【優化方案】2014-2015學年高中語文 氓演練 蘇教教必修4一、文本閱讀閱讀文段，完成14題。桑之未落，其葉沃若。 于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。 士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。 自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。 士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。 夙興夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。 淇則有岸，隰則有泮。 總角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！1“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”兩句使用了什么表現手法？有什么作用？答：_解析：回答第一問時注意聯系詩經的“賦比興”的寫作技巧；回答第二問可結合其在結構和內容上的作用進行分析。答案：這兩句話運用比興的手法，在結構上起過渡的作用，在內容上，用未落的桑葉比喻女子的年輕美貌，用枯葉比喻女子衰老的容顏，以此可以推測出年長色衰是氓變心的原因，用桑樹比作女主人公，富有生活氣息，暗示了她的勤勞。2從“于嗟女兮，無與士耽”和“士之耽兮，猶可說也”兩句中可以看出女主人公怎樣的感情？已經具有怎樣的認識？答：_解析：注意從女主人公的遭遇和情感的變化方面入手思考。答案：流露出來的感情悔恨多于哀傷，決絕而不留戀。女主人公從痛苦的生活經驗中認識到在戀愛、婚姻生活中男女是不平等的。3請從文段中找出兩個現在還常用的成語，并作解釋。答：_解析：從文段中找出古今意義相同并依然使用的成語即可。答案：(1)夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。(2)信誓旦旦：誓言真摯誠懇可信。4“反是不思，亦已焉哉！”表現出女主人公怎樣的性格特點？答：_解析：注意從女主人公的遭遇和這句話的語氣入手進行分析。答案：清醒、剛烈。二、語言運用5對下面一段話中畫線部分進行改寫。要求：以“儒家學者”為主要陳述對象。不改變句子的原意，但語序可變動。詩經從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經典的意義，人們還習慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。答：_解析：以“儒家學者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調整畫線部分的語序，改寫時務必注意語言表述的連貫。答案：儒家學者拿詩經去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了詩經的本來面目，對它斷章取義，歪曲篡改。6某中學研究性學習小組舉辦詩經讀書交流會。主題是“詩經鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：緊扣主題；表達得體，富有文采；不寫稱呼語、問候語；不超過60字。答：_解析：本題考查語言表達的綜合能力。寫開場白要緊扣主題，篇幅簡短，不可長篇大論，語言要充滿激情，富有鼓動性。答案：我國第一部詩歌總集詩經中的經典名句膾炙人口，耐人尋味，讓我們走進詩經去欣賞其中無窮的璀璨與絢麗吧。一、基礎考查1下邊加點的字注音有誤的一項是()a氓之蚩蚩(mn)靡室勞矣(m) 猶可說也(tu)b匪來貿絲(fi) 乘彼垝垣(u) 自我徂爾(c)c夙興夜寐(s) 隰則有泮(pn) 無食桑葚(shn)d漸車幃裳(chn) 載笑載言(zi) 無與士耽(dn)解析：選a。“氓”應讀“mng”。2對下列四句詩藝術手法的分析不正確的一項是()a“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。b“于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”：用了賦的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，愛情是美好的，但太癡情易上當。c“士也罔極，二三其德”：用了興的手法，直接抒發對男子感情反復無常，感情不專一。d“淇則有岸，隰則有泮”：興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒盡頭。解析：選b。b.用了“比”的手法，不是“賦”的手法。3下列運用了借代手法的一句是()a桑之落矣，其黃而隕。 b桑之未落，其葉沃若。c不見復關，泣涕漣漣。 d及爾偕老，老使我怨。解析：選c。a、b兩項是“比”的手法，d項是頂真的手法。二、閱讀理解(一)閱讀下面這首詩，完成45題。詩經風雨風雨凄凄，雞鳴喈喈。既見君子，云胡不夷？風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？【注】喈喈(ji)：雞叫的聲音。夷：平，指心中平靜。膠膠：雞叫聲。瘳(chu)：病愈。4這首詩主要運用了什么表現手法？有何表達作用？答：_解析：詩中寫“風雨”其實是賦、興的手法，在渲染凄涼氣氛的同時，表達出主人公的熾烈感情。答案：主要運用賦、興的手法，渲染了一種凄涼的氣氛，烘托了主人公相思、惆悵之情。5本詩是如何表現主人公情感變化的？答：_解析：這首詩寫妻子乍見到久別的丈夫時的喜悅心情。詩人在三章中用了“夷”“瘳”“喜”三個字，便把這個思婦一霎那間感情的起伏變化傳達出來了。答案：詩人變換了三個表心理狀態的動詞“夷”“瘳”“喜”來表示思婦一霎那間感情的變化。(二)閱讀下面這首詩，完成67題。詩經秦風蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。6這首詩與詩經中其他許多詩篇一樣，各章有的句子重復，有的只更換一兩個字。這種表達形式有什么好處？答：_解析：本題考查對詩歌表現手法的鑒賞能力。作答時，可從對人物性格、環境氣氛和詩歌的韻律等方面的作用來考慮。答案：這種表達形式，環環相扣，層層遞進，有助于強調事物的特征，突出人物的性格，渲染環境氣氛，還能增強詩歌的音樂性和節奏感，形成一種回環往復的韻律美。7閱讀蒹葭一詩，想想詩中描寫了哪些景物，簡要分析這些景物有什么作用。答：_解析：這道題考查鑒賞詩歌中的景物描寫及其作用。詩中寫“蒹葭”，主要渲染出凄清冷落的氣氛，從側面烘托出主人公的思想情感。答案：這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。三、語言表達8通讀下面一段文字，在橫線處填上恰當的關聯詞語。山水詩中的音樂，有很大一部分是民間漁夫樵夫采蓮女子的歌唱。這種音樂情調，比之于文人化的簫鼓琴瑟，_具一份天籟之美。_中國詩歌的根，大半在民歌。詩經中那些采蘩采薇、采采卷耳的歌唱，便是遠古農婦勞動場面的真實錄音，具有簡單而濃郁的韻味。中國詩歌的開端，便具有這樣一種溫潤明朗素樸的農業人生的根源之美。_，后代寫山水的詩人，_從山水中聽到了漁歌樵歌，_猶如重新發現了那遠古最可珍貴的生命之好音，最令人無限低回的農業人生的詩情。解析：本題考查語言表達的連貫能力。答題時，要先通讀文段，把握主要內容，然后根據語意理清各句間的關系，最后確定關聯詞語。答案：更(遞進關系)因為(是對前文原因的解說)所以一旦(只要)便(就)9用三個關鍵詞概括下面語段的主要內容，每個詞語不超過兩個字。詩經是中華民族永恒的精神故鄉，數千年間一直滋養著我們民族最深沉的情感世界。如果要問它何以如此源遠流長？可能就因為它幾乎是隨時隨處都能給人帶來感動，使