聚焦核心素養 全面提高教學質量 宜昌市教科院熊春玲2016年4月 當前教育界最熱門的關鍵詞 學生發展核心素養被稱為 當前教育改革的 關鍵 新課標的 源頭 中高考評價的 核心 確保課程改革萬變不離其宗的 DNA 當前學校教學研究的三個主要問題 什么是學生發展核心素養 如何落實學生核心素養 如何考察學生核心素養 一 什么是核心素養及學科核心素養 1 什么是核心素養 最新出爐的 中國學生發展核心素養 征求意見稿 指出 學生發展核心素養 是指學生應具備的 能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力 有九大素養 社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 身心健康 學會學習 實踐創新 社會參與 自主發展 文化修習 具體內容解讀 一 社會責任 主要是個體處理與他人 家庭 集體 社會 自然關系等方面的情感態度和行為表現 1 誠信友善 重點是自尊自律 誠實守信 文明禮貌 寬和待人 孝親敬長 有感恩之心 熱心公益和志愿服務等 2 合作擔當 重點是積極參與社會活動 具有團隊合作精神 對自我和他人負責 履行公民義務 行使公民權利 維護社會公正等 3 法治信仰 重點是尊崇法治 敬畏法律 明辨是非 具有規則與法治意識 依法律己 依法行事 依法維權 崇尚自由平等 堅持公平正義等 4 生態意識 重點是熱愛并尊重自然 與自然和諧相處 保護環境 節約資源 具有綠色生活方式 具有可持續發展理念和行動等 二 國家認同 主要表現為個體對國家政治制度 核心價值理念 民族文化傳統等方面的理解 認同和遵從 5 國家意識 重點是了解國情歷史 維護民族團結 社會穩定和國家統一 熱愛祖國 認同國民身份 對祖國有強烈的歸屬感 自覺捍衛國家尊嚴和利益等 6 政治認同 重點是熱愛中國共產黨 理解 接受并自覺踐行社會主義核心價值觀 具有中國特色社會主義共同理想 有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動等 7 文化自信 重點是了解中華文明形成的歷史進程 承認和尊重中華民族的優秀文明成果 理解 欣賞 弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化等 三 國際理解 主要表現為個體對國際動態 多元文化 人類共同命運等方面的認知和關切 8 全球視野 重點是具有開放的心態 了解人類文明進程和世界發展動態 關注人類面臨的全球性挑戰 理解人類命運共同體的內涵與價值等 9 尊重差異 重點是了解世界不同文化 理解 尊重和包容文化的多樣性和差異性 積極參與多元文化交流等 四 人文底蘊 主要是個體在學習 理解 運用人文領域知識和技能等方面表現的情感態度和價值取向 10 人文積淀 重點是積累古今中外人文領域基本知識和成果 掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等 11 人文情懷 重點是以人為本 尊重 維護人的尊嚴和價值 關切人的生存 發展和幸福等 五 科學精神 主要是個體在學習 理解 運用科學知識和技能等方面表現的價值標準 思維方式和行為規范 12 崇尚真知 重點是學習科學技術知識和成果 掌握基本的科學方法 有真理面前人人平等的意識等 13 理性思維 重點是尊重事實和證據 有實證意識和嚴謹的求知態度 理性務實 邏輯清晰 能運用科學的思維方式認識事物 解決問題 規范行為等 14 勇于探究 重點是有百折不撓的探索精神 能夠提出問題 形成假設 并通過科學方法檢驗求證 得出結論等 六 審美情趣 主要是個體在藝術領域學習 體驗 表達等方面的綜合表現 15 感悟鑒賞 重點是學習藝術知識 技能與方法 具有發現 感知 欣賞 評價美的意識和基本能力 具有健康的審美價值取向 懂得珍惜美好事物等 16 創意表達 