開頂撞他 3 建立良好的師生關系的必要前提是 A 正確處理與老師之間的矛盾 B 視老師如權威 C 嚴格的規章制度 D 主動溝通 A A D 4 長大后 才知道那塊黑板寫下的是真理 擦去的是功利 才知道那支粉筆畫出的是彩虹 灑下的是淚滴 歌詞主要反映了學生對老師的 A 服從B 崇拜C 理解D 憐惜 C 5 在學校生活中 我們應該尊敬老師 建立良好的師生關系 下列做法錯誤的是 A 被老師誤解時 通過恰當的方式與老師坦誠交流B 在追求獨立自主的同時 自覺接受老師的指導C 教師節送上一張親手制作的賀卡D 在老師有過失或犯錯誤時 以對立的態度冷淡 疏遠老師 D 6 老師是我們成長路上的引路人 對待老師的表揚和批評 正確的認識是 A 表揚是肯定 批評是蔑視B 表揚是鼓勵 批評是鞭策C 表揚是愛護 批評是放棄D 表揚是溺愛 批評是打擊 B 7 一腔熱血育桃李 三尺講壇寫春秋 這句詩的寓意是 A 對父母長輩的敬重和愛戴B 對老師奉獻精神的贊美C 對園林工人的表揚和歌頌D 對新型師生關系的肯定 B 8 物理課上 老師誤以為李巖違反課堂紀律 對他進行了嚴厲的批評 李巖覺得很委屈 與老師在言語上發生了沖突 這時李巖的正確做法是 對老師懷恨在心 從此后上課時故意與老師作對 有意識疏遠老師 避免發生沖突 選擇一個恰當的時機 主動找老師解釋清楚 主動找老師承認自己太沖動 請老師原諒 A B C D B 二 判斷 1 師生之間之所以會在一些問題上構成矛盾沖突與對立 主要是因為彼此的社會角色不一樣 看問題的角度和立場不一樣 2 在與老師得交往中 尊敬老師是我們應有的道德品質 善于與老師溝通是我們需要學習的一項重要能力 3 老師是我們學習的合作者 引導者和參與者 是我們的良師 因此不能成為朋友 4 我們與老師共同在學校生活 需要建立一種新型的民主平等的師生關系 5 建立新型的師生交往關系的基礎是 老師要對學生給予充分的肯定 鼓勵和期待 而不能否定 批評和指責 1957年初春 朱德同志在云南省政協政治學校和大家一起看戲 開演前 一位年逾古稀的老人由服務員引了進來 朱德同志急忙起身上前 立正向這位老人敬禮 雙手緊握老人的手 親切地叫 葉老師 然后朱德請老人入座 待老人坐定后 他自己才坐下來 原來這位老人叫葉成林 是朱德早年在云南陸軍講武堂丙班學習時的教官 1 朱德同志對老師的尊敬主要體現在哪一方面 2 我們在學習和生活中應怎樣向朱德同志學習 三 非選擇題 答案 1 尊敬老師 對老師要有禮貌 2 我們不論是在校內還是在校外 見到老師應該熱情地打招呼 問好 上下樓梯 請老師先進 有事進辦公室 要先打招呼 經老師允許后再進去 要主動照顧年老體弱的老師 力所能及地為他們做一些事情 2 小剛因為考試作弊 被班主任老師當眾 狠狠 批了一頓 他覺得很丟面子 衛生檢查時 小剛座位旁的紙屑又讓班里丟了分 班主任老師認為這是小剛故意給他難堪 責令小剛寫檢查 其實那片紙屑是小剛的同桌丟的 為此 遭受 冤枉 的小剛對班主任老師有了成見 每天很不愉快 如果你是小剛的好朋友 你會怎么幫助小剛 答案 我 可以這樣勸說小剛 人無完人 師生間發生誤會和矛盾在所難免 應該相互理解 主動溝通 換位思考 我 還可以主動向班主任老師匯報 讓老師了解那片紙屑的真實情況 消除對小剛的誤解 楊某是個十足的追星族 他不僅喜歡他們的歌聲 而且喜歡他們的服飾和打扮 一天 楊某穿著一件很像明星穿的奇特衣服來上學 班主任李老師批評了他 還要求他當眾將那件衣服脫下來 楊某則大聲說 你憑什么叫我脫衣服 這是侮辱我的人格 這事鬧到校長辦公室 校長了解情況后 指出了雙方的問題 李老師認識到是自己的教育方式不當 楊某也把衣服換了下來 校長是怎樣說服李老師和楊某 圓滿地解決這一師生矛盾的 答案 校長肯定李老師工作認真 教育嚴格 但同時也會提醒李老師 憲法規定 公民的人格尊嚴不受侵犯 在教育學生的過程中要注意方式 方法 要尊重學生的人格尊嚴和其他合法權利 增強法律意識 依法執