外婆的手紋教學目標：1、品讀課文中的重點語句及細節描寫。2、引領學生走進外婆豐富的內心世界，感受外婆在苦難生活中追求真善美的可貴品質，進而思考和體會外婆的人生態度。3、體會“我”對外婆的深厚感情。教學重點： 1、品讀文中的重點語句及細節描寫。2、理解外婆的人生態度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。教學難點： 理解外婆的人生態度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。教學過程：一、導入課文 1、每個人的心靈深處都有一份回憶，或許是孩童時代的愉快片斷，或許是金榜題名的欣喜若狂，或許是家庭生活的和諧美滿，或許是對已逝親人的悠長懷念今天，讓我們跟隨當代作家李漢榮，和他一起翻開那過去的日歷， 追憶他外婆的手紋。 讓我們翻開回憶性散文外婆的手紋。二、解題釋義 “手紋”的意思本應是手掌上的紋路，請同學們朗讀全文，思考：外婆的“手紋”在文中指什么？ （預設答案：外婆縫制的衣物）三、走進人物 請同學們默讀110小節，思考：外婆做針線活究竟有什么與眾不同的地方？找出并圈畫出相關的語句。 學生自由回答，順序不限，老師做引導分析。（預設答案：1、第一節“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。”外婆的女工出眾。 2、第二節“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。”外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。 3、第三節“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人。”外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。 4、第四節“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。”外婆能夠把做衣服和做人聯系在一起思考，對待生活有自己的見解。 5、第五節“外婆做衣服時那么耐心細致，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情。”在外婆的眼中，布是有生命的，她對待布都是有感情的。6、第六節“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方。神情樸素、虔誠。”外婆做衣服時極其認真的態度。7、第七節“外婆在為我們補衣的時候，精心搭配著每一個補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術品。” 外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著樂觀的生活態度和對樸素美的追求。8、第十節“外婆的藝術靈感來自她的內心，也來自大自然。”外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術靈感。）教師小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、情感、態度和靈感，才從平凡的生活中發現大自然的美，從而創造出藝術美。（過渡：外婆的針錢活到底有多美呢？）四、體驗情感1、請一位同學朗讀1113小節，大家找一找外婆縫制的物品具體是什么樣子的？ （預設答案：鞋墊上繡著 枕套上繡著） 繼續追問：那么這些圖案有什么具體含義呢？ （預設答案：冬天 夏天 ）2、請大家思考：怎樣理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情”？ （預設答案：外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛，感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護著兒孫。）（過渡：外婆的繡品中浸透著外婆對我的愛，我又是如何對待外婆的手紋的？）五、理解主旨 1、老師范讀1419自然段，同學們思考“我”是如何對待外婆的手紋的？ （預設答案：保存著外婆的手紋；讓妻子臨摹仿；自己動手，親手復制）2、討論：16小節寫道“我”復制“文物”的時候陷入了外婆可能有的那種心境，這是一種怎樣的心境？結合前文找一找哪些地方體現出了外婆的這種心境？ （預設答案：第一問在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。 第二問從外婆將布當作朋友來看待和關心愛護兒孫看到外婆的仁慈，從她在補丁歲月里的樂觀看到她的安詳，從她觀察和感受大自然看到她的寧靜。）繼續追問：你能試想一下外婆為什么會“孤寂，悲苦”嗎？ （預設答案：孤單，無人交流；生活困苦）3、提問：我為什么要保存、復制外婆的針錢活？ （預設答案：非常珍惜“文物”，懷念外婆和她可貴的人生態度）六、教師總結 外婆用她那精巧的手藝，在平凡甚至困苦的生活中，縫補著生活，關愛著兒孫，書寫著她的美麗人生 穿越記憶中的歲月，在作者的講述中，我們不僅欣賞了外婆縫制的衣物，更難忘她對兒女的情感和對待人生的態度，我期待著我們每個人