一選擇題（每小題1分，共20分）( )1、“在研究兒童心理時不允許損害兒童的身心健康”體現(xiàn)了發(fā)展心理學研究 的（ ）。A.矛盾性原則 B.客觀性原則 C.教育性原則 D.理論聯(lián)系實際原則( )2、合子形成到兩周這段時間，稱為（ ）。A. 胚種階段 B.胎兒階段 C. 胚胎階段 D.嬰兒階段( )3、( )學派對個體一生全程的發(fā)展率先作了研究。A.認知 B.行為主義 C.精神分析 D.社會學習理論( )4、根據(jù)精神分析理論，“超我”遵循的是( )。A.快樂原則 B. 現(xiàn)實原則 C. 道德原則 D.理想原則( )5、人的一生中詞匯增加最快的時期是( )。A.嬰兒期 B.童年期 C.幼兒期 D.學齡期( )6、嬰兒對母親在不在場表現(xiàn)得無所謂，這種依戀屬于（ ）。A.矛盾型依戀 B.安全型依戀 C.回避型依戀D.遲緩型依戀( )7、母親的極端情緒之所以會影響胎兒，是因為極端情緒時母體產(chǎn)生一種激素( )。A.甲狀腺 B. 兒茶酚胺 C. 雌激素 D.乙酰膽堿( )8、按照皮亞杰兒童道德認知發(fā)展理論，認為規(guī)則是絕對的、固定不變的，由權(quán)威所給予的，而不理解規(guī)則可以經(jīng)過集體協(xié)商來制定或改變的兒童處于道德發(fā)展的（ ）階段。A.前道德 B.自律道德 C.他律道德D.道德相對論( )9、嬰兒言語發(fā)生的時間在( )。A.04個月 B.48個月 C.1014個月 D.1216個月( )10、 弗洛伊德認為心理發(fā)展的動力來自于（ ）。 A.超我 B.遺傳 C.性本能 D.環(huán)境( )11、下列特征中，（）是前運算思維的特征。A.思維不可逆性 B.思維同一性 C.思維互補性D.思維可逆性 ( )12、（）發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒的深度知覺。A.皮亞杰 B.吉布森 C.班杜拉 D.斯騰( )13、精神分析理論認為幼兒進行游戲的原因是()。A.補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望 B.精力過剩C.認識新的復雜客體和事件D.對未來生活的無意識準備( )14、皮亞杰以（ ）的標準劃分心理發(fā)展階段。A.認知發(fā)展 B.生理發(fā)展 C.人格特征 D.兒童的主導活動( )15、幼兒認知發(fā)展的主要特點是（）。A.具體形象性和不隨意性占主導地位 B.抽象邏輯性占主導地位C.隨意性占主導地位 D.抽象邏輯性向具體形象性過渡( )16、按照托馬斯切斯的分類，飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性，對新事物、新環(huán)境接受很慢的嬰兒屬于（ ）。A.慢慢活躍型 B.遲緩型 C.容易型 D. 困難型( )17、斯金納認為，塑造行為的基礎是（ ）。A.操作條件反射 B.消退 C.條件反射 D. 強化( )18、皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ）。A.成熟、經(jīng)驗、同化、順應 B.圖式、同化、順應和平衡C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理邏輯經(jīng)驗 D.成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡A.自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來 B.可以稱呼自己的名字C.把自己當做客體來認識 D.用“我”這一代名詞來稱呼自己二、填空題（每小題1分，共10分）1、人類心理的特點可歸納為三點：有意識的心理、_、有語言功能的心理。線訂裝2、“對發(fā)展心理現(xiàn)象的活動過程與特點的成因、變化及關(guān)系做出說明”體現(xiàn)了發(fā)展心理學研究功能中的_功能。3、喝酒過多的母親生的孩子容易患上_。 4、幼兒的主導活動是_。5、根據(jù)弗洛伊德心理發(fā)展階段理論，“戀母情結(jié)”一般出現(xiàn)在_期。