天門仙桃潛江2017-2018學年度第二學期期末聯考試題高二語文祝考試順利本試卷共8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題作答用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號，答在試卷和草稿紙上無效。3.非選擇題作答用0.5毫米黑色墨水簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。答在試卷和草稿紙上無效。考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，只需上交答題卡。一、現代文閱讀 （一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。散文到底應在多大程度和多少距離之內接受、吸收詩歌，從而獲得中國的詩性智慧，這是一個重要也是需要做出深入思考的問題。自古就有詩文相通的傳統。以散文論，它一直離不開詩歌的影響與滲透，因而時時發出詩性智慧的光芒。晉代陶淵明的歸去來兮辭，像“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”等，都是詩意濃都的寫照。唐代王勃的滕王閣序，像“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，詩意與文心達到了高妙的契合。“五四”以來，魯迅的野草、朱自清的綠、楊朔的雪浪花、余光中的聽聽那冷雨等都是以詩意擅長的佳作。近些年將散文中加入更多詩意成為一種風尚，有的作家做得相當出色，比較典型的是鮑爾吉原野。他用詩的靈光和智慧點燃與照亮了散文之路，而且進入到自然從容的敘述之中。作者在針中這樣寫道:“像母親領著孩子的手，針帶著線穿過厚厚的棉花。”它在刀剪的家族里，也是一個女人，身后總帶著牽掛。”可以說，由于詩性智慧的加入，散文走出了平面與刻板，有了靈光與深度，也獲得了新的解放與開放。事實上，散文在不斷獲得詩歌助益的同時，也有逐漸被詩歌侵蝕的傾向，致使散文出現情感的失真乃至于虛假。最典型的例子是楊朔散文，他曾在東風第一枝小跋中自豪地說:“好的散文就是一首詩。我在寫每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫”這條經驗常被學界從正面理解楊朔散文的長處和創作秘訣。從詩歌與散文的聯姻來說，這無疑是正確的；但從散文與詩歌應保持各自的本性角度看，這樣的理論和方法又是值得商榷的。“將散文當詩寫”極容易將詩的夸張、情與無節制帶進來，從而造成散文情感的矯揉造作與文風的不自然，因為散文的最高境界是平淡，是絢爛之極后的歸于平淡。在用中國詩性智慧進行散文寫作過程中，還要注意以下幾個方面的區分:一是“散文詩”與“詩的散文”。其實，“散文詩”是具有散文性質的詩歌，而“詩的散文”是帶有詩意的散文；“散文詩”是分行的詩，“詩的散文”是不分行的散文。二是對詩化散文、詩性散文、詩意散文等不同提法進行辨析。不少人認為，在散文創作中，詩意越濃烈越好，越能代表散文的中國智慧，其實這樣的認識是有局限性的。散文可以富有詩意，也可以強調詩性和詩化，但要避免不加節制。總之，散文與詩歌完全可以相互借力，甚至可以在某些方面進行交叉和重疊，相得益彰。不過，“散文”與“詩歌”不是沒有距離和邊界，散文在向詩歌借鑒時，切不可過于隨意，尤其不能簡單地將“散文”當詩來寫，簡單地將散文進行“詩化”。(摘編自王兆勝不能簡單地將散文當“詩”來寫，2018年5月15日光明日報，有刪改)1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A. 對散文應在多大程度和多少距離之內借鑒詩歌，從而獲得中國的詩性智慧，本文沒有給出明確的觀點。B. 散文的最高境界是平淡，是絢爛之極后的歸于平淡，所以作者堅決反對將散文進行“詩化”的做法。C. “詩化散文”“詩性散文”“詩意散文”等雖然提法不同，但其實質是相同的，都散發詩性智慧的光芒。D. “將散文當詩寫”應該謹慎，因為這樣做極容易將詩的夸張、炫情與無節制帶進散文，影響散文的情感和文風。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A. 第段引出論題，即如何獲得詩性智慧是散文創作一個重要且需要深入思考的問題。B. 第兩段，例舉以詩意見長的散文名家，說明將詩意加入散文已成為一種事實上的創作傾向。C. 第段以楊朔散文為反面典型的例子，用來證明“將散文當詩寫”這種創作傾向是錯誤的。D. 第段指出用中國詩性智慧來寫作散文時應該注意區分幾個方面的模糊概念第段總括全文。3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是A. 