落印小學語文集體備課教案（初稿）備課教師：金傳芬備課內容：四年級語文上冊18課頤和園第二課時目的要求1、使學生了解頤和園的美麗景色，感受勞動人民的智慧和才干，體會作者表達的思想感情；2、學會本課生字，理解一些重點詞句，背誦課文二、四自然段3、學習按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。了解文章的結構方式教學重難點1、重點：理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2、難點：引導學生學習按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。教學準備：視頻錄像、課件教學時間：2課時第二課時教學過程一通過談話讓學生知道頤和園的歷史；通過看錄像，圖文對照，調動學生多種感觀的參與，激發學生積極主動地學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。、激趣導入1談話、頤和園在北京西郊，從前是專為皇帝建造的，是供皇帝出宮后居住游玩而建造的宮殿花園，被稱為皇家園林，如如今成了中外游客盡相游覽的風景區。誰去過呀？2放錄像，看錄像想想錄像主要介紹了頤和園的哪些地方二讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生愛美情趣，為課文的進一步學習打下基礎。、感知課文 1、請大家打開課文我們看看課文作者是怎樣描寫頤和園的景色的。2、誰能說說課文從哪到哪是具體描寫頤和園的景色的呢？（25自然段），生讀這部份內容，一邊讀一邊畫出作者描寫了頤和園的哪些景點。 交流 生說（長廊、萬壽山、昆明湖），師板書三此環節是教學的重點，也是難點，教師引導學生對每個景點進行指導學習，通過讀、畫、賞、議的過程，讓學生更好地理解課文內容，感受頤和園的美麗景色，以及學習作者寫游記的方法，體會作者用詞的準確。、深入學習課文（一）學習長廊1、課文哪幾個自然段是寫長廊的（第2自然段）誰來讀一讀，聽他讀的時候，注意看看作者是按怎樣的順序介紹長廊的交流：誰來說說作者是按怎能樣的順序介紹長廊的。生說，師板書：（廊內，廊兩旁）2、默讀這個自然段，想一想長廊有什么特點？從哪些詞句能夠體現出這些特點交流；3、長廊不僅長、美，連它周圍的環境怎么樣呢？是從哪些語句體會出4、出示幻燈，看看長廊，注意觀察橫檻上的畫交流誰能用自已話形容一下自己看到的畫面（生說）誰來讀這句話，看哪寫得好課件出示句子：（每一間的橫檻-風景）我覺得這些詞抓住了長廊橫檻上的畫不但多而且美，描寫得具體。師：還有嗎？如從“幾千”“哪兩幅”這兩個詞體會出作者用簡練的語言描寫出橫檻上的畫不僅多而且美。師：不僅體會到了長廊美的特點，還體會到了作者用詞非常準確。據文史資料記載，橫檻上的畫有八千多幅，每一幅都很精美。從這些我們體會到我國的古代繪畫技藝怎么樣呢？誰能用自豪的心情讀這句話，5、同學們，游完了長廊，欣賞了美好的畫面，感受祖國美好環境，現在我們仿佛就在游覽長廊，現在再把長廊的長和美讀出來。 （二） 學習萬壽山1、 接下來我們來學習描寫萬壽山這部份內容，請大家默讀課文3、4自然段，一邊讀一邊想，作者是按什么順序描寫萬壽山這部份景色的。 交流： 作者先寫山下看到的景色，再寫在山下看到的景色。生說，師（板書） 那么作者在山下看到了怎樣的景色呢？誰來讀一讀第三自然段（生讀）作者在山下看到了什么（佛香閣、排云殿）誰來讀讀描寫佛香閣和描排云殿的句子（生讀）那佛香閣和排云殿看起來怎么樣？能不能用一個詞來形容它的特點？（雄偉壯麗）本自然段哪幾個詞最能體現出佛香閣和排云殿雄偉壯麗這一特點？佛香閣也好，排云殿也好，都非常的雄偉狀麗，誰再來讀讀。