恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。 3 、了解基本說明方法。 過程與方法：讀中悟，悟中玩,表格學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，既而對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)恐龍的種類、形態(tài)、生活習(xí)性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約兩億年以前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是恐龍，書空課題（提示：寫字要姿勢端正，并且要一筆一畫。提筆即是練字時。）齊讀課題?；貞浬~，上節(jié)課的生詞還會讀嗎？指讀，邊讀邊想畫面。（要求：讀的正確，讀出畫面。） 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇課文主要講了什么呢？（整體回憶概括課文的主要內(nèi)容。板書：種類 形態(tài) 生活習(xí)性）二、精讀課文 習(xí)得學(xué)法 精讀第二自然段。 1、今天，就讓我們穿越時空隧道，回到兩億年前，真切地感受恐龍世界！出示默讀要求：（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（2）默讀第二自然段，用橫線畫出。（3）他們有什么特點用波浪線畫出。 （4）體會課文用什么方法描寫這些恐龍的特點的？（ 語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。）生自學(xué) 師巡視。 2、出示：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。（指名說）這是本段的中心句，在結(jié)構(gòu)上叫：總分（指名回憶以前寫的總分的結(jié)構(gòu)段落，溫故知新） 3、課文第二自然段向我們介紹了哪幾種恐龍呢？生答，（雷龍梁龍劍龍三角龍）投影出示指讀（一）以雷龍為例，精讀雷龍，教授方法 同學(xué)們，在這些種恐龍中，有一種恐龍是當(dāng)時最大的爬行動物，它就是雷龍。（下面以它為例，看看課文是怎樣向我們介紹這些恐龍的。） 瞧！雷龍來了！出示雷龍圖片討論：1、雷龍：這只雷龍長得怎么樣？可以用書中的哪個詞專門是來形容它？出示：龐然大物。一起讀出雷龍這個龐然大物吧！指名讀，男女賽讀，齊讀。讓學(xué)生深切感到雷龍之大。（師評價）雷龍到底有多大，哪句話能看出來嗎？指名答出示： 雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。 2、請大家比較這兩段話，你喜歡哪個（課件出示）雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響。自由讀一讀，你覺得哪個句子更好？說說理由。a、這里是把誰和誰進行比較？和幾頭大象？一頭大象已經(jīng)很重了，那么這只雷龍是大象比六頭大象還要重呢？可見它真是個生：龐然大物。這種用熟悉的事物來比較不熟悉的事物的說明方法就叫做作比較。副板書： 作比較。（教學(xué)說明方法： 作比較）b、課件出示打雷的聲音：聽，這是什么聲音。這就是雷龍走路發(fā)出的聲音，聽到這個聲音，你有什么感受感受雷龍之大，再次引出雷龍這個龐然大物的特點。這里把雷龍走路的聲音比作成打雷聲音，這種說明方法叫打比方。再次說明雷龍這個龐然大物。（教學(xué)說明方法：打比方）讀中感悟：出示雷龍片段。請大家用朗讀把這個龐然大物讀出來。指名讀，賽讀，齊讀。總結(jié)：作者用“作比較、打比方”的方法，把雷龍這個龐然大物寫得形象具體。我們我們有用自己的朗讀把這只龐然大物讀得活靈活現(xiàn)。出示表格：(牽引學(xué)法，先扶后放)用表格表示就是這樣，我們一目了然的了解了雷龍。種類特點說明方法雷龍龐然大物,比六頭大象還要重，每踏出一步，好似雷鳴一般。作比較打比方（二）牽引學(xué)法，先扶后放，此時的課堂交給學(xué)生。接下來就請同學(xué)們選出自己喜歡的一種恐龍，完成表格中的某一行。也可以和同桌相互討論完成（研究后派個同桌代表來匯報，匯報時出示下圖表格）種類特點說明方法雷龍龐然大物，比六頭大象還要重，每踏出一步，好似雷鳴一般。作比較打比方梁龍很長，從頭到尾有20多米，走起路來，像一架移動的吊橋。列數(shù)據(jù)打比方劍龍兩排三角形的劍板，四支利劍一樣的尾刺。打比方三角龍望而生畏，三只大角，每只角有一米長列數(shù)據(jù)超鏈接隨機出示學(xué)生所說的恐龍，并隨時回到表格進行填寫表格。