趙州橋設計理念：生活在現代化城市的三年級學生，關于古橋的認識不是很多，因此在教學中首先應該激發學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學習來充分認識趙州橋，并在過程中運用學生學習的主體性，引導學生積極思考，從而達到各個教學目標。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處教學目標：1學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。4領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。教學重點: 通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點教學難點：體會語言描寫的特色。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入橋，我們并不陌生，有木橋、石橋、過街天橋，各具特色。距今一千四百多年歷史的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。二、按要求自讀課文。1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。2、指生分段朗讀課文，注意正音。（今天是老師第一次上課，有誰想要表現一下，讓老師關注你的呢。）3、課文，同學們都預習了，現在誰來告訴我，課文講了什么呢？三、檢查學生的自學效果。1、現在老師要檢查一下同學們的自學情況，我們現在來開火車認生字，（出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。）2、分析字形結構，注意書寫規范。“縣”上面是兩橫，不要寫成三橫“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯“堅”上下結構，右上角是“又”。“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。“爪”要和瓜區分，念zho 第二課時一、復習導入1、上節課我們初步學了趙州橋這篇課文，這節課我們接著來學習2、學習第一自然段首先，趙州橋文章開門見山為我們介紹了趙州橋哪些方面的內容呢？請同學們默讀第一自然段，想想：這段介紹了趙州橋哪些方面的內容呢?讀完后在句子旁做上批注.。（位置、設計者、建造時間、世界聞名）為什么說趙州橋是世界聞名的石拱橋？讓我們繼續往下讀，尋找答案3.學習第二自然段1、了解句與句之間的聯系。這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）【板書：雄偉】讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】這樣的橋有什么優點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）【板書：既又】既又是一對關聯詞語的并列關系二、繼續講讀課文1、了解過渡句的作用趙州橋的這種設計是一個創舉，這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三小節的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？（這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個特點：美觀。）這是一個“過渡句”。它的作用有兩個：1.概括了上面一部分內容；2.還能夠引出下面的內容（而且美觀）。一句話能起兩個作用，概括上面的引起下面的，這樣的句子妙不妙？2、請大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？（整個一節是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。）理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）3、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。文中主要寫了哪些精美的圖案？有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。有的刻著雙龍戲珠。4、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的有的有的還有的）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：畫的都是龍畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）（同學們有沒有發現這里有一個排比句，那出你們的筆畫出來）5、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。三、談體會，升華感情趙州橋不但雄偉、堅固，而且美觀，難怪課文說趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。讓我們帶著對我國古代勞動人民的敬佩之情，朗讀最后一個自然段。四、小練筆現在拿出你