梅蘭芳畫傳教學設計教學目標1了解畫傳的寫法特點2感受傳主精湛演藝及愛國氣節教學重點畫傳的特點教學難點對傳主人格精神的理解教學方法學生自讀、教師指導教學課時2課時教學過程一導入二相關資料梅蘭芳（1894-1961）京劇演員。名瀾，又名鶴鳴，字畹華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州，生于北京。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦。與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”，推為首席。中國旦角創藝立派第一人。他所創造的梅派藝術體系與斯坦尼斯拉夫斯基、布萊希特戲劇藝術體系并列為世界三大藝術體系。解放后任中國京劇院院長、中國戲曲研究院院長、中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席。其它參見校本教材相關部分三總體感知作為畫傳，傳記不再限于文字表達，而是較多的輔以圖片來介紹傳主，在信息的傳達上，甚至有超過文字表現力的地方。課文節選了兩個部分：(一)“四大名旦“排座次，梅蘭芳位列首席：在這個部分中，從如下幾個方面介紹了梅蘭芳的藝術成就：1自排新戲，促進新戲旦行的發展、繁榮2四大名旦排名位列首席3探究梅蘭芳成功的原因：自身努力、社會環境因素、智囊團的調研幫助(二)退避香港，蓄須明志：該部分以倒敘式開頭，著重表現梅蘭芳堅貞的愛國情懷：A(1)倒敘式總起B(2-5)曾在香港演出的巨大成功C(6-12)播音事件、拒絕演出、避居香港D(13-15)勤練技藝，期待勝利E(16-)困居香港，堅守氣節：固守貧窮、蓄須明志、自傷身體四研讀探究1簡析旦行搶了生行風頭的原因，并考慮這樣寫的目的。梅蘭芳自排新戲，勇于創新其他旦角緊隨其后，蔚然成風生行沿襲前輩傳統2具體分析梅蘭芳等人取得成功的原因社會環境大風報首提順天時報投票活動四大名旦評選個人努力出身梨園世家接觸新文化、排新戲、傳播到國外注重與文化新聞企業界建立良好關系引導旦角演員走出低谷躍居生行之上智囊團對中國文化有著深刻認識精通西文戲劇理論3文章第二部分為什么要以梅蘭芳在香港演出取得巨大成功開頭？這樣安排有何用意？呼應上文梅蘭芳取得的杰出成就與下文蓄須明志形成對比，突出傳主的高潔品行4從文中看，梅蘭芳退避香港和返回上海后面臨哪些困境？ 生活上的困頓 生活中無處不在的危險 精神上的苦悶難以抗拒即將到來的時時刻刻的騷擾5梅蘭芳是如何應對困境的 ？安排所有人都住在有三道墻相隔而可以防彈的房間。動用家中的存糧和一些罐頭，小心計劃分配口糧，當存糧不多時毅然派兒子下山偷運糧食。找各種借口拒絕演出困擾不惜自毀形象、自傷身體6讀第18小節，思考“梅蘭芳和他們一樣，毫無特殊可言梅蘭芳又和他們不一樣”。這是否矛盾？不矛盾。說他“和他們一樣，毫無特殊可言”是因為梅蘭芳和其他人一樣過著清苦的日子，一樣要面對無處不在的危險，沒有任何特殊；說他“又和他們不一樣”是因為他是藝術家，是世界知名藝術家，他可以過那種錦衣玉