憲法是國家的根本大法一、教材分析本框的地位和作用1、“憲法是國家的根本大法”，這是本單元的重點，也是本冊書的重點。只有準確認識與充分理解這一問題，才能使學生樹立“憲法至上”的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。同時，由于學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。2、第一個層次“憲法規定國家生活中的根本問題”。這是本單元的起點和基礎。因為只有充分理解了關于憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與其他法律不同時，才能進一步正確理解“憲法具有最高的法律效力”等問題。同時這一層次又是難點，因為與憲法有關的內容，學生了解的較少，內容抽象。3、第二個層次“憲法具有最高的法律效力”。這是本節的重點，正是因為憲法規定國家生活中最根本的、全局性的、宏觀性的問題，所以憲法具有最高的法律效力。教材從兩個方面分析了憲法具有最高法律效力的表現，為了便于學生的理解，通過“相關鏈接”把憲法與其他法律的母子關系形象的比作統帥和士兵、指揮和樂隊的關系。來強化對重點問題的認識。使學生認識到憲法在我國法律體系中處于核心地位，具有最高的法律效力。4、第三個層次“憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格”。這一層次和前二層次之間的關系是前兩個層次決定著第三個層次，具體的說是因為憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力，決定了憲法制定和修改的程序比其他法律更為嚴格。教材通過“相關鏈接”介紹了憲法制定和修改的特定程序，只要使學生認識到程序更為嚴格即可。教學目標1、知識目標：知道憲法是國家的根本大法 ,具有最高的法律效力。2、能力目標：維護憲法尊嚴 ,自覺同違反憲法的行為作斗爭。3、情感、態度與價值觀：樹立憲法意識 ,增強憲法觀念 ,積極宣傳憲法 ,自覺維護憲法權威。教學的重點和難點教學重點：憲法具有最高的法律效力教學難點：憲法規定國家生活中的根本問題二、學情分析八年級學生正是九年義務教育的享受者和履行者。但因較大的學習分化，部分學生成績不理想，產生一定程度的厭學情緒。他們需要認識我國的憲法，了解我國的法律體系，做一名守法的公民。三、教學方法1、創設問題情境、開展多樣活動，激發學生學習的興趣。2、分小組探究學習，增強學生的合作意識，提高學生學習的效率。3、利用課件、使用多媒體輔助教學，將抽象的理論形象化、具體化。四、教學準備和教學手段學生準備：了解憲法內容，查閱有關其他法律的內容。教師準備：查找四次憲法宣傳日的主題；查找我國憲法制定和修改的相關資料，充實教學資源；運用多媒體課件，做好輔助教學準備。五、教學過程：環節一：課堂導入同學們都知道哪些法律？環節二：情境體驗談談你們對這些法律的感受，引出我們生活在法治社會，為增強公民的法律意識提高法制觀念，普及法律知識，國家規定每年的12月4日為“全國法制宣傳日”。環節三：新知探究有關“四次法制宣傳日主題”的內容。讓學生自主發現都與憲法有關。意圖是使學生在思想上初步意識到憲法的重要地位。（一）憲法規定國家生活中最根本的問題。之所以說憲法是國家的根本大法是和其他法律加以比較得出來的結論，那么他們之間有哪些明顯的區別？首先從規定的內容上進行比較。列舉學生熟知的幾部法律所規定的內容。通過學生自主發現得出“其他法律規定國家生活中某一方面的問題。”的結論。那么作為根本大法的憲法又規定什么樣的內容？有關憲法所規定主要內容。解決兩個問題:首先引導學生得出憲法規定國家生活中最根本的問題。其次讓同學們對憲法規定的這些根本的問題有初步的認識和了解，這樣既拓展了同學們的視野，還體會到憲法規定的內容與其他法律有明顯的不同。結論憲法規定國家生活中最根本的問題。（二）憲法具有最高的法律效力。正是因為憲法所規定的內容是國家生活中全局性、根本性的問題，所以這就決定了憲法與其他法律在法律地位和法律效力上也有所不同。第一組第二組中華人民共和國行政訴訟法 第一條為保證人民法院正確、及時審理行政案件，保護公民、法人和其他組織的合法權益，根據憲法，制定本法。中華人民共和國義務教育法 第一條 為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。依據憲法第四十二條關于中華人民共和國公民有勞動的權利和義務的規定。國家制定了中華人民共和國勞動法。依據憲法第十九條關于國家發展社會主義教育事業，提高全國人民科學文化水平的規定。國家制定了中華人民共和國教育法。由同學們邊聽邊看，共同體會兩組材料說明了什么？然后分組討論，調動同學們的積極性進行合作式探究學習,得出結論。（學生回答問題時進行必要的評析和引導）結論“憲法是其他法律的立法基礎，其他法律是憲法的具體化”再次引領同學們思考，把我國的法律體系比作大樹,使二者關系形象化。進一步印證“憲法是其他法律的立法基礎，其他法律是憲法的具體化”這一結論。問題：如果其他法律和憲法相違背會怎樣？關于城市流浪乞討人員收容遣送辦法的廢除。 通過學生思考自主得出結論：結論“任何法律不得同憲法相抵觸，否則無效”。對以上兩個方面的探究進行歸納，得出“憲法具有最高法律效力”的結論。結論“憲法具有最高法律效力”。為鞏固“憲法具有最高法律效力”，加深對這一問題的理解，通過兩種觀點的討論，從另一角度來對課本的重點內容進行強化。“憲法是法律的法律”“憲法是一切法律之和”你同意哪種觀點？請說明理由？ 同時再次就“憲法具有最高的法律效力”這一重點問題用打比方的方法進行分析。給同學們豐富的想象空間，對憲法與其他法律之間的關系進行想象的比喻，然后依據學生回答的思路和觀點加以點評。（三）憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。回顧以上探究的兩個問題，正是因為憲法規定國家生活中最根本的問題，又具有最高的法律效力，這就決定了憲法的制定和修改程序與其他法律有明顯的區別，引出第三部分內容。憲法和其他法律制定和修改程序的比較表通過比較得出結論：憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。對以上三主面的內容進行歸納，從而把松散的、孤立的知識加以系統化，條理化，通過對憲法的探究學習，有哪些收獲。拆遷糾紛 由同學們通過對案例的分析，加深對本課知識的理解和鞏固。對第二個問題進行總結時，提示同學們應在日常的生活和學習中樹立“憲法至上”的觀念，維護憲法的尊嚴、權威，同違反憲法的行為做斗爭。以冰心老人贈送女兒禮物為例，使同學們對憲法的認識從感性上升為理性，從情感上加深對憲法的認可。環節四：心靈感悟“樹有根，根乃樹之基礎。法亦有根，憲法就是根本大法”。毛澤東環節五：行為提升 “課外實踐活動”：開展“我是法律宣傳員”活動，向社區居民宣傳憲法。環節六：課堂小結規定國家生活中最根本的問題具有最高的法律效力比其他法律更為嚴格內容方面制定和修改的程序方面法律效力方面憲法是國家的 根本大法環節七：當堂達標1、憲法之所以被稱為國家的根本大法，是因為：依法治國的核心是依憲治國 憲法規定了國家生活中的根本問題 依法治國是黨和國家治理國家的基本方略 憲法規定了國家生活中的重點問題 憲法具有最高的法律效力 憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格a、 b、 c、 d、2、我國義務教育法、未成年人保護法、國旗法等分別寫明“以憲法為根據制定本法”或“根據憲法，制定本法”，這表明a、憲法包含了其他法律、法規 b、憲法是普通法律的立法基礎c、憲法具有最高的法律效力 d、一切法律、法規