創建健康和諧的校園文化(校園特色文化建設方案) 創建健康和諧的校園文化(校園特色文化建設方案)一.市中學校園特色文化建設理念：繼承百年校園文化底蘊，整合時代校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發展。二.市中學校園特色文化定位背景：1.校園特色文化定位的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業有企業文化，校園有校園文化。北大、清華濃厚的校園文化，在人們心中豎立了豐碑，成就了多少著名學子。中學、南模中學、復旦附中、華師大二附中、育才中學不同特色的校園文化也使莘莘學子難以忘懷。文化是繼承是積淀；文化又與時俱進。黨中央提出我國到二十一世紀中葉要達到中等發達國家水平，基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義國家。實現這一戰略目標，取決于國民素質的提高和人才資源的開發。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟初見端倪，國力競爭日趨激烈。民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志。21世紀，國際間的競爭，是綜合國力的競爭，是科學文化的競爭，歸根結底是人才的競爭。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。江澤民同志早在1994年就強調要搞好校園文化建設。我們要以面向現代化、面向世界、面向未來的戰略眼光來定位我們的校園文化建設。2.校園特色文化定位的教育發展背景：校園文化在實施素質教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。現代課程論認為：學生在學校習得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發展，他們還從學校的環境、校園生活、組織制度、校內人際關系及學校的管理體制等方面獲得沒有顯現出來的、潛在的價值與規范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發展卻發揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發揮著擴大學生知識面，開發學生潛能，優化學生情感，促進學生個性發展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。3.校園特色文化定位的學校歷史背景：市中學，創立于1896年（清光緒二十二年），有百年悠久歷史，系市首批縣級重點中學，93年劃歸浦東新區，現為區屬重點中學。近年來，辦學規模不斷擴大，已形成一所總校2所分校的集團辦學模式：中學總校占地面積50畝，建筑面積16440m2，綠化面積15451m2，環境幽雅，百年老校積淀了深厚的文化底蘊，漫步校園，歷史足跡晰晰可見。中學建校百余年，曾幾經滄桑巨變。百余年來，中學人才輩出，曾在長期的革命斗爭中涌現了本地區最早的中共產黨員，曾為國家輸送了數萬余名優秀的畢業生。他們為祖國的繁榮、民族的振興作出了卓出貢獻，涌現了諸多博士、名醫、作家、學者、教授、外交家和革命烈士，其中有大學校長、有博士生導師、還有中華人民共和國駐聯合國代表、中華人民共和國駐外使節、陸海軍高級將領和各條戰線的勞動模范等等。中學教育教學素有特色。早于創校之初，即以德、智、體、美兼重而被贊譽。如此深厚的文化底蘊是建設中學特色校園文化定位的歷史根基。目前，中學作為一所區重點中學，已基本形成踏實的作風、嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年連續保持“低進高出”，贏得了社會較高的聲譽。學校是浦東新區首批校長負責制試點單位，首批全員聘任合同制試點單位，市第一期課程改革試點單位，第二期課程改革基地。先后榮獲市體育先進單位、市檔案管理先進單位、市國防教育先進單位，市中學生行為規范示范學校；連續9年獲浦東新區綜合治理先進學校，浦東新區德育先進學校、浦東新區心理健康教育合格校、浦東新區藝術教育先進學校，浦東新區社發局紅旗團委，浦東新區社發局先進職工之家等榮譽稱號，年年評為衛生紅旗單位，連續四屆評為浦東新區精神文明單位，連續五年評為浦東新區一級黨支部，2001年榮獲浦東新區社發局先進黨組織和浦東新區先進黨組織稱號；2002年獲“今天怎樣做黨員教師”活動優秀組織獎。并被批準為浦東新區藝術教育特色校。這是中學校園特色文化定位的現實基礎。三.市中學校園特色文化的特色構建思路我們講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的市中學校園特色文化將著力形成以下特色：1.