6、世界第一本科學系統(tǒng)的兒童心理學著作是1882年兒童心理學家_的_。7、_將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期。8、一般把從嬰兒出生到_之前的這一時期劃為前言語階段。9、“三座山”測驗的設計者是_。三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1、發(fā)展心理學 2、縱向研究 3、同化 4、依戀 5、社會化四、簡答題（每小題5分，共30分）1、簡述弗洛伊德的人格發(fā)展結(jié)構(gòu)階段理論？2、維果斯基認為教學與智力發(fā)展的關(guān)系怎樣？3、幼兒言語的發(fā)展特點？4、什么是親社會行為？親社會行為的影響因素有哪些？5、簡述幼兒自我評價的特點？6、小學兒童能力（智能）差異的表現(xiàn)與教育措施?線訂裝五、分析題（共25分）1、試述男女兩性在心理和行為上的差異,并提出相應的教育措施。（13分）2、試述評皮亞杰的發(fā)展心理學理論。（12分）答案12345678910CACCCCBCCC11121314151617181920ABAAABDDDD二、填空題(本大題共10空格，每空1分，共10分)1、有社會功能 2、解釋3、胎兒酒精綜合癥 4、游戲5、前生殖器期 6、普萊爾 兒童心理7、霍爾 8、產(chǎn)生一個真正有意義的詞9、皮亞杰三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1.發(fā)展心理學：是研究個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律，簡言之，研究畢生發(fā)展特點和規(guī)律。2縱向研究：在一個相當長的時間內(nèi)，對個體心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期的研究。也叫追蹤研究3同化: 即把環(huán)境因素納入機體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強和豐富主體的動作。4.依戀：是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標準。5社會化：就是個體在與社會環(huán)境相互作用中獲得他所處的社會的各種行為規(guī)范,價值觀念和知識技能,成為獨立的社會成員并逐步適應社會的過程。四、問答題（每題5分，共30分）1簡述弗洛伊德的兒童心理發(fā)展階段理論。 （5分）答:本我(Id)、自我(ego)、超我(superego)三個部分。 “本我” （類似無意識）是原始的、本能的、在人格中最難接近的、同時又是強有力的、永存的部分。遵循快樂原則。 （1分）“自我” （意識）人格結(jié)構(gòu)中的理性部分。它即從本我中發(fā)展出來，又是本我和外部世界之間的中介。它遵循現(xiàn)實原則。（3分） “超我”包括良心和自我理想。 “超我”是從自我中分化出來的部分，遵循道德原則。（5分）2、維果斯基認為教學與智力發(fā)展的關(guān)系怎樣？答：第，提出“最近發(fā)展區(qū)”思想。 （1分）最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：第二種是在有指導的情況下借助人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，由于教學，而在別人的幫助下消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。 （3分）第二，提出“教學應該走在發(fā)展前面”的思想。 （4分）第三，提出“學習最佳期限”思想。 （5分）3、幼兒言語的發(fā)展特點？答：一、詞匯的發(fā)展詞匯數(shù)量的增加 詞匯內(nèi)容的豐富和深化 （1分）詞類范圍的擴大 積極詞匯的增長 （2分）二、語法的掌握和口語表達能力的發(fā)展語法的掌握 從簡單句到復合句從陳述句到多種形式的句子從無修飾句到修飾句 （4分）口語表達能力的發(fā)展 情境性言語連貫性言語 （5分）4、什么是親社會行為？簡述親社會行為的影響因素有哪些？