端午的鴨蛋教材分析端午的鴨蛋是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）八年級下冊第四單元的一篇散文。這個單元是民俗單元，本單元所選的課文，大多是寫各地節日風俗的，也有講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分。關注民俗，可以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的平淡而有味的語言，向我們展示了他的家鄉江蘇高郵地區的端午風俗，并且通過家鄉特產高郵咸蛋的精細介紹，表現了他對家鄉的熱愛之情和對童年生活的懷想。中國是文明古國，有著五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遺產。同時，民俗又與我們的日常生活密切相連，學生較為熟悉，也易于了解。但現實中的中學生有很多人并不了解這些風俗的來龍去脈，并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇課文，就是喚起學生對生活、對家鄉、對自己民族的重新審視，并由此培養學生熱愛生活，熱愛中華民族的思想情操。學情分析初二的學生已經具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對于作者汪曾祺，也許知道他，但對他的語言特點不是特別了解；對于傳統的民俗知道得不多，即使有，也不夠透徹深入，；對于自己的家鄉，甚至自己的民族，表現出一種漠然；對于自己的生活總是覺得寡然無味總之，當代的中學生十分有必要進行民俗教育。另一方面，初二的學生有強烈的求知欲望，對不知道的事物充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學作品，對生活也有一定的感悟和積累。同時，對了解到的事物有了自己的見解。因此，只要教師有針對性地創設教育情境，是可以引導、幫助學生形成健康、高尚的情感態度價值觀的。設計理念1、讓遠教資源走進課堂，充分發揮遠教資源的作用。2、教師和學生要改變以往的教學方式和學習方式，真正突出學生的主體地位。教師要充分發揮組織和引導作用，培養學生自主、合作、探究的學習意識。3、充分挖掘教材的人文價值。教學目的：1理解文章中流露出的對故鄉的熱愛和兒時生活的懷想。2理解汪曾祺作品的語言特色3通過對傳統民俗的了解，培養學生熱愛家鄉、熱愛中華民族的情操教學準備：遠教一模式（電視機、dvd、新課程教學光盤）。教學流程：一、激發興趣、導入新課請同學們說一說中國的傳統節日有哪些？，下面我們來看一段電影片斷，看完后說說它反映的是哪一個傳統節日（為什么）龍舟比賽已經成為了端午的一種風俗活動。那么在散文大家汪曾祺的家鄉過端午有哪些風俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？今天就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風俗小品文端午的鴨蛋（板書課題）（播放光盤上一段電影；意圖：從聲音視角角度刺激學生激發學生的興趣）二、初讀課文，整體感悟（請同學們默讀課文并思考下面這個問題：理清文章脈絡）端午的風俗家鄉的鴨蛋端午的鴨蛋（播放光盤出示問題；意圖：在于整體感知課文，培養學生默讀和自主搜索文章關鍵信息的能力。）三、精讀課文，合作探究1在作者的家鄉有哪些風俗？我們這里有哪些風俗？對有些風俗我們的同學并不熟悉，我這里有一個電影片斷讓我們來直觀地感受一下。（播放光盤；意圖：由于學生對某些風俗只是局限于抽象的語言介紹，通過觀看光盤可以直觀了解）2文章標題為“端午的鴨蛋”；第一段文字中為何要寫到端午的種種風俗？介紹這些有必要嗎？（播放光盤出示問題；合作探討）3作者在介紹家鄉的鴨蛋時介紹了鴨蛋的什么特點？在寫這些內容時你覺得融入了作者什么樣的感情？（結合具體語句分析）（自豪、熱愛：與有榮焉，曾經滄海難為水等）（僅僅是對家鄉的特產感到自豪，熱愛家鄉嗎？其實是對自己的故鄉出產這特產而自豪，表現了作者對故鄉的熱愛。）（突破重點）4鴨蛋除了能吃、還能玩，文中第三部分提到鴨蛋絡子，這是什么東西？有什么講究嗎？（聽朗讀、學生簡述；意圖：播放光盤，培養學生聽讀說能力）5為什么作者對如何挑鴨蛋這種小事津津樂道呢？其中流露出作者對生活的一種什么態度？（關注生活細節，流露出對兒時生活的懷想）6體會本文的語言特點？學生自主討論然后找學生發言（說說你喜歡那些句子，理由是什么？）歸納汪曾祺的語言風格。四借鑒長處拓展延伸請用200字左右的文字簡要描述你最喜愛的一種家鄉風俗，