如果加入詩性智慧，照亮散文創新之路散文就可能走出平板，具有靈光與深度，并獲得新的解放與開放。B. 散文可以富有詩意，也可以強調詩性和詩化，在散文創作中，詩意越濃烈越好，越能代表散文的中國智慧。C. 散文與詩歌可以相互借鑒，甚至可在某些方面進行交叉和重疊，其融通的結果往往就是散文詩或“詩的散文”。D. 當下一些散文出現情感的失真乃至于虛假，原因之一是散文在不斷獲得詩歌助益的同時，逐漸被詩歌侵蝕了。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】1. 試題分析：題干是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，理解不當。選文第段總括全文，呼應標題，旗幟鮮明地表明了作者的觀點，B項，強加因果，遺漏信息。“作者堅決反對”錯，原文最后一段指出，“散文在向詩歌借鑒時，切不可過于隨意，尤其不能簡單地將散文進行“詩化”，C項，說法絕對。“都散發詩性智慧的光芒”錯，原文指出，“散文在不斷獲得詩歌助益的同時，也有逐漸被詩歌侵蝕的傾向，致使散文出現情感的失真乃至于虛假”，“不少人認為，在散文創作中，詩意越濃烈越好，越能代表散文的中國智慧，其實這樣的認識是有局限性的”。2. 試題分析：題干是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”。本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。C項，分析不當。“反面典型”言重。作者只是客觀地分析、辯證地說理，既肯定了楊朔用中國詩性智慧進行散文寫作的有益探索，也從散文與詩歌應保持各自的本性角度對其散文創作理論進行商榷。點睛：論述類文本閱讀的閱讀材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點、論據和論證法法。答題時注意判斷中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。此題選項C論證方法歸納錯誤。3. 試題分析：題干是“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，曲解文意，“詩意越濃烈越好，越能代表散文的中國智慧”的說法是別人的，作者認為“這樣的認識是有局限性的散文可以富有詩意，也可以強調詩性和詩化，但要避免不加節制”。點睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”， 錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成下面小題。蹲坑尚純江黑夜的來臨并沒有帶來一絲涼爽。沒有月亮和星光的夜晚，陰沉沉的。青紗帳里，越發悶熱。蚊子像與鳴蟬比賽似的，翁嗡的煩人，在身上咬來咬去，一咬一個疙瘩，癢得難受。樹上的鳴蟬，仿佛很得意，鳴叫得更加起勁。趙靜抹了點風油精，瘙癢好了許多。他帶領戰友在青紗帳里埋伏了兩天兩夜。吃喝拉睡，全在玉米地里。四個路口四個組，一組兩個人，輪流盯著通往村子的每一條路。九年前，嫌疑人趙滿倉打工回家時，留守的妻子紅杏出墻，被他抓了現行。怒不可遇的趙滿倉沒有理會妻子的苦苦哀求，更沒有理會跪在地上的小白臉廷富的眼淚。一怒之下，順手抄起一把鐵锨，照廷富的頭上拍去趙靜帶著刑技人員趕到現場時，已是第二天下午。現場勘查，線索摸排，鎖定犯罪嫌疑人是趙滿倉時，趙滿倉已逃之夭夭。這一逃，就是九年。九年間，趙靜帶領偵查人員南征北戰。向北去過內蒙古，往南到過云南，往東去過東莞，往西去過蘭州。深入過煤礦，下過車間，爬過高山，到過海島。只要有趙滿倉的線索，趙靜必親自參加抓捕。然而，九年的抓捕總是希望而去失望而回。九年間，受害人家屬經常到公安局里上訪，說公安局破案；說趙靜供養著兇手的兒子，包庇兇手。局里一些人還隨聲應和，說趙靜與趙滿倉有說不清道不明的關系。天地良心！前兩天，有線人說，趙滿倉可能這兩天回家。因為他的兒子剛剛考上了大學，他要回去看一眼兒子。趙靜說，寧可信其有，不可信其無。這便有了青紗帳的蹲坑行動。趙滿倉出后，他兒子趙楠一直跟著爺爺奶奶生活，學費、生活費則一直是趙靜提供。九年了，趙靜對趙楠像對待自己的兒子一樣。有同事笑著說:“你干脆認趙楠做兒子算了，反正都姓趙!”趙靜多次要求趙滿倉的父母做趙滿倉的工作，要他投案自首。趙滿倉的父母說，如果能聯系上，一定讓他投案自首。夜，越來越深。青紗帳沙沙的聲音，蟋蟀和秋蟲的和鳴，伴著偶爾響起的布谷鳥的鳴叫聲，讓人越發感到夜的沉寂。身上的汗水濕透了衣裳，濕漉漉的，眼睛澀澀地發沉。人困馬乏，蟲叮蚊咬，還得瞪大眼睛盯著。命案必破，可馬虎不得。如果這個陳年積案破了，立功事小，他趙靜一洗“沉冤”卻是真的。沉思間，玉米叢林里忽然透過一陣涼風。緊跟著，風大起來，刮得青紗帳東倒西歪，玉米地邊上一棵白楊樹粗大的枝干咔的一聲折斷。電閃，雷鳴。風撕扯著夜幕，撕扯著青紗帳，豆大的雨滴啪啪地砸下來。“正好洗個涼水澡!”趙靜和隊員們悄聲說著俏皮話。不久，幾個人便渾身濕透。正在上下牙打架，一個人影沿著青紗帳之間的小路一步一步滑地走來。趙靜等人正要一躍而起，那人卻開口說:“趙大隊長，我是小張，趙滿倉投案了!”趙靜一顆心放到了肚子里，卻覺得虛脫了似的，天旋地轉。要倒下去的那一剎那，他猛地挺直了腰桿。(選自2018年第6期微型小說選刊，略有刪改)4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是A. 開頭的環境描寫，交代了故事發生的地點，突出蚊蟲叮咬，悶熱難耐，反襯蹲守者堅守崗位、勇于奉獻的品質。B. 小說主要運用插敘手法，補足故事的來龍去脈，解除了讀者心中的疑惑，同時也使得趙靜形象更加真實而豐滿。C. 趙滿倉因為一時憤怒而誤殺了人，在外逃九年后又因為要回去看一眼剛考上大學的兒子而被公安人員捉拿歸案。D. 趙靜帶領偵查人員南征北戰九年，并多次要求趙滿倉的父母幫忙做趙滿倉的工作，終于使這個陳年積案得以告破。5. 結合語境，說明“天地良心”在文中的含意。6. 趙靜有著怎樣的性格特點？請結合作品內容簡要分析。【答案】4. C 5. 若理解為趙靜的心理，表現的是他“身正不怕影子歪”的自信。若理解為故事的畫外音，表現的是作者對說三道四者沒有良心的憤慨。 6. 示例:恪盡職守，任勞任怨。為了緝捕逃犯，趙靜率領刑偵隊員南征北戰，九年如一日；得到線報后，又不顧天氣悶熱、蚊蟲叮咬及風吹雨打，蹲坑守候兩天兩夜。心地善良，助人為樂，趙滿倉出逃后，趙靜對趙滿倉的兒子趙楠像對待自己的兒子一樣，一直為其提供學費和生活費。樂觀豁達，風趣幽默。蹲坑捉拿逃犯時，遇到豆大的雨滴落下來，趙靜卻和隊員們悄聲說著俏皮話“正好洗個涼水澡”。【解析】4. 試題分析：題干是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。C項，“被公安人員捉拿歸案”錯，趙滿倉是投案自首的。點睛：文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。5. 試題分析：題干是“結合語境，說明天地良心在文中的含意。”本題考查理解和分析作品標題的含義的能力。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。有的標題十分含蓄，如寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。要結合文本的內容理解題目“天地良心”在文中的含意。這句“天地良心”的理解有兩種，一種可以理解為趙靜自己的心理活動。結合這句話的前后情節來理解，文中說“趙滿倉出逃后，他兒子趙楠一直跟著爺爺奶奶生活，學費、生活費則一直是趙靜提供。九年了，趙靜對趙楠像對待自己的兒子一樣。”“九年間，受害人家屬經常到公安局里上訪，說公安局破案；說趙靜供養著兇手的兒子，包庇兇手。局里一些人還隨聲應和，說趙靜與趙滿倉有說不清道不明的關系。這就表現了他做了好事后心中的一份磊落，一種“身正不怕影子歪”的自信、坦蕩。第二種理解為這是小說故事的畫外音。從作者或旁觀者的心里想法，從他人的角度表明對說三道四者沒有良心的誣陷趙靜的憤慨之情。6. 試題分析：題干是“趙靜有著怎樣的性格特點？請結合作品內容簡要分析。”本題考查欣賞作品的人物形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從主要性格“恪盡職守，任勞任怨”、“心地善良，助人為樂”、“樂觀豁達，風趣幽默”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，為了緝捕逃犯，趙靜率領刑偵隊員南征北戰，九年如一日；趙滿倉出逃后，趙靜對趙滿倉的兒子趙楠像對待自己的兒子一樣，一直為其提供學費和生活費。得到線報后，蹲坑捉拿逃犯時，又不顧天氣悶熱、蚊蟲叮咬及風吹雨打，蹲坑守候兩天兩夜。遇到豆大的雨滴落下來，趙靜卻和隊員們悄聲說著俏皮話“正好洗個涼水澡”。點睛：首先，借助故事情節分析人物形象。本題可從要緊抓人物的言行舉止分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎，是展示人物性格的手段優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關系、作者傾向等分析人物形象。（三）實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。杰出音樂家德彪西沈大力今年是法國作曲家克洛德德彪西逝世100周年，法國境內舉行了眾多紀念活動，突出強調他是一位維護法蘭西民族文化特征的杰出音樂家。德彪西生于1862年，父親是巴黎公社社員。自幼受父親的思想感染，他追求精神獨立。在就讀巴黎音樂學院時，德彪西不受傳統的音樂律章束縛，在音符世界的意境和色彩上顯出創新傾向，朝印象派和象征派方向發展。1894年他譜寫出牧神午后，毅然決然與傳統音樂模式決裂，像莫奈和塞尚在畫壇那樣，將“印象主義”運用到音樂中，開創了現代音樂的先河。比如牧神午后，一開始長笛獨奏，聽眾通過領略音群的靈活、色調的強烈、光線的明亮和音韻的柔和，仿佛看到藝苑里開出了艷麗的花朵。小夜曲三首:云彩、節日、美人魚則展示出一種五彩繽紛、充滿動感的微觀宇宙。特別是1905年完成的“三折疊”大型交響樂大海，包括“從黎明到中午的海上”“海浪的嬉戲”和“風與海的對話”三個樂章，人們耳旁似乎響起了一種新穎的宏觀世界的潮音。這首管弦樂組曲帶有典型的“露天音樂”風格，整體色彩鮮明、細節縝密、氣勢磅礴，為交響樂打開了寫實與意象融為一體的新創作手法，也充分彰顯出法蘭西民族特殊的氣質，故作曲家在大海總譜上署名“法蘭西的克洛德”，以表示他對民族性尤為看重。德彪西旱年對瓦格納相當尊崇，曾兩度前往這位歐洲“歌刷之王”建造的拜雷特劇院朝覲。但是，出于民族自尊，德彪西逐漸覺悟到，法蘭西音樂必須從貝多芬、特別是瓦格納模式中解脫出來，走自己的道路。他生活的19世紀末，全世界的音樂家無不對前兩者頂禮膜拜，但德彪西大膽指出:“瓦格納現象是一種落日，卻被人們當作了曙光。”他堅持啟蒙紀元的法蘭西精神，于1893年開始創作歌劇佩利亞斯與梅麗桑德，在他筆下表現的神秘大自然與人類想象的契合，實際上抵御了文藝創作中的“救世主”思維。1902年，他最后完成佩利亞斯與梅麗桑德總譜，將其搬上巴黎、布魯塞爾和米蘭舞臺，獲得廣泛贊賞和好評。與瓦格納的特里斯坦與伊索爾德一樣，德彪西的這出歌劇也脫胎于中世紀古克爾特王傳說特利斯坦與伊瑟，但德彪西直接取材于比利時詩人梅特林克的同名劇作，創意富于拉丁氣質。法國文藝界當時評論:“它猶如一個飛碟，引領法國達到神秘的詩意峰巔，澄清了塵埃存積的巴黎歌劇舞臺，開辟出一條法國民族音樂劇創新的途徑。”德彪西的歌劇佩利亞斯與梅麗桑德成為法國歌劇藝術的珠璣，留存至今。今春，法國音樂演奏家讓一克洛德馬勒瓜爾在法國北方圖爾寬的“抒情劇場”公演此劇，紀念作者逝世百年。巴黎“音樂城”也借此機會，在愛樂樂廳舉辦了9場學術報告會，研討這位民族音樂家留下的藝術創作遺產，尤其是對維護法蘭西文化特性的貢獻。(節選自2018年5月13日人民日報)相關鏈接克勞德德彪西(1862年8月22日-1918年3月25日)，法國人，十九世紀末、二十世紀初歐洲音樂界頗具影響的作曲家、革新家，對歐美各國的音樂產生了深遠的影響。德彪西在馬斯奈等前輩作曲家開創的法國音樂傳統的影響下，結合了東方音樂、西班牙舞曲和爵士樂的一些特點，將法國印象派藝術手法運用到音樂上，創造出了其別具一格的和聲。(摘自“百度百科”)德彪西對音樂、藝術和文化的廣泛影響，和世人對他音樂的熱烈的喜愛程度，使得他自然而然地成為了法國民族的驕傲，他也是代表法國文化的最靚麗的一張名片。他在法國音樂文化中的地位，可以與波蘭的肖邦、匈牙利的李斯特、俄羅斯的柴可夫斯基相媲美。德彪西的音樂中也含有法國傳統音樂遺產的元素，但他把眼光和興趣更多地關注到本民族之外的音樂文化中去。他的音樂中有著西班牙元素、波西米亞元素、阿拉伯元素、古希臘元素、東方元素、美國元素(摘編自2017年9月23日“資深文娛”)7. 下列對材料的理解，不符合原文意思的一項是A. 德西自幼受到曾是巴黎公社社員的父親的熏陶，畢生追求精神的獨立，這使他的音樂創作充滿著創新意識。B. 全世界的音樂家都對貝多芬、瓦格納頂禮膜拜，德彪西也不例外，曾兩度前往瓦格納建造的拜雷特劇院朝覲。C. 交響樂大海開創了寫實與意象相融合的創作手法，充分彰顯法蘭西文化特性，故署名“法蘭西的克洛德”。D. 德彪西是維護法蘭西民族文化特征的杰出音樂家，是十九世紀末、二十世紀初歐洲音樂界頗具影響的革新家。8. 下列對材料內容的分析和概括，最恰當的兩項是A. 德彪西在巴黎音樂學院就讀時就顯出創新傾向，他不受傳統的音樂律章束縛，而朝印象派和象征派方向發展。B. 德彪西的歌劇佩利亞斯與梅麗桑德與瓦格納的特里斯坦與伊索爾德都取材于比利時梅特林克的劇作。C. 德彪西極力擺脫前輩作曲家開創的法國音樂傳統的影響，而把眼光和興趣更多地關注本民族之外的音樂文化。D. 德彪西以其在法國音樂文化中的杰出地位，堪與波蘭的肖邦、匈牙利的李斯特和俄羅斯的柴可夫斯基相媲美。E. 由于德彪西對文藝的廣泛影響更因為本人對其音樂的熱愛，他自然成了法國民族的驕傲和法國文化的名片。9. 從德彪西身上我們可以獲得哪些啟示？請自選角度結合文本說說你的理解。【答案】7. B 8. AD 9. 示例:尊敬權威，但不迷信權威。德彪西早年對瓦格納相當尊崇，但他逐漸覺悟到，法蘭西音樂必須從貝多芬、瓦格納模式中解脫出來，走自己的道路，繼承傳統，而又敢于創新，德彪西在馬斯奈等前輩作曲家開創的法國音樂傳統的影響下，結合東方音樂、西班牙舞曲和爵士樂的一些特點，將法國印象派藝術手法運用到音樂上，創造出了其別具一格的和聲。善于借鑒，卻能融會貫通。德彪西的音樂中也含有法國傳統音樂的元素，但他的音樂中有著西班牙元素、波西米亞元素、阿拉伯元素、古希臘元素、東方元素、美國元素等，虛心學習，看重民族特性。德彪西逝世100周年，法國境內舉行眾多紀念活動，突出強調他是一位維護法蘭西民族文化特征的杰出音樂家。【解析】7. 試題分析：題干是“下列對材料的理解，不符合原文意思的一項是”。本題考查對文中重要內容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，遺漏信息，曲解文意，“全世界的音樂家都對貝多芬、瓦格納頂禮膜拜，德彪西也不例外”錯。據原文第4段開頭的介紹可知，德彪西早年對瓦格納相當尊崇，但出于民族自尊，德彪西逐漸覺悟到，法蘭西音樂必須從貝多芬、特別是瓦格納模式中解脫出來，走自己的道路，他大膽指出“瓦格納現象是一種落日”。點睛：此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。分析推理類題目較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然后仔細分析對照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。8. 試題分析：題干是“下列對材料內容的分析和概括，最恰當的兩項是”。本題考查對文中重要內容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，以偏概全，“都取材于比利時梅特林克的劇作”錯。選文第5段指出，“與瓦格納的特里斯坦與伊索爾德一樣，德彪西的這出歌劇也脫胎于中世紀古克爾特王傳說特利斯坦與伊瑟，但德彪西直接取材于比利時詩人梅特林克的同名劇作”。C項，于文無據，“德彪西極力擺脫前輩作曲家開創的法國音樂傳統的影響”錯，根據“相關鏈接”的內容可知，德彪西受過馬斯奈等前輩作曲家開創的法國音樂傳統的影響，“德彪西的音樂中也含有法國傳統音樂遺產的元素”。E項，曲解文意，“更因為世人對其音樂的熱愛”錯。“相關鏈接”說，“德彪西對音樂、藝術和文化的廣泛影響，和世人對他音樂的熱烈的喜愛程度，使得他自然而然地成為了法國民族的驕傲，他也是代表法國文化的最靚麗的一張名片”。9. 試題分析：題干是“從德彪西身上我們可以獲得哪些啟示？請自選角度結合文本說說你的理解。”本題考查對文中重要內容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后對文中重要內容要認真分析、篩選、整合。閱讀文章和相關鏈接的內容，文章第1節說他“逝世100周年，法國境內舉行了眾多紀念活動，突出強調他是一位維護法蘭西民族文化特征的杰出音樂家。”這表明他是譯為虛心學習，看重民族特性的音樂家。第4節說“德彪西早年對瓦格納相當尊崇，曾兩度前往這位歐洲“歌刷之王”建造的拜雷特劇院朝覲。但是，出于民族自尊，德彪西逐漸覺悟到，法蘭西音樂必須從貝多芬、特別是瓦格納模式中解脫出來，走自己的道路。”這表明他尊敬權威但又不迷信權威的精神。相關鏈接中說“德彪西在馬斯奈等前輩作曲家開創的法國音樂傳統的影響下，結合了東方音樂、西班牙舞曲和爵士樂的一些特點，將法國印象派藝術手法運用到音樂上，創造出了其別具一格的和聲。” 這表明他繼承傳統卻又敢于創新的品質。相關鏈接中說“德彪西的音樂中也含有法國傳統音樂遺產的元素，但他把眼光和興趣更多地關注到本民族之外的音樂文化中去。他的音樂中有著西班牙元素、波西米亞元素、阿拉伯元素、古希臘元素、東方元素、美國元素”這表明他善于借鑒卻又能融會貫通的音樂才華。本題分四個方面結合德彪西的事跡回答，先回答他所給的啟示，再概括回答其事跡即可。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭興裔，字光錫，初名興宗。祖翼之，陸海軍節度使。父蕃，和州防御使。興裔早孤，叔父藻以子字之，分以余貲，興裔不受，請立義莊贍宗族。及藻沒，遂解官致追報之義。初以后恩授成忠郎，充干辦祗候庫，累至江東路鈐轄。乾道初，建康留司請治行宮備巡幸，興裔奏勞人費財，乞罷其役，且言都統及馬軍帥皆非其人。徙福建路兵馬鈐轄，過闕入見，詢以守令臧否，興裔條析以對。帝曰:“卿識時務，習吏事，行當用卿。”會復置武臣提刑，就命為之，加遙領高州刺史。