中學校園特色文化的內涵特色：結合學校管理思路的整合、管理模式的調整，完善學校規章制度，依法治校、以德立校，構建健康和諧的校園制度文化；結合課程開發，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發健康和諧的校園精神文化；挖掘百年老校積淀的文化底蘊，開發利用校園尚存的歷史遺跡，凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。2.中學校園特色文化的運行特色：在工作環節上力求“三個結合”：與德育工作結合，與素質教育結合，與創建市級文明單位結合。在學校工作中保證“三個體現”：行政工作要有措施體現，學科教學要有內容體現，社會活動要有載體體現。3.中學校園特色文化的成果特色：通過校園文化建設，形成中學民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化和體現百年底蘊的環境文化協調發展的態勢。以藝術周、科技周、體育周、健康周、校園網、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術特色校等為平臺，顯現中學豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學生成長產生重要而深刻的影響。四.市中學校園特色文化的創建實施思路1.特色環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦（更多精彩文章來自“秘書不求人”）更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，中學的特色環境文化，正是要體現這種觀念。使我們的青年人由此而進，如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。校園環境文化建設的總體構想是構建獨具百年底蘊和時代特色的校園環境，讓師生領悟到百年傳統與現代氣息共存、文化積淀與時代召喚交融所帶來的深厚底氣和勃勃生機。百年底蘊展示區：1.在校門右側立一石雕，篆刻老校訓。2.以校史陳列室、溫毅圖書館、文化走廊、芳箙廳、仰高廳景區組成，區內綠化小品石子小道古樸典雅，處處透溢出深厚的文化底蘊與輝煌的辦學淵源。使學生真切地感受到中學的百年文化傳統。科教藝術展示區：以2號實驗樓、3/4號教學樓及校園雕塑為主體。教學區內的2號實驗樓以科技為主題，門廳：諾貝爾塑像。13樓樓廳：諾貝樂獎華人獲得者畫象。3號教學樓以現代藝術為主題，底樓大廳：世界名塑思考者塑像，大型抽象派壁畫（主題：幻想）啟發學生思考、想象；12樓走廊：現代裝飾畫；24樓走廊：油畫名品；處處給人以溫馨、高雅的感覺，而每座教室與校園網相連的電腦終端，則讓學生充分感受到作為新世紀主人的自豪感與責任感。4號教學樓以國粹藝術為主題，樓廳：1樓，學生攝影展區。23樓西樓廳：大型山水畫。東樓廳：大型字畫（鼓勵勤奮學習的詩文）過道：1樓，學生守則條幅。2樓，學生美術展區（兩個畫框壁燈）。3樓，學生書法展區（兩個畫框、壁燈）以學生自己的書法美術作品，讓學生處處都能享受成功的喜悅，激勵著學生“從成功走向成功”。待建的藝體樓以體育名人、藝術家畫象及名作為主體。宣傳綠化展示區：校門右側門面房全部拆除改建為浮雕宣傳墻面；校門內側和1號樓區域以體現辦學思路為主題，校門內主干道前建一體現校訓精神的雕塑，周邊綠化帶延伸到2號實驗樓；1號樓前建一蘊涵辦學思想的綠化小品，樓道墻面立辦學思路標語“師生為本，規范高效，立足素質，發展個性”；傳統校訓；精心制作的校旗；代表校園精神的校歌（五線譜圖譜）；校園內雕塑、各種提示牌，從不同的角度透露出學校的辦學風格；校園綠化地帶形成不同的文化小品，植物均以中英文標牌；宣傳欄、閱報欄、光榮榜設置齊全，教學與研究宣傳欄由各教研組輪流負責；信息廣告欄和光榮榜由校長室負責；思想政治宣傳欄由政教處、各支部負責；校務公開宣傳欄由工會負責；團隊宣傳欄由學生主辦，展示學生的精神風貌，增強學生的主人翁意識；身心健康宣傳欄由衛生、體育、心理輔導室負責；報刊信息宣傳欄由信息中心、圖書館負責。食堂內墻兩幅大型壁畫，安裝廣播、電視顯示文化情境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。校園媒體展示區：在原仰高報和心晴的基礎上創建校刊、校報；將廣播電視納入校園網體系中，充分發揮多媒體、網絡在校園文化建設中的作用。努力營造校園環境中健康和諧的文化氣息和學術氛圍。2.特色制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。