師巡視詢問哪組研究的什么恐龍，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報。這個自學(xué)過程要給孩子充分的時間，因為已經(jīng)重點分析了雷龍，接下來的幾種恐龍就放手教給學(xué)生自學(xué)。分享成果、靈活機制：學(xué)生說自己填的表格你們研究的是哪一種恐龍？a、出示圖片，瞧，梁龍來了。書中是怎么描寫梁龍的。（學(xué)生邊說邊紅顯關(guān)鍵詞）指名答。看梁龍的特點是什么，長？哪些詞能體現(xiàn)長這一特點。如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數(shù)據(jù)；板書 列數(shù)據(jù)）吊橋見過沒有，瞧這就是。它給你什么感覺？好象一座可以移動的吊橋又用了什么說明方法？（打比方）梁龍好長，把這種感受送到句子中去讀一讀。練習(xí)讀。指名讀。能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。齊讀。還有研究什么恐龍的？b、研究劍龍的小組（1）為什么叫它劍龍呢？它的特點是？（2）這里又用了哪一種說明方法？（3）劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？c、最后研究三角龍（1） 出示圖片，這就是三角龍。（2）一看到三角龍，你會有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫課文中用了哪個詞語“望而生畏”（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學(xué)聽。它的特點是什么？（4）分別用了哪些方法？（5）讀出你對三角龍的感受，個讀，齊讀。齊讀第二自然段作者用作比較 打比方 列數(shù)據(jù) 的說明方法讓我們認(rèn)識這些千奇百怪的恐龍，一起讀出這些恐龍吧，邊讀邊想象畫面。（升華第二自然段）（三）想一想課文還告訴我們什么？請同學(xué)們默讀3-5節(jié)，學(xué)生讀！指名說。學(xué)習(xí)第三自然段1、魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。（1）你從哪里看出他們不是恐龍的？（2）第3自然段告訴我們齊讀一句。（3）說說你對魚龍翼龍的了解總結(jié)：一個在天上飛，一個在水里游。2、恐龍的生活習(xí)性又有哪些呢？食物（食植物和食肉）。在第幾節(jié)？齊讀第一句。它還舉了個例子，3、第四自然段研究霸王龍（1）出示圖片，瞧，這就是霸王龍。出示文本。給你留下什么感覺？兇猛（2）誰能通過朗讀來給我們展示一下兇猛的霸王龍？指名讀。4、什么叫卵生？生發(fā)言。同學(xué)們說的很對，瞧這就是恐龍蛋。出示圖片。齊讀過渡：學(xué)到這，我們已經(jīng)了認(rèn)識了一些恐龍，并了解了一些關(guān)于他們的知識。咱們這次的時空之旅，所獲可真不小呀！除了課文中的一些恐龍你還知道哪些恐龍呢？生發(fā)言，出示課外恐龍圖片。可是恐龍卻突然神秘地消失了，去自由讀讀課文的最后一節(jié)吧！恐龍到底為什么會消失？交流。（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，熱愛科學(xué)。）總結(jié)課文：我們知道恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪，我們知道了恐龍的生活習(xí)性大部分吃植物，也有食肉恐龍如：霸王龍，我們還知道恐龍是卵生動物。并學(xué)會了這些說明事物的方法?？铸埾е两袢允且粋€未解之謎，等待著有人能解開它。恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?，這些秘密終會揭開。讓我們共同努力吧！學(xué)以致用：恐龍已經(jīng)滅絕了，假如有這樣一只恐龍復(fù)活了，看，它來了，你能給大家介紹介紹它嗎？ 出示：頭甲龍 ，先說一說，再簡單的用文字介紹介紹它。提示：可以用今天學(xué)到的說明方法來寫，拿出練習(xí)紙來寫。（巡視注意寫字姿勢等）上臺讀自己的作品、評價。三、板書 20、恐龍 種類 作比較 形態(tài) 打比方 生活習(xí)性 列數(shù)字4、 作業(yè)：1、制作一期關(guān)于恐龍的手抄報。2、推薦閱讀十萬個為什么恐龍世界大百科五、教學(xué)反思 通過教學(xué)實踐，我體會到媒體的運用能使語文課增色不少，但它不可能完全代替語言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段，在處理“龐然大物”時，我更該讓學(xué)生在文中理解在讀中感悟，通過不同形式的朗讀加深孩子們對這個詞語的印象