重點是具有藝術表達和創意表現的興趣和意識 具有生成和創造美的能力 能在生活中拓展和升華美 提升生活品質等 七 學會學習 主要表現為個體在學習態度 方式 方法 進程等方面的選擇 評估與調控 17 樂學善學 重點是有積極的學習態度和濃厚的學習興趣 有良好的學習習慣 能自主學習 注重合作 具有終身學習的意識等 18 勤于反思 重點是對自己的學習狀態有清楚的了解 能夠根據不同情境和自身實際 選擇合理有效的學習策略和方法等 19 數字學習 重點是具有信息意識 有數字化生存能力 主動適應 互聯網 等社會信息化趨勢等 八 身心健康 主要是個體在認識自我 發展身心 規劃人生等方面的積極表現 20 珍愛生命 重點是理解生命意義和人生價值 具有安全意識與自我保護能力 掌握適合自身的運動方法和技能 養成健康的行為習慣和生活方式等 21 健全人格 重點是能調節和管理自己的情緒 有積極的心理品質 自信自愛 堅韌樂觀 積極往 有效互動 建立和維持良好的人際關系等 22 適性發展 重點是能正確判斷與評估自我 依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向 有計劃 高效地分配和使用時間與精力 具有達成目標的持續行動力等 九 實踐創新 主要是學生在勤于實踐 敢于創新方面的具體表現 23 熱愛勞動 重點是具有積極的勞動態度 廣泛參加各種形式的家務勞動 生產勞動 公益活動和社會實踐 具有動手操作能力等 24 批判質疑 重點是具有好奇心和想象力 敢于質疑 善于提出新觀點 新方法 新設想 并進行理性分析 做出獨立判斷等 25 問題解決 重點是善于發現和提出問題 有解決問題的興趣和熱情 能依據特定情境和具體條件 選擇制定合理解決方案 具有創客意識 能將創新理念生活化 實踐化等 2 為什么要研制核心素養 研制中國學生發展核心素養 根本出發點是全面貫徹黨的教育方針 踐行社會主義核心價值觀 落實立德樹人根本任務 3 物理學科的核心素養有哪些 學生發展核心素養如何落實 學生發展核心素養不是抽象的 它必須通過各學科課程的學習來落實 因此每個學科都要研究本學科能為學生發展核心素養體系做什么 所以在此基礎上還必須制定出各學科的核心素養 什么是學科核心素養 從學科本質出發 對照學生發展核心素養框架體系的要求 明確本學科對學生發展核心素養的貢獻 學科核心素養具有明顯的學科特點 但也不是唯有本學科才具有的 4 核心素養與三維目標的關系 核心素養是對三維目標的深化和發展 特別是對過程與方法 情感態度價值觀目標的具體化 一句話 教師要從 學科教學 轉向 學科教育 學科教師要明白自己首先是教師 其次才是教某個學科的教師 要明白教學究竟要把學生帶向何方 這是從 知識核心時代 走向 素養核心時代 的必然要求 二 如何在教學中落實物理學科的核心素養 1 弄清物理學科的本質物理學科核心素養是從學科本質出發 對照學生發展核心素養框架體系的要求 明確本學科對學生發展核心素養的貢獻 具有明顯的物理學科特點 所以首先要弄清物理學科的本質 物理是一門科學學科 而不是工具學科 物理以感知為基礎 需要有從具體到抽象的一個過程 方法和態度 不是簡單地給出學生一套邏輯規則 它從起始階段就扎根于活生生的認識過程中 世界上有音樂神童 數學神童 卻沒有物理神童 這與物理需要從豐富的感知中進行科學的概括和抽象有關 建構主義觀點認為 科學本質上是一種科學探究活動 它強調科學知識是暫時性的 主觀的 建構性的 它會不斷地被修正和推翻 所以科學的本質不在于已經認識的真理而在于探索真理 無論科學知識發生怎樣的變化 但這種科學精神和科學方法的運用是始終如一的 它們才是科學的本質 所以物理教學從本質上講 就是讓學生體驗科學研究的過程與方法 培養學生的科學精神 科學能力和科學情感 2 課堂教學實現由 重知識 向 重過程 轉變 把培養學生的關健能力放在首位 課程標準 過程方法目標與學生能力的關系 1 經歷觀察物理現象的過程 