2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)唐玄奘西行取經(jīng)教案學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶(hù)曉。”教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、講述背景，導(dǎo)入新課1.出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書(shū)寫(xiě)。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別）2.導(dǎo)入：在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說(shuō)家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶(hù)曉的西游記這是中國(guó)文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說(shuō)中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國(guó)歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音出示一組詞語(yǔ)指名讀玄奘（zhng）緝拿（j）高僧（sng）天竺（zh）堡壘（li）朝拜（cho）2.測(cè)查學(xué)生詞語(yǔ)理解束手無(wú)策：束、捆綁；策、計(jì)策，就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫，形容遇到問(wèn)題毫無(wú)解決辦法。百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。家喻戶(hù)曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶(hù)戶(hù)知道。形容人人皆知。3.默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。1）理清脈絡(luò)一、（1）取經(jīng)原因二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過(guò)三、（11-13）取經(jīng)影響2）了解重點(diǎn)段層次默讀（2-10）自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫(huà)一畫(huà)）（長(zhǎng)安涼州玉門(mén)關(guān)高昌西域天竺）第一層第二層第三層三、研讀課文，重點(diǎn)理解1.指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？（學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）2.讀了課文第一部分，你有什么問(wèn)題？可能會(huì)有兩方面的問(wèn)題：1）他學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬(wàn)里去天竺學(xué)習(xí)？2）從長(zhǎng)安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。3.默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過(guò)程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對(duì)待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？要點(diǎn)：1）混出玉門(mén)關(guān)2）單人匹馬走沙漠重點(diǎn)句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。“從不達(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志。感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法。總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過(guò)雪山冰河，沖過(guò)暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅(jiān)定的信仰，與一生的追求對(duì)佛法的弘揚(yáng)。過(guò)渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國(guó)生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無(wú)意義。4.結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國(guó)后玄奘潛心做了哪些事情？（要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫(xiě)大唐西域記）2）師生合作交流資料屏幕出示：玄奘帶回來(lái)的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過(guò)走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚(yáng)佛法功德圓滿(mǎn)。閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺(jué)得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？角度：從學(xué)者的角度，他敢于對(duì)前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。作為一個(gè)高僧，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無(wú)竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無(wú)量，是中國(guó)佛教史上繼往開(kāi)來(lái)的人物。作為一個(gè)翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。他又是一個(gè)文化交流的使者，玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流四、總結(jié)全文，提煉升華1.瀏覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)玄奘西行給你印象最深的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)。2.出示季羨林先生引魯迅的一段話(huà)作為總結(jié)：魯迅說(shuō)：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無(wú)可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國(guó)的脊梁”。五、作業(yè)：1）推薦閱讀鑒真東渡蘇武牧羊2）寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)：百折不撓唐玄奘西行取經(jīng)舍身求法中國(guó)的脊梁附送：2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大拇指湯姆教案學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。3指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話(huà)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、教學(xué)要求1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理清文章線(xiàn)索，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話(huà)，我們知道了童話(huà)故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話(huà)還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界，感受大拇指湯姆給我們帶來(lái)的神奇。（二）新課：1自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2檢查自學(xué)效果：（1）認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來(lái)，告訴大家。重點(diǎn)：剖（pu）：讀準(zhǔn)字音。剖開(kāi)、解剖（2）記、寫(xiě)生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點(diǎn)：襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以?xún)蓚€(gè)字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫(xiě)錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。款：款字左上邊是個(gè)“士”字。（3）詞語(yǔ)意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？喜出望外：在課文中出現(xiàn)在哪句話(huà)中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿(mǎn)溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話(huà)嗎？3整體把握，捋出線(xiàn)索。（1）學(xué)了幾篇童話(huà)，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線(xiàn)索。）（2）題目是大拇指湯姆，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（15介紹湯姆離奇的身世。614介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。1519國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問(wèn)題。教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？ 第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。2指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話(huà)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大拇指湯姆這篇課文。（二）新課：1整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)主要寫(xiě)什么？教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話(huà)的主要內(nèi)容。2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話(huà)嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）（1）感受這篇童話(huà)想象的大膽、奇特：教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類(lèi)生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下列表格。歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔ｋU(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷）你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀。（2）體會(huì)童話(huà)故事蘊(yùn)含的思想感情。文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明作者寫(xiě)這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話(huà)：出示：但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。讀了兩