蘇教版七年級下三個太陽教學設計3教學設計： 三個太陽這篇通訊用女畫家的切身感受為線索，將南極戰斗生活中的一幕幕組合起來，表現出了“南極人”為祖國為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了“南極精神”。選材精當，構思精妙，在引導學生感知全文之后，根據重點、難點設計問題，讓學生熟讀精思，鍛煉思維，反復討論，加深理解，體會寫作特色，欣賞語言之美。教學目標： 1、理解“南極人”的崇高精神 2、學習本文選才與構思、特色 學習準確、凝煉，富有表現力的語言 教學重點： 1、理解本文中心 2、學習圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點 教學難點：記敘、描寫、議論等表達方式的綜合運用 教學手段：投影儀 教學時間：兩課時教學過程：第 一 課 時 一、導入：請看投影（圖片展示南極風光、中國科考隊南極中山站、長城站等）請結合你所了解的南極，描繪一下南極的情況及中國南極考察隊的情況。（師說）南極是世界上最冷、風最大、最高的大陸，在它的威力面前，男子漢也許會望而卻步，但是卻有一位中國女畫家主動爭取去南極，在南極她會如何呢？今天，我們就來學習通訊三個太陽，和她一起去感受吧！（板題三個太陽） 二、展示目標：投影打出1、2、3（見前面） 三、導學：（一）閱讀課文，感知南極人的精神 自學指導（一）： 自由朗讀課文、生字、詞查工具書解決，有疑難討論 默讀課文，思考回答：本文側重表現女畫家還是別的什么？結合文章作些解釋。 學生提出疑難，自由發言，訂正，本文側重表現南極科考隊員的頑強拼搏精神，民族自尊心，非凡膽略。 （二）研讀課文，深入理解南極人的精神 1、讀“投下一個漂流瓶”部分（略）（先自學，后教） 投影自學指導（二）：讀課文，復述故事這部分寫女畫家為實現去南極的愿望，她做了哪些事？開頭在寫法上有什么特點？討論：文章如何寫女畫家的？ 學生發言，師生訂正 明確要點：開頭運用倒敘寫法，她經歷了夢想申請批準籌資踏上南極的船。 文章通過描寫女畫家的語言、動作、心理活動等表現，她對南極的向往。 2、精讀“終于踏上了喬治島的雪原”部分（重點） 自學指導（三）讀文，復述故事（小組內復述）思考：女畫家眼前的南極怎樣？根據作者的描繪，運用想像說出來。討論：作者寫了女畫家的哪幾件事？從中你強烈感受到了什么？寫法上有何特點？ 學生代表發言，師生訂正 明確要點：寫了女畫家的三件事，采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，運用了多種表達方式反映南極精神。 （三）小結：南極精神從女畫家的見聞感受中體現出來 四、布置作業：練習三第 二 課 時 一、導入：講講文章開頭女畫家到南極后，曾將一個漂流瓶投進大海，讓學生展開想象，創作一個故事。 二、導學：（一）研讀課文，繼續感受理解南極精神。 1、學習“站在長城站后山上”部分（重點） 自學指導（一）：讀文，復述故事，小組內復述思考討論：這部分寫女畫家的幾件事？有什么作用？思考回答：文中提到女畫家的父親，有什么作用？ 學生代表發言，師生訂正 2、學習“留下三個太陽”部分 自學指導（二）讀文，復述故事，小組內復述思考，討論：女畫家用自己的筆畫下了南極長城站的全貌，還畫了人類贈給南極的第一幅壁畫，畫了三個不同顏色的太陽，你是怎樣理解這三個太陽的含義的？ 讓學生發揮想象，自由發言文章結尾有什么特點？ 學生發言，訂正 （二）總結全文內容，本文記敘了，表現了，贊頌了 （三）總結歸納本文寫作特色及語言特色 自學指導（三） 1、討論：本文選材有何特色？圍繞一條怎樣的線索來寫？（5分鐘） 2、品味語言美，以“”美，美在“”，說話，可討論，學生發言，師生訂正（板書） （四）總結本節學習內容，請同學談談收獲。 從內容、寫法、語言上談 三、拓展：課外搜集有關“南極科學考察隊”的事跡。 作業：練習一 寫對三個太陽