能描述所觀察物理現象的主要特征 能在觀察中發現問題 具有初中的觀察能力和提出問題的能力 2 通過參與科學探究活動 能通過實驗收集數據 會利用多種渠道收集信息 有初步的信息收集能力 3 經歷信息處理過程 從信息中分析 歸納規律的過程 有初步的分析概括能力 4 能書面或口頭表述自己的觀點 能與他人交流 有初步的信息交流能力 5 學習科學家在科學探索中的研究方法 并能在解決問題中嘗試應用科學研究方法 所以學生的能力與過程方法是不可分離的 能力必須通過一定的科學方法訓練才能得到 1 注重物理概念的形成過程 突破學生的思維障礙 培養學生科學思維能力 例1 力的概念的形成 第一步 搜集大量現象 第二步 分析概括歸納上述現象的共同點 兩個物體 一個動作第三步 用恰當的物理語言定義 學生所經歷的過程是搜集資料 分析歸納 所用到的方法是概括歸納法 培養的能力是分析概括能力 2020 1 29 27 可編輯 例2 磁感線的概念建立 一般都是老師先實驗 根據實驗現象給出下面的模型和定義 但學生不能真正理解什么是磁感線 為什么要建立磁感線這個模型 引入磁感線有什么作用 改進方法 讓學生經歷磁感線的建立過程 第一步 把一個小磁針放在條形磁鐵的周圍 小磁針還指向南北方向嗎 為什么 第二步 在磁鐵的不同位置 再放幾個小磁針 它們的指向相同嗎 這說明什么 第三步 怎樣才能了解更多位置的磁場方向呢 第四步 若要更精細地描述磁場 可以用小鐵屑代替小磁針 比較小磁針和小鐵屑的N極指向和分布有什么規律 如何把這種規律抽象出一個模型 從磁場入手 讓學生在經歷一個 幾個 無數個小磁針描述磁場分布的過程中 才會明白為什么要引入磁感線 學會用磁感線簡潔地表示磁場 2 注重實驗目的與設計原理的教學 培養學生科學探究與交流能力 例1 聲音的產生與傳播 1 探究發聲的物體在振動 兩種不同的教學過程 一種是直接實驗 讓學生觀察現象得出結論 一種是和學生一起設計實驗 并讓學生體會所用的科學方法 例2 探究聲音是如何傳播的 兩種不同的過程 一種是直接實驗 讓學生觀察現象得出結論 一種是和學生一起設計實驗 并讓學生體會所用的科學方法 3 避免單純的技能訓練 培養學生利用作圖解決問題的良好思維習慣 作圖題 不僅僅是一種技能 更多的是反映一種思維方法和思維過程 不能為了作圖而作圖 而應該把其變為解決問題的一種策略和習慣 例1 如很多學生會作光的折射圖 但不會解釋 有經驗的漁民叉魚時 魚叉為什么不是正對他看到的魚 應該怎樣叉魚 這一生活問題需要學生先畫折射光路圖 然后按照一定的思維方法來完成或說明 教師應該讓學生學會通過一步一步的光路圖來解釋 這樣就能讓學生深刻認識到光路圖是解決問題的基本工具 例2 課后習題 如圖所示 一束光射入裝水的杯中 在杯底形成光斑 逐漸往杯中加水 觀察到的光斑將會如何移動 要真正弄清這個問題 學生需要通過作折射光路圖才能得到正確答案 所以教師必須讓學生經歷利用光路圖解決問題的思維過程 久而久之 學生就能自然而然地把作圖當作解決問題的基本思維工具 所以 作圖題 不是教會學生如何作圖 而是教會學生如何利用作圖來解決實際問題 如分析力學問題時先習慣畫受力分析圖 分析電學問題時先習慣畫電學分析圖 分析杠桿問題時先習慣畫杠桿示意圖等 4 創設實際問題情景 充分挖掘核心知識的核心價值 物理教學不能 為知識而知識 而應將知識作為育人的載體 充分挖掘知識建構過程中蘊含的情感因素和內在價值 例1 牛頓第一定律 慣性的教學 可以通過播放一則交通事故的新聞及事故現場的視頻 提出一系列的問題 1 車禍猛于虎 十次事故九次快 為什么速度快就比較容易發生車禍 2 在高速公路上有時會發生追尾事故 如何求出汽車行駛時的安全車距 了解人在正常情況下的平均反映時間 3 為什么不允許酒后開車 4 為什么乘坐飛機及汽車時要系好安全帶 5 除了交通事故外 汽車行駛時還會給我們帶來哪些負面影響 環境污染 能源危機等 6 如何做一個文明司機 7 如何在大街上行走 為什么在道路上要遠離 避讓運輸危險品的車輛 讓學生感悟到任何技術是 一把雙刃劍 學會辯證地看問題 學會理性地思考問題 三 如何在學業評價中考察學生的核心素養 1 2015年中考成績統計 2 2015年得分率最低的題目分析 選擇題第18題 家庭電路中有時會出現這樣的現象 原來各用電器都在正常工作 當把一個手機充電器的插頭插入插座時 家里所有的用電器都停止了工作 其原因可能是A 這個插座的火線和零線原來就相接觸形成了短路B 插頭與這個插座接觸不良形成了斷路C 插頭插入這個插座時 導致火線和零線相接觸形成了短路D 同時工作的用電器過多 導致干路電流過大 保險開關跳閘此題主要考察學生對家庭電路的短路和斷路現象的分析 正確答案是C 預估難度為0 75 實際難度為0 37 是選擇題中得分率最低的題目 統計數據表明錯選最多的是D 填空題第23題 用如圖8所示的滑輪組將一重為200N的物體勻速向上提高3m 拉力為150N 則有用功為 J 這個滑輪組的機械效率為 計算結果保留1位小數 此題主要考察學生對有用功及機械效率的理解與簡單計算 預估難度為0 65 實際難度為0 51 是填空題中正確率最低的題目 作圖題第26題 如圖9甲所示 當用指甲剪剪指甲時 指甲剪可以看成是多個杠桿的組合 請在圖9乙中畫出剪指甲時其中一個杠桿DBE的動力臂l1和阻力F2 此題主要考察學生對日常生活中杠桿的識別及杠桿示意圖的畫法 預估0 45 實際0 26學生錯答主要有 一是以B點為支點的較多 二是動力和阻力的作用找不準 實驗題第28題 2 有一位同學在連接電路后 閉合開關 在移動滑動變阻器滑片P的過程中發現 燈泡變亮時電壓表示數變小 燈泡變暗時 電壓表示數變大 經檢查所用器材完好 請指出問題可能是 3 若將小燈泡換成發光二極管 測量發光二極管的電功率 發現在亮度相當的情況下 每次所測得的電功率都比小燈泡的小 從能量轉化角度來分析 其原因是 實際難度為0 30和0 23 應用與實踐題第31題第 3 問 3 某開發商稱 此電梯是快速電梯 它能在10s內將10個成年人從1層勻速升高到14層 若每個人的體重約為600N 每層樓高3m 電梯上升時需要克服摩擦及系統自重共計2000N 請你通過計算說明開發商的話是否可信 本題有7種解法 學生只要有比較意識就可得分 實際難度0 36 第32題第 3 問 3 該校電路中的保險裝置采用空氣開關 如圖15甲 空氣開關內有電磁鐵和兩個觸點 制作觸點的材料分別有銅或銀 電路正常工作時兩觸點是連接在一起的 當電流過大時電磁鐵將兩個觸點分開 切斷電路 如圖15乙 從空氣開關使用的壽命和安全角度考慮 應選擇觸點用 選填 銀 或 銅 材料制作的空氣開關 原因是 同樣條件下 銀的電阻比銅的電阻小 實際難度為0 32 歸納起來 學生對物理問題和過程的分析與理解 解決物理問題的科學思想和方法 習慣 思維能力 語言表達能力差 而這些能力差的根本原因又是沒有突出過程與方法的教學帶來的后果 3 2016年中考復習建議 1 2016年中考物理的內容 要求 題型 題量 難度等與2015年完全一樣 1 強調從生活走向物理 從物理走向社會 即物理要貼近現代科技和社會生活實際 特別是現代新材料 新技術等 2 突出實驗探究過程與方法的考察一是注重器材選擇的科學性 例1 用如圖所示的電路元件能否完成探究通過導體的電流與兩端電壓的關系 為什么 例2 探究二力平衡的條件 首先是確定研究水平方向的兩個力還是豎直方向的兩個力 如何顯示兩個力的大小 用兩只手拉彈簧測力計不穩定怎么力 選擇的物體為什么不用木塊而要用小車 還有別的辦法嗎 實際上實驗器材選擇的過程就是一個實驗設計的過程 所以在實驗教學中 不能直接將實驗器材拿出來讓學生做 而應該讓學生經歷實驗設計的過程 二是注重實驗過程的數據分析 實驗方法的應用 實驗評價意識 例1 如圖所示是小新同學驗證阿基米德原理的一個實