教案示例認識自己的臉一、教學目標通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細致觀察的良好習慣。本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。二、課前準備學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。教師準備：教學課件、教材、教案。教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。三、教學設計教學過程設計一、組織教學：按常規進行二、引入新課：每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。板書標題：“認識我們的臉”我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？看MYV片斷。每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？學生回答：略剛才同學們都說了，五官以及臉型發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。(課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發特點的。(學生分析略)教師總結：直發、卷發、長發、短發、傳統發型、新潮發型等等臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。(介紹完后教師總結漢字表示的臉型)“田國目用，甲申由風”眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等等眼睛像是什么呢？(問學生？)教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。鼻子又像什么呢？“臉上挺拔的山峰”教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻等等下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”耳朵看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。(每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。)請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。布置作業：利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。最后，教師總結。四、教學點評通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。運用浮雕塑造自己的形象一、教學目標通過課上對浮雕這種造型手段的了解，使學生初步對浮雕的制作過程以及制作手法有一個大體的了解，結合上節課的自畫像作業進行制作浮雕。二、教學重點以及難點重點是如何把頭型制作好。難點是注意整體作品的造型協調。三、課前準備學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些相關浮雕作品的照片并了解浮雕的特點。每人帶一面小鏡子、陶泥、小勺、牙簽等小工具。教師準備：教學課件、教材、教案。教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。四、教學設計教學過程：組織教學(按常規進行)。引入新課：我們在講美術的分類時已經講過了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能傳達出什么樣的美呢？板書課題：“塑造自己的形象浮雕制作”同學們，在我們的生活周圍有許多藝術品在點綴著我們的生活，其中也有不少的浮雕作品，同學們能不能說出在你身邊的浮雕作品呢？(學生回答略)浮雕是一種半立體的藝術形式，在平面上塑造立體的空間是它的特點，那么它是怎么制作出來的呢？下面我們就一起來看一段關于浮雕制作的錄像?？凑n件浮雕的制作過程看過錄像，我們知道了浮雕制作的大體方法，我們都知道了浮雕應該把人物的形象與背景托開這一特點，也就是說注意背景是浮雕制作的第一步空間制作的關鍵。那么既然背景制作是十分重要的，我們可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美觀又容易制作呢？(學生回答略)正像同學們說的，運用不同的工具會使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些鈕扣、小圖章印制的方法，還可以利用刀子刻、刮、鏟、削的方法制作，還可以通過樹葉印制的方法，包括我們前面講泥塑時學過的用剪刀剪的方法。總之對于背景的制作方法希望大家動腦筋，發揮我們豐富的想象力去創作各種方法，做到既美觀又好操作。除了上面我們說過的背景制作的方法之外，對于人物臉型以及發型的制作也學要針對每一位同學的不同情況進行分析，對照我們每人帶來的小鏡子進行觀察，自己屬于哪一種臉型和發型，所以今天在正式制作之前，我們還有一件重要的事要作：那就是對照鏡子再好好修改自己的自畫像，不要盲目的就開始制作。另外我們在制作時也可以利用一些小東西，來制作我們的眼鏡之類的小道具。下面我們就來開始制作，首先修改自己的自畫像，然后開始制作浮雕。學生開始制作，教師巡回指導。總結學生的作品，調出一些比較好的作品進行講評，先由學生講評再由教師進行講評?？偨Y：在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們去主動的發現、去品味，今天我們只是利用浮雕這一種手法塑造了我們的形象，希望將來我們能夠學會更多的造型語言去創造更加美好的明天。五、教學點評通過這一節課的設計，我體會到教與學真的是需要花一番工夫去研究的，要調動學生的積極性，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要在愉快的氣氛中甚至是游戲中學到相應的知識，要善于引導學生自己去發現去尋找它們想要的東西。這樣才能事半功倍達到應有的效果。1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。2、指名介紹、評價作品。引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。教學目標通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點的我。教學重點：引導學生學習觀察人物五官的特點。教學難點：如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。課前準備學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。教學準備：課件、多媒體設備。、教學過程引入新課我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。新授經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示?？纯醋约旱难郏友?、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼你是哪一種？（五）鼻子又像什么呢？“臉上挺拔的山峰”?？纯础⒚约旱谋亲?，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。三、布置作業：利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。四、小結：用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。一、 教材分析: 培養學生對面部的觀察能力和表現能力。通過本課的學習,認真觀察自己的形象,把握自己的特征,運用浮雕的形式反映自己的性格、愛好,同時了解浮雕的基本方法和要求,用泥板或石膏板進行嘗試練習,進一步提高學生的空間表現能力。 二、 教學目標: 1、 知識目標:欣賞古代雕刻和現代雕刻藝術,了解浮雕的基本知識與方法; 2、 能力目標:能夠借助輔助工具和材料雕刻自己的形象,并進行適當修飾; 3、 情感目標:相信自我、發現自我、表現自我,享受成功的快樂。 三、 重點難點: 1、 重點:通過相互交流,了解自己,認識自己; 2、 難點:空間感和立體感的塑造。 四、 教具學具: 1、 教具:圖片、范作; 2、 學具:泥板或石膏板、刻刀、竹簽等小工具。 五、 教學方法:對比法、分析法、討論法、展示法等。 六、 板書設計: 雕塑自己的形象 一、作品欣賞 二、浮雕的制作方法: 1、刻2、貼3、雕4、挖 七、 教學過程: 1、 導入:讓學生嘗試用簡單的線條畫出自己的頭像,盡可能畫出自己的特征和性格,可以從正面或側面表現,造型要簡潔、生動。完成后讓學生主動上前展示自己的作品,師生簡要點評,并給予適當鼓勵。教師再出示浮雕頭像范作,讓學生結合自己的平面手繪頭像進行比較,體會立體和平面給人帶來的不同感受,激發學生興趣,從而引入課題,導入本課。(板書課題) 2、欣賞: 古代雕刻:漢代畫像石、畫像磚雕刻作品; 現代雕刻:人民英雄紀念碑底座浮雕作品。 教師講解并指導欣賞。 3、討論:作品中有哪些藝術要素?藝術家用了哪些表現手法?分析浮雕的審美特色和藝術語言、浮雕的作用。討論結束,體溫學生回答,其他學生可以給予補充。教師啟發并引導,同時將浮雕的基礎知識與操作方法貫穿于討論活動之中。 4、制作方法: