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文檔簡介

看圖講述活動的組織策略 宋丹武昌區育紅幼兒園互動二組 講述活動的教育要求 講述活動是發展幼兒獨白語言的教育方式 對幼兒言語的目的性 獨立性 創造性和連貫性 對幼兒的思維 記憶 想象等方面都有很好的促進作用 一 講述活動的作用1 培養幼兒講述能力2 鍛煉幼兒獨白語言能力3 教給幼兒認識事物的方法4 發展幼兒思維和想象能力 二 講述活動的特點 講述活動有一定的憑借物 講述活動有相對正式的語境 三 講述活動的語言教育目標 在集體場合自然大方地講話 使用正確的語言內容和形式進行講述 有中心 有順序 有重點地講述 四 講述活動的類型 1 敘事性講述2 描述性講述3 說明性講述4 議論性講述 看圖講述 看圖講述是指教師啟發幼兒在觀察圖片 理解圖意的基礎上 根據圖片提供的線索 運用恰當的詞句和完整連貫有條理的語言表達圖意的一種教學活動 是幼兒園語言活動的主要內容之一 非常適合幼兒的年齡特點 首先 圖片要吸引幼兒的眼球 圖片要鮮艷 能夠引起幼兒的視覺沖擊 應該根據圖意的主要思路和聯想線索正確出示圖片 可以逐幅依次出示 逐步引導幼兒觀察 思考 理解圖意 再次 教師要抓住契機 善于引導 最后 教師在關注每個幼兒的同時注重個別教育 一 選擇教學方法的策略 1 大圖與小圖結合 2 集中與分組結合 3 看說做結合 多通道參與 4 利用聲 形結合 引起強烈興趣 5 游戲教學法 重難點前置 6 目標任務法 7 層層推進法 二 圖片呈現方式的策略 根據圖意的主要思路和聯想線索正確出示圖片 可以逐幅依次出示 逐步引導幼兒觀察 思考 理解圖意 對于一些畫面內容比較樸實 情節無多大曲折 圖與圖之間不需要形成思維波瀾 可以一次性地把幾幅圖展示出來 讓幼兒對畫面內容有一個概括的印象 然后再讓他們逐幅圖地仔細觀察 對那些情節較緊張 扣人心弦 能不斷引起學生懸念的多幅圖可分批出示或對比出示 對于單幅圖可以一次出示 整體觀察后再作局部的仔細觀察 也可以先出示一部分 掩蓋其余部分 逐步擴大 或背景固定 按講述順序插入角色 另外還可以倒看 插看 三 課堂提問的策略 描述性問題 判斷性問題 推想性問題 分析性問題 四 提問及評價 1 多提一些啟發性的問題 這類問題不為幼兒提供現成的答案 而是讓幼兒自己學習和發現 2 多提目的性強的問題 這樣不至于幼兒無從答起 使活動陷入困境 3 提問指向范圍擴大 另外 也是提問藝術最重要的一點 就是提問要注意靈活機動 評價 評價對幼兒起到激勵和導向作用 同時可促進幼兒間的互相學習 因而在活動過程中 我常用 肯定 鼓勵 等語言支持 吸引幼兒 對孩子們的回答 我也不要求他們一定要用多么準確或優

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