郡縣積玩，檢驗法廢，興裔創為格目，分畀屬縣，吏不得行其奸，因著為令。建、劍、汀、邵鹽策屢更，漕臣請易綱運為鈔法，興裔極言其不可。海寇倏去忽來，調兵常無及，興裔請置澳長，寇至徑率民兵御之。又言禁兵事藝不精，多充私役，乞行禁止。帝善其數論事，詔加成州團練使。時傳聞金欲敗盟，召興裔為賀生辰副使以覘之，使還，言無他，卒如所料。累差浙東、浙西、江東提刑，請祠以歸。尋詔知閣門事兼干辦皇城司，又兼樞密副都承旨。軍婦楊殺鄰舍兒，取兒臂釧而棄其尸，獄成，刑部以無證左，出之。命興裔覆治得實，帝喜，賜居第。丁母憂去官，服闕，復故職，除均州防御使。再使金，還，遷潭州觀察使。復請祠，起知廬州，移知揚州。揚與廬為鄰。初，興裔在廬嘗卻鄰道互送禮，至是按郡籍，見前所卻者有出無歸，遂奏嚴其禁。揚有重屯糧乏例糴來他境興裔搜括滲漏以補之食遂足民舊皆茅舍易焚興裔貸之錢命易以瓦自是火患乃息又奏免其償，民甚德之。修學宮，立義冢，定部轄民兵升差法，郡以大治。寧宗即位，除知明州兼沿海制置使。告老，授武泰軍節度使。卒，年七十四，贈太尉，謚忠肅。(選自宋史鄭興裔傳略有刪節)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 揚有重屯糧/乏例糴他境/興裔搜括滲漏以補之/食遂足/民舊皆茅舍/易焚/興裔貨之錢/命易以瓦/自是火患乃息/B. 揚有重屯/糧乏/例糴他境/興裔搜括滲漏以補之/食遂足/民舊皆茅舍/易焚/興裔貸之錢/命易以瓦/自是火患乃息/C. 揚有重屯糧/乏例糴他境/興裔搜括滲漏以補之食/遂足/民舊皆茅舍/易焚/興裔貸之錢/命易以瓦/自是火患乃息/D. 揚有重屯/糧乏/例糴他境/興裔搜括滲漏以補之食/遂足/民舊皆茅舍/易焚/興裔貸之錢/命易以瓦/自是火患乃息/11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A. 領，古代一般指高級官員兼任低級職務，文中“遙領高州刺史”的“領”即為此意。B. 請祠，宋初大臣年老不能任事者自請任祠祿官，以處閑散之地，亦稱乞祠、丐祠。C. 丁母憂，遭遇母親去世。按照舊制，父母死后，子女要守喪，三年內不得為官。D. 除，與“遷”同義，指官員升遷。李密陳情表“除臣洗馬”的“除”即此義。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 鄭興裔孝親愛宗，心地善良。叔父給他錢財，他建議用來幫助族人；叔父去世之后，他辭掉官職以感恩、追思。B. 鄭興裔忠于職守，正直敢言。他不同意治行宮、改鹽策，認為都統等人不稱職，請求禁止把禁軍作為私家勞工。C. 鄭興裔廉潔奉公，嫉惡如仇。他創設規定條目，分發各個州縣，整頓全國吏治；謝絕相鄰州縣之間互送禮物。D. 鄭興裔關愛百姓，興利除弊。他任職揚州時為消除火患讓百姓建磚瓦房，奏請朝廷免除百姓債務，并修建學校。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)召興裔為賀生辰副使以覘之，使還，言無他，卒如所料。(2)取其臂釧而棄其尸，獄成，刑部以無證左，出之。【答案】10. B 11. D 12. C 13. (1)詔命鄭興裔擔任賀生辰副使，出使金國來探查此事，出使回來，說并沒有別的事，最終如他所料。2)(軍婦)取走了他手上的鐲子，拋棄了他的尸體，立案之后，刑部因為證據不足，釋放了她。【解析】10. 試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題的關鍵在于斷開句子，前提是理解句子大意，不可把一個完整的句子人為地切開。本題要注意“糧乏”意思是糧食緊缺，中間不能停頓:“興裔搜括滲漏以補之”是說鄭興裔想方設法來填補糧食空缺，意思也完整，后面就不能再帶賓語“食”，而“食遂足”是個完整的意思。據此，可依次排除A項、C項、D項這三項，答案自然為B項。附原文標點如下：揚有重屯，糧乏，例糴他境，興裔搜括滲漏以補之，食遂足。民舊皆茅舍，易焚，興裔貸之錢，命易以瓦，自是火患乃息。11. 試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，“除”，任命，授予官職，“遷”指調動官職，一般指升職。12. 試題分析：題干是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，“他創設規定條目，分發各個州縣，整頓全國吏治”錯，整頓郡縣吏治是鄭興裔遙領高州刺史時的事情，整頓范圍沒有擴大到全國各地。所以選C項。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。13. 試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“為”：“擔任”；“覘”：“探查”；“卒”：“最終”；“如”：“像”。