答：親社會行為指對他人或社會有利的行為及趨向。又稱為向社會行為,利他行為。（2分）影響因素：他所生活的文化或亞文化的鼓勵和寬容 （3分）家庭的情緒氛圍 （4分）大眾傳播媒介 （5分）5、簡述幼兒自我評價的特點？答：從輕信成人的評價到自己獨立評價; （1分）從對外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價; （2分）從比較籠統(tǒng)的評價到比較細致的評價; （3分）從帶有極大主觀情緒性的自我評價到初步比較客觀的評價（5分）6、小學兒童能力（智能）差異的表現(xiàn)與教育措施?答：一、能力類型的差異與教育差異：1.一般能力類型的差異，如觀察力、注意力、記憶力、思維力等方面的差異2.特殊能力類型的差異，如音樂、繪畫、言語等方面的差異 （1分）教育：在教育活動中仔細觀察每個兒童的能力傾向，給予適當?shù)募ぐl(fā)和關(guān)懷（2分）二、能力水平的差異與教育差異：1.智力超常 2.智力正常 3.智力低常 （3分）教育：1.把教育的著眼點放在大多數(shù)的正常兒童身上,根據(jù)他們的水平進行教育2.分辨出智力超常、正常、低常的分布，以便因材施教 （4分）三、能力表現(xiàn)早晚的差異與教育差異：1.智力早熟者 2.智力晚熟者教育：1.要關(guān)注并著力培養(yǎng)那些智力早熟者，造就一些對社會卓有貢獻的人物2.不輕視那些平凡的兒童，在這些兒童中，有的可能是智力晚熟者 （5分）五、論述題（1題13分，2題12分，共25分）1、試述男女兩性在心理和行為上的差異,并提出相應的教育措施。（13分）答：一、男女兩性的心理和行為的差異（一）智力的性別差異1.男女兩性智力發(fā)展的年齡傾向性受年齡階段的影響 學齡前，男女智力差異不明顯 小學階段，開始女性的智力優(yōu)于男性的智力，到青春期，女性的智力發(fā)展優(yōu)勢開始下降，男性智力逐漸優(yōu)于女性 （1分）智力分布不同 女性的發(fā)展較為均勻，男性在智力發(fā)展分布上智愚兩端比女性多 （2分）2.男女兩性智力發(fā)展上的不同優(yōu)勢感知能力方面：男性的視覺能力特別是視覺的空間能力明顯優(yōu)于女性，女性的聽覺能力特別是對聲音的辨別和定位能力明顯優(yōu)于男性記憶能力方面：男性意義記憶和抽象記憶較強，女性機械記憶和形象記憶較強（3分）思維能力方面：男性多偏向于邏輯思維，女性多偏向于形象思維言語能力方面：中小學階段，女性的言語能力優(yōu)于男性 （4分）（二）興趣的性別差異男性注意多指向于物，女性注意多指向于人男性比女性有更強的抱負水平 （5分）（三）自信心的性別差異女性的自信心低于男性 （6分）（四）行為的性別差異侵犯性上，男性強于女性支配性上，女性更易受他人影響，易被說服，易受暗示，也易產(chǎn)生從眾行為合作性上，女性多于男性 （7分）二、兒童性別差異的教育措施（一）發(fā)揚優(yōu)勢，克服劣勢 （8分）（二）創(chuàng)造條件，加強男女兩性的交往 （9分）（三）消除偏見，對男女一視同仁 （10分）（四）具體對象具體分析 （11分）（五）教育兒童正確認識自己 （12分）（六）修訂教材和課外讀物，消除男性社會“一邊倒”的傳播 （13分）2、試述評皮亞杰的發(fā)展心理學理論。（12分）答：一、心理發(fā)展的本質(zhì)和原因皮亞杰認為心理起源于主體的動作；動作的本質(zhì)是主體對客體的適應；適應的本質(zhì)在于取得有機體與環(huán)境之間的平衡；適應通過同化和順應兩種形式實現(xiàn)，個體就通過同化和順應這兩種形式來達到機體和環(huán)境的平衡。如果機體和環(huán)境失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。這種不斷的平衡不平衡平衡的過程，就是適應的過程，也就是心理發(fā)展的本質(zhì)和原因。 （4分）二、發(fā)展的因素與發(fā)展的結(jié)構(gòu)1.心理發(fā)展的因素 成熟 物理因素 社會環(huán)境 平衡 （5分）2.兒童心理發(fā)展的結(jié)構(gòu) 圖式（scheme）同化 順應 平衡 （6分）三、兒童心理（思維）發(fā)展階段1.感知運動階段（02歲）