班主任工作經驗交流“學校里最勤快的人是班主任，最苦的崗位也是班主任”。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。我校學生起點低，學生兩極分化嚴重，班主任工作難，八年五班學生在學校更是出了名的不好管理，結合本班學生的特點，我認為班主任工作是一項艱巨的工作。現將本人管理經驗和各位同事交流。一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，語言是教師輿信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一眼，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的。二、全面了解學生作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。特別是了解學生的家庭和生活情況（利于安排學校的一補和確定學生管教方法），這樣既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，這樣好確定管理的著重點放在哪里，利于班級的發展。三、灌輸常規，滲透教育理念每天向學生有計劃地灌輸我校的常規，如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念。這就要求班主任緊跟班級、緊管學生。增強管理意識：首先要完善班干部隊伍。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。其次班里要做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己也要總結，班主任要從中總結經驗，吸取教訓，彌補不足。四、有細心，有耐心，有愛心（1）要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦；再如，地面有雜物時，我會親的撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則。（2）有耐心，班主任必須有百分之百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。(3)有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。五、捕捉學生的閃光點鼓勵其上進金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。特別是雙差生，一定要教育其做人，（我班劉曉龍、谷云飛、劉曉艷三名學生很特別，便不能一切否掉，也要找其亮點，進行表揚性教育，使其慢慢改過。）這是班主任工作至關重要的一環。學生是喜歡受到表揚的，表揚性教育不可少，因此引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。另外，用理想鼓勵學生、用學習節奏引導學生：對十三四歲的初中生，我們應該調動他們的積極性，充分發揮他們的能力，更好的去表現自己的特長，而不是受壓制的去學習，讓學生講究方法去學習，有節奏的去學習，從學習中感覺到快樂！六、對學生要民主、平等。每人學生的品質都是好的，每個學生都有極強的班級榮譽感，做為班主任不要因為某個學生的一次違紀而否定他的所有；不要因為單一的學習成績不好而否定他的一切；更不要因為成績優秀而包庇他的一切。班級中每個學生都需要我們愛護、需要我們管理，對每個學生一視同仁，有錯誤就批評，有優點就表揚，要讓每個學生感覺到我們沒有忽視他。隨著對學生關注，越來越多的心理知識被應用到班級管理中。心里效應作為一種特殊的心理現象，班主任如果能在班級管理中充分利用其積極作用，避免消極作用，就能夠提高班級管理的質量，從而促進學生的健康成長，教師要利用好期望效應、情緒效應和獎懲效應。班主任要對自己的學生有很高的期望，期望越高，要求與管理就越嚴格，真誠的期待和不懈的努力，終會結出預期的果實。對學生充滿信心，寄予厚望，使這種真誠的期待成為學生發展的動力和方向；處理好學生、家長、教師之間情緒，讓家庭教育成為學校教育的有力助手，教學管理中適當利用好獎懲效應，對學生的進步和后退有合理的獎與懲，會有很好的促進作用。八年五班最初分班時成績是最后一個班，經過學生和教師的共同努力，我班的紀律已有很大的進步，扣分逐漸減少，成績已不是最后一名了，我們會繼續努力，向更高的一個臺階邁進。班主任工作是平凡