杯子的設計教學反思杯子的設計是一節五年級的“設計。應用”課，旨在讓學生通過欣賞、評述，了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識，滲透設計意識，了解設計要素，掌握美術設計的基本方法，了解設計與應用之間的關系，啟發學生從實用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，從而培養學生的創新精神和能力，同時加強關注生活，熱愛生活的德育教育，發現設計應用與生活的緊密聯系。通過杯子的設計的教學實踐，我對“設計。應用”這一美術學習領域有了更深的認識和理解，現結合我的課堂教學實踐展開教學反思：1:將藝術作品的美觀性充分展現給學生。在教學中，我運用課件向學生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質、造型的杯子，現代生活功能各異、千奇百怪的杯子，學生對這些杯子充滿好奇和驚嘆，接著通過學生欣賞和評述，進一步感受杯子作品中所體現的造型美、色彩美、創意美，讓學生意識到，在生活不經意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術美。學生結合自己已掌握的美術知識和技能，在創作充分發揮自己想象，畫出豐富多彩的杯子，有可愛的動物造型、優美的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現學生對美的認識和理解，表達著學生對生活美的感受。2：在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學環節中，我以“如何體現杯子的功能性”進行提問，讓學生對杯子的實用、作用展開探討，學生能發現杯子設計中一些巧妙之處，對人性化的設計進行一定的分析、評述。學生創作中也體現了一部分對杯子功能的關注。但相對而言，學生更多傾向與對杯子美觀性的表現。作為美術課中的“設計。應用”領域，強調以圍繞一定的目的和用途而進行設計和制作，讓學生理解“物以致用”的設計思想，進行有目的的創意和設計活動。這就需要在教學環節中大量滲透設計的理念，引導學生關注設計、分析設計、表現設計，在美術創作中體現設計的思想，表現設計的手法，真正地感受到設計與其它美術教學活動的區別。3：將“設計-應用”滲透到學生的學習生活中。杯子的設計教學內容十分貼近生活，這讓學生對本課的教學充滿興趣。其實，在生活中處處是設計，自古到今，人類的生活與設計緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，教師應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內容，聯系社會，加強趣味性、實用性，就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創作欲望，同時也將美術課堂與學生的生活有機的聯系起來。此外，課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，留給學生自由創作的時間還是感覺少了點，少數學生沒有完成作業。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創作實踐時間，而一節課的時間就那么40 分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節奏。在教學中我還存在一些細節上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意，逐一改正。 我覺得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場的發揮外最重要的還是駕馭教學及學生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師，在經驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成