第二句關鍵點：“棄”：“拋棄”；“獄”：“案件”；“以”：“因為”；“證左”：“證據”；“出”：“釋放”。參考譯文：鄭興裔，字光錫，原名鄭興宗。祖父鄭翼之，任陸海軍節度使，父親鄭蕃，任和州防御使，鄭興裔早年喪父，叔父鄭藻把他當作親生兒子撫養，把多余的財產分給他，鄭興裔不接受，請求設立公益田莊來贍養族人。等到鄭藻去世，他就離職表達對叔父的追思和報恩之意。開始他因皇后的恩蔭被授予成忠郎，充任袛侯庫的干事，屢次升遷到江東路鈐轄。乾道初年，建康留司請求修建行宮以備皇帝駕臨，鄭興裔上奏說勞民傷財，請求免除這項徭役，并且說都統及馬軍帥都不是合適的人選，遷任福建路兵馬鈐轄，經過京城，入宮拜見皇帝，皇帝問他地方太守縣令的好壞，鄭興裔條分縷析來一一對答，皇帝說:“你很懂時務，又熟悉行政職事，正該重用你。”恰逢朝廷重設武臣提刑，當即任命他去任，加封他遙領高州刺史的官職。郡縣積事日久玩忽懈怠，監察法度都廢弛了，鄭興裔創設規定條目，分發下屬各縣，官吏都無法為非作歹，因而將這些條目著成法令。建、劍、汀、邵等地鹽務政策屢次變更，管漕運的官吏請求將大宗運貨變為憑鈔交易，鄭興裔極力奏陳此事不可行。海盜來去飄忽不定，調兵抵御時常來不及，鄭興裔請求設置澳長，海盜一來就直接率領百姓和士兵進行防御。又上奏說禁軍武藝訓練不精，有很多人被充作私家勞役，請求下令禁絕此事。皇帝贊賞他屢次上書議論政事，下詔加封為成州團練使。當時傳聞金國想要毀棄盟約，詔命鄭興裔擔任賀生辰副使，出使金國來探查此事，出使回來，說并沒有別的事，最終如他所料。鄭興裔屢次被派往浙東、浙西、江東擔任提刑，請求回來擔任散官。不久下詔讓他擔任知閣門事，兼任干辦皇城司，又兼任樞密副都承旨。軍婦楊氏殺了鄰居的兒子，取走了他手上的鐲子，拋棄了他的尸體，立案之后，刑部因為證據不足，釋放了她。讓鄭興裔去復查，最終查得實情，皇帝很高興，賜給他宅邸，鄭興裔為母服喪離職，喪期過后，官復原職，授任均州防御使。第二次出使金國，回來后升任潭州觀察使。請求告老擔任散官，又被起用為廬州知州，遷任揚州知州。揚州與廬州相鄰。一開始，鄭興裔在廬州曾拒絕相鄰地方互相送禮，等到遷任此處，查閱郡中文籍，看到之前拒絕的禮物只有送出的記錄，沒有收回的記錄，于是上奏嚴明這項禁令。揚州有很多屯兵，糧食匱乏，照例從其他地區買進，鄭興裔搜求財政缺口來填補，糧食于是充足了。老百姓以前都住茅草屋，容易著火，鄭興裔讓官府貸款他們，命令他們改建成磚瓦房，從此火突隱患就消除了。又上奏免除他們應償還的債務，老百姓非常感激他。修建學校，設立公基，制定差遣部轄百姓和士兵的法度，郡中因此大治。寧宗即位，任命為明州知州，兼任沿海制置使，告老辭官，又授任武泰軍節度使。去世時七十四歲，追贈為太尉，謚號“忠肅”。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩完成下面小題。午枕王安石午枕花前簟欲流，日催紅影上簾鉤。窺人鳥喚悠揚夢，隔水山供宛轉愁。【注】本詩作于宋神宗元豐八年(1085年)王安石變法失敗，辭職退居江寧(今南京)。簞(din)：竹席。供(gng):引起。14. 下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是A. 首句寫詩人午睡時將睡未睡的感覺，“花前”暗示夏天時節，又照應下句的“紅影”。B. 次句寫睡醒，“催”字表達出驚訝時光過得飛快的心理感覺，又從側面形容夢之酣暢。C. “悠揚夢”給人美的朦朧感，“隔水山”展示了美的距離感，詩人借以嘆賞隱居生活。D. 看到“山”，詩人恍然意識到令人迷戀的美夢已然遠逝，思緒猛然回到眼前的現實中來。E. 全詩一氣呵成，渾然一體，用語生動形象，文筆清新自然，言簡而意豐，令人回味無窮。15. “隔水山供宛轉愁”與辛棄疾水龍吟登建康賞心亭中的“遙岑遠目，獻愁供恨”異曲同工。請比較二者在思想感情和表達技巧上的異同。【答案】14. AC 15. 示例:(1)相同點:都運用了擬人修辭，王詩是山“供宛轉愁”，辛詞是遠山“獻愁供恨”，都形象地表現了作者志不得伸的愁苦與憂思。(2)不同點:王詩表現的是變法失敗后的落寞與惆悵，寫午睡醒來后心理的落差和變化，美夢被鳥鳴喚醒，心頭生起一種惆悵，再往遠處眺望，一水之隔的青山映入眼簾，愁緒于是變得更無窮無盡了；辛詞表現的是不能殺敵報國、收復河山的悲慨與無奈，寫登亭遠眺時的觸景生情，感覺遠山遠嶺都是濃得化不開的愁緒，擬人之中有夸張。(大意如此，言之成理即可。)【解析】14. 試題分析：題干是“下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂詩句的內容和思想情感。A項，“暗示夏天時節”錯，鳥語花香是春天的景象，炎熱酷暑則是夏季的主要特征。