附件：教學設計方案模版教學設計方案課程長方形和正方形的周長教學設計 課程標準讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長教學內容分析人教版小學數學三年級上冊教學目標讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。經歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。學習目標通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。學情分析讓學生體會數學與日常生活的密切聯系，初步了解數學的價值,發現日常生活中的數學現象，并有探究的欲望。重點、難點教學重點：讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。教學難點：讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。教與學的媒體選擇教具：課件、長方形和正方形。學具：長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1（一）舊知復習，相機導入2（二）自主探究，發現新知3（三）實踐應用，綜合提升4（四）全課總結，學生質疑5教學活動詳情教學活動1：*活動目標探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算他們的周長。會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。解決問題讓學生體會數學與日常生活的密切聯系，初步了解數學的價值,發現日常生活中的數學現象，并有探究的欲望。技術資源通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。常規資源課件、長方形和正方形。長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。活動概述1操作活動（1）觀察猜測看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進行比較，你認為是什么結果？學生的回答可能有三種情況：a.長方形的周長長一些，b.正方形的周長長一些，c.兩個圖形的周長一樣長。我們認為可能出現這3種結果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進行驗證。（2）動手驗證讓學生拿出課前準備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗證的工具。先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。（3）匯報小結交流匯報。哪個小組愿意向大家匯報一下你們組的驗證結果，并說說你們是用什么辦法進行驗證的？學生可能出現的方法有：用繩子繞圖形一圈，測量出繩子的長度就是圖形的周長。把圖形放在尺子上滾動一圈，讀出尺子所對準的刻度就是圖形的周長。將圖形放在方格紙中，數一數周長有多少格就是多少厘米。用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。比較優化。你覺得哪一種方法比較好？為什么？教與學的策略 通過舊知復習來排除。讓學生經歷探索過程，進行猜想驗證，通過歸納總結，概括出長方形、正方形的周長公式，體會數學的簡潔性和抽象性。 反饋評價 學生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準備。教學活動2：*活動目標 讓學生經歷將生活中的實際問題轉化為數學問題，培養學生的分析思考能力。解決問題讓學生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運用課件動態演示，讓學生觀察不同的算法之間的內在聯系，經歷思考與分析。技術資源讓學生經歷將生活中的實際問題轉化為數學問題，培養學生的分析思考能力。常規資源課件活動概述1基本練習（1）完成教材第85頁的做一做。讓學生互相說說，求花邊的長就是求什么？【設計意圖】讓學生經歷將生活中的實際問題轉化為數學問題，培養學生的分析思考能力。（2）完成教材87頁第1題。讓學生在測量時，盡量減少誤差。2提升練習（1）選擇。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？A.（106）2 B.（106）210 C.1062 D.1026“一面靠墻”“至少”是什么意思？怎樣圍才能做到籬笆長度最少？教與學的策略通過選擇，出示幾個算式，引領學生不斷思考，有助于學生思維的提升。另外讓學生明白，生活中的具體問題要具體思考，找到合適的