蘇教版第十一冊青海高原一株柳第二課時教學設計及意圖福建省寧德市蕉城區赤溪中心小學 鐘慶峰 第 二 課 時教學要點：1通過近觀柳樹，感受它“神奇”的外形。2通過學習柳樹的生長壯大過程，以及與灞河柳的對比，體會作者運用對比的方法揭示柳樹頑強的生命力的寫作方法。3懂得文學作品中或者現實生活中像“青海高原一株柳”一樣具有超乎想象的毅力和韌勁和逆境做斗爭的人。愿意真實地發表青海高原一株柳對自己的啟發。教學過程一、揭示課題，復習談話1板書課題，說“印象”上節課我們初步學習了課文，誰來說說青海高原的地理環境給你怎樣的印象？板書：遠看 神奇 生疑（借助板書，先給作者觀察柳樹的順序定個基調。） 二、讀悟結合，走近“奇柳”（一）學習第五自然段，關注“神奇”1默讀柳樹“外形”部分，提出要求：這段話是怎么體現柳樹的神奇？畫出有關語句，能力強的同學可以用三言兩語批注上自己的體會。板書：近觀 神奇2小組研讀3集體交流（1）句子：重點體會柳樹的粗壯與茂盛。指名學生演示“兩合抱粗”，以教室作比較感受“百十余平方米”。從外形上看，這株柳樹確實神奇。（2）句子：課件演示“鐵錠的色澤”，從中體會樹干與樹枝的堅硬。這棵柳樹從色澤、質感上看確實是一株神奇的柳樹。（3）句子：引導學生說出葉子的顏色給他們留下的印象?！板戣T”一般的情況下是用來形容煉鋼煉鐵方面，用在柳樹身上你體會到什么？從這株柳樹綠得與眾不同看確實是一株神奇的柳樹。（4）句子：從“巍巍然”體會柳樹的高大。理解“撐立”。從姿態上看，這株柳樹確實神奇。根據學生回答，板書： 外形近觀 干枝 葉子 姿態立（教是為了不教。培養學生自能讀書的能力是小語教學的最終追求目標之一。在無法找到一棵能和文本相吻合的“高原之柳”的圖片時，我放棄了直觀教學，采用通過文本研讀浮現畫面的方式。要求學生默讀后先獨立思考，做批注，再小組交流。給出時間讓學生充分讀書，自由反饋，大膽地有依據地表達自己的想法。教師在這里要扮演的導演的角色，借助板書引導學生發現作者如何抓住事物的特征進行細致地描寫。） （5）通過朗讀展現高原之柳的“畫面”。（二）學習第六七自然段，想象“神奇”1默讀課文，完成以下練習，幻燈出示（每個學生一張練習卡）在青海高原上，一粒柳絮有幸（萌發）了。持續的干旱把一茬柳樹苗子（全毀）了，只有這一株柳樹奇跡般地（保存了生命）。年復一年，在這株柳樹在熬過了（持續的干旱）和（嚴酷的寒冷）后，造就了一個（不可思議）的奇跡。在壯大的過程中，這株柳樹經歷過多少（虐殺生靈）的高原風雪，經歷過多少場（鋪天蓋地的雷轟電擊），經受過一次又一次（摧毀），卻總能夠一次又一次的（起死回生）。（這一份練習的目的為了訓練學生如何在長文學習能快速準確地抓住文本的概要。在學生反饋中掌握生字“虐”的音形義。）2學生反饋。在投影下展示。以上這段話怎么體現柳樹的神奇？發現“多少”、“一次又一次”的使用。3回顧原文，自由朗讀，邊讀邊想象畫面。4教師引導悟出精神講述：（1）面對一次次虐殺生靈的高原風雪，它挺過來了，這是一種 的精神?。?）歷經一場場鋪天蓋地的雷轟電擊，它挺過來了，這是一種 的精神!（3）經受一次又一次摧毀，一次又一次鍛鑄，它挺過來了，這是一種 的精神!（4）青海高原一株柳的這種精神讓我們想起了一句名言或者俗語、詩句，誰來說一說。這是一種多么 的精神，這種精神不禁讓我想起一句名言（俗語、詩句） 。（感悟柳樹精神，并能從柳樹的生長壯大過程聯想起學過的俗語警句，這是對學生遷移能力的檢測。）（三）比較感悟，突出“神奇”1速讀第八自然段自由讀課文第八自然段，找出平原柳樹生長的語句，并畫下來。（極易生長）2指名讀語段。注意“婀”和“驟”的讀音。3出示第七自然段語句，男女生對比讀。領會作者寫灞橋柳的意圖（對比突出高原柳生命力的頑強）4面對這樣的不同命運，作者發出怎樣的感慨？朗讀（教學“灞橋柳”一節，我采用的是“抓住重點，對比感悟”的策略。讓學生通過對比讀自己悟出作者寫灞橋柳的用意。兩個問句，通過朗讀讓學生自己悟出作者的內心情感變化。）（四）總結提升，感悟精神同是柳樹的青海高原的這一株柳，為了保存生命卻要付出難以想象的艱苦卓絕的努力，面對命運如此不公的待遇，它是怎樣做的?1學習最后一段。朗讀，注意“沒有也沒有而是”的長句指導2領悟“奇柳”精神。這段話有兩個數字，（紅色標出）你們從這兩個數字讀出了什么？（贊嘆、崇拜、佩服）3師生接讀小結。面對那么多的困難、面對這么小的生存希望，這株柳樹沒有抱怨命運，（學生接）（通過朗讀，讓學生體會長句標點運用與氣息調整的聯系，領悟作者議論中含著的思想感情。）三、由柳及人，深化形象1回憶人物許許多多我們熟悉的勇敢與命運頑強抗爭的人，像科學家霍金、魯賓遜、盲人作家海倫凱勒、二胡演奏家阿炳、殘疾運動員桑蘭、殘疾演員邰麗華等等，在他們的身上我們我們都能看到“青海高原一株柳”的影子。2、說話練習面對“高原之柳”一樣的人，誰能無法無動于衷，根據今天的學習，模仿最后一段寫體會。（由柳及人并不難