C項，“詩人借以嘆賞隱居生活”錯，詩人變法失敗后內心是不寧靜的，“隔水山供宛轉愁”可見其愁腸百結、愁緒綿延、愁苦萬分。15. 試題分析：題干是“隔水山供宛轉愁與辛棄疾水龍吟登建康賞心亭中的遙岑遠目，獻愁供恨異曲同工。請比較二者在思想感情和表達技巧上的異同。”此題的考點是比較分析比較二者在思想感情和表達技巧上的異同。題干說 “異曲同工”，又要求比較二者在思想感情和表達技巧上的異同。所以回答本題時，先要讀懂這兩首詞，尤其是要比較的這兩句詩，根據具體詩句分析。答題時，要先回答在思想感情和表達技巧上的相同點，再回答在這兩方面的不同點。回答前要讀懂這兩首詩：王詩將午睡醒來、由恍惚到清醒的瞬問感受和心理的復雜變化描寫得淋漓盡致。前兩句寫春日午睡時將睡未睡的感覺，和睡醒之感，醒來時只見花影投射到簾鉤之上，正午花影最短。后兩句寫醒來后心理的落差和變化，鳥兒有意喚醒自己，生起一種惆悵，遠望一水之隔的青山，愁窮無盡。辛棄疾詞中“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山。“遙岑”即遠山。舉目遠眺，那一層層、一疊疊的遠山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發髻，景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。再從藝術上看，兩句都用了擬人“供宛轉愁”。辛詞是遠山“獻愁供恨”，都形象地表現了作者志不得伸的愁苦與憂思。王詩表現的是變法失敗后的落寞與惆悵，寫午睡醒來后心理的落差和變化，美夢被鳥鳴喚醒，心頭生起一種惆悵，再往遠處眺望，一水之隔的青山映入眼簾，愁緒于是變得更無窮無盡了；全詞通過寫景和聯想抒寫了作者恢復中原國土，統一祖國的抱負和愿望無法實現的失意的感慨，深刻揭示了英雄志士有志難酬、報國無門、抑郁悲憤的苦悶心情，極大地表現了詞人誠摯無私的愛國情懷。寫登亭遠眺時的觸景生情，感覺遠山遠嶺都是濃得化不開的愁緒。擬人之中有夸張。這是兩句詩的不同點。點睛：詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易琵琶行中，詩人聽了琵琶女的敘述后，大有同病相憐之感，于是發出了“_，_”的感嘆。（2）蘇軾赤壁賦中的“客”說，我們在江邊捕魚砍柴，“_，_，_”，進而感嘆人的生命像蜉蝣一樣短暫，像滄海一粟般渺小。【答案】 (1). 同是天涯淪落人 (2). 相逢何必曾相識 (3). 侶魚蝦而友麋鹿 (4). 駕一葉之扁舟 (5). 舉匏樽以相屬【解析】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“涯”“淪”“麋”“駕”“扁舟”“匏樽”“屬”，理解字義去記憶。點睛：考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。17. 下列各句加點成語的使用，全都不正確的一項是阿根廷的足球水平屈指可數，而經濟卻是一塌糊涂，短暫輝煌之后，阿根廷的經濟全面崩潰，四成民眾陷入貧困。不管是做學問還是做事情，倘若沒有水滴石穿的韌性，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都難有經得起時間檢驗的成績。在城市規劃過程中，應該利用大數據，把資源效用發揮得大快人心，從而使城市真正成為節約型、環保型的城市。“碎片化閱讀”帶來的“閱讀碎片化”，讓淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀卻似乎已成為生活中的一種奢侈。在20世紀80年代，廣袤鄉村興起數文學社，經過時光浪潮的淘洗，現在還能活得有個樣子的文學社寥若晨星。她一聽到醫生說“癌癥”二字，心就猛烈地一縮，只覺得天在轉、地在旋、頭重腳輕，身子情不自禁地搖晃起來。A. B. C. D. 【答案】B【解析】試題分析：題干是“下列各句加點成語的使用，全都不正確的一項是”。本題考查成語的辨析和修改。本題要求選擇成語使用不正確的一項，此題可以用排除法。屈指可數：意思是扳著手指就可以數清楚，形容數量稀少。不合語境，句中應改為“首屈一指”，指居第一位，引申為最好的。水滴石穿：比喻力量雖小，只要堅持不懈，事情就能成功。也說“滴水穿石”。使用正確。排除A項、C項。大快人心：指壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。望文生義。大行其道：原指某種學術、道術正在盛行、流行，現指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風尚。一般為貶義詞或中性詞。使用正確。排除D項。寥若晨星：稀少得好像早晨的星星，指為數極少