我校已實行校長負責制、崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，校園行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：后進生轉化制度）、細則（如教師工作績效考核細則）、規范（中小學生日常行為規范）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。3.特色精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。以學生為主體的校園特色文化活動項目。根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，以學生為主體的校園特色文化活動圍繞必須以全面推進素質教育、培養德智體美等全面發展的高素質人才的目標，努力把思想道德教育的內容融入校園文化建設的各個方面，有力地促進學生的全面發展和健康成長。為此確定以下6個特色項目：記者俱樂部電視廣播節目采編校園網專欄采編文學沙龍美術俱樂部名畫欣賞繪畫創作書法藝術攝影藝術群體制作網絡俱樂部網頁制作課件設計上網搜索友好學校網上交流虛擬未來展示體育俱樂部健美操籃球隊足球隊田徑隊乒乓球隊象棋圍棋音樂俱樂部合唱團銅管樂隊舞蹈隊口才俱樂部影視評論演講比賽校園焦點訪談辯論以教師為主體的校園特色文化活動項目。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，其品德和人格將對學生的成長產生直接的示范影響。加強師德建設是校園文化建設的重要內容，我們將采取以下措施：一是制訂明確的培養計劃和方案，把師德培養納入師資隊伍建設計劃，對全體教師進行以加強教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質為核心內容的相關教育。二是制訂學校師德建設工作條例、師德建設實施細則等規定，明確教師應盡的師德義務和要求。三是建立獎懲機制，對師德優秀的教師在晉級、評聘、職稱評審方面給予傾斜政策。四是建立健全學校師德監督機制，組織由學校領導、在職教師、退休教師等參加的師德監督檢查小組，設立“師德建設”信箱，鼓勵教師更新思想觀念，完善道德修養，使“師德興則教育興，教育興則民族興”的觀念深入到每一位教師心中。同時搭建舞臺，活躍教師文化生活，提升教師素質，陶冶教師情操，為此確定以下4個特色項目：（1）藝術沙龍書法藝術攝影藝術合唱團舞蹈隊（2）健康沙龍健美操太極拳交際舞心理按摩（3）體育沙龍籃球隊足球隊田徑隊乒乓球隊象棋圍棋（4）思想沙龍影視評論焦點討論理論探討教學見解獻計獻策以“校園情結”為主題的特色文化活動項目。開展“我愛校園”，“校園是我家”，“為校增光”，“校慶日”，編輯校園情結輯等“校園情結”活動。以展示為主體的特色文化活動項目。藝術周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動。特色文化活動的參與方法：尊重師生自由選擇。校園文化活動的核心在于師生志趣的一致性、積極性。根據項目特色，讓師生自愿報名挑選，學校作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。樹立品牌意識。校園文化各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓師生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過6個平臺來實現：校園展示平臺，學校將定期開展藝術周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示；資料展示平臺，學校將通過信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料；素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發展，使師生個體素質得到提升；交流展示平臺，開展與友好學校和有關組織的交流活動；氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展;網絡展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發揮校園文化的輻射作用。市中學校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列；再次融合中學制度特色、環境特色、活動特色，最終形成中學“健康和諧”的校園文化整體特色。五.市中學校園特色文化建設的保障機制校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀點和有序的探索，1.建立校園特色文化建設管理網絡。成立校園特色文化建設協調指導委員會：設主任1名，副主任3名，委員若干名，負責校園特色文化活