2、接下來我們來看一看，作者登上了萬壽山又看到怎樣的景色呢？你們自已再來讀一讀第四自然段，一邊讀一邊想想這一自然段中描寫顏色的詞語。交流這一段描寫顏色的詞有（黃的、蔥郁、綠的、朱紅、碧綠），那這一段還有那些句子寫得特別美，如我覺得（正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉-不留一點兒痕跡，我認為這句話寫得非常美，這句話把昆明湖非常靜比作一面鏡子，非常清比作一塊碧玉，能突出昆明湖很靜很清的特點，這兩個句叫什么句？突出了湖水很靜，很清的特點。課件出示句子：向東遠眺-城里的白塔。看這句話那個詞用得準（隱隱約約用得好，因為作者是向遠眺向遠看，向遠看會出現什么效果呢？看不清楚，所以用得好。萬壽山的景色這么美，那你們能把這種美的感受表達出來嗎？誰來讀一讀（三）學習昆明湖1、接下來我們來看描寫昆明湖這部份內容，大家看是課文的第幾自然段（5段）誰來讀這一自然段，其他同學想一想這一段中作者描寫了哪些景點，重點描寫了什么交流誰來說這一自然段寫了幾個景點，重點寫了什么（長長堤岸、湖中心小島、十七孔橋）師板書2、十七孔橋有什么特點呢？能不能從這一自然段中找出語句，體會十七孔橋的特點。（這坐石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；-沒有那兩支是相同的），從這些句中我體會到了十七孔橋橋洞多石獅了姿態不一）四讓學生學會整體把握課文的結構，理清本篇游記的寫作順序，體會作者表達的思想感情。、體會作者的寫作方法及要表達的思想感情1 剛才我們學了課文第二大段的內容，那么這一部份，作者是按怎樣的順序來寫的，能說一說嗎？2那么課文中哪句話概括了頤和園的景色特別美，大家來讀讀。（美麗的大公園）并板書3那頤和園是不是就這些景點呢？（不是）哪個自然段告訴我們的（最后個自然段）誰來讀一讀 為什么說也說不清（頤和園的景色多，而且美，所以說也說不盡。那這一段是全文的什么段？板書：總。那它和前面的內容有什么關系（總分總的關系），那第一自然段的總叫什么總（總起）。中間部份呢？（叫分述）。稱為什么（總分總）。大家看第一自然段和最后一段寫法上叫（叫首尾呼應）4、這么美的頤和園是誰建造的（勞動人民），作者寫這篇文章為了表達什么樣的思想感情。（為了贊美我國園林藝術的偉大成就和勞動人民的智慧）并板書五進一步鞏固、激發學生的民族自豪感。、總結：頤和園是個美麗的大公園，是祖國的文化遺產，是勞動人的智慧結晶。這篇文章作者按照游覽的順序，細細的觀察，抓住景物的特點，運用了生動的語言，描繪出了頤和園的美麗景色，并且讓我們感受到了我國古代園林藝術和勞動人民的智慧才干。那學了這篇課文有什么收獲（作習了作者用詞的準確，句子通順流暢。寫這樣的文章要按游覽的順序，抓住景物的特點寫。六檢察學生對知識掌握的情況。、布置一個作業仔細觀察一處的景物，按一定的順序，抓拄景物的特點進行描寫。 落印小學語文集體備課教案（討論稿）備課教師：金傳芬備課內容：四年級語文上冊18課頤和園第二課時目的要求1、使學生了解頤和園的美麗景色，感受勞動人民的智慧和才干，體會作者表達的思想感情；2、學會本課生字，理解一些重點詞句，背誦課文二、四自然段3、學習按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。了解文章的結構方式教學重難點1、重點：理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2、難點：引導學生學習按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。教學準備：視頻錄像、課件教學時間：2課時第二課時教學過程一通過談話讓學生知道頤和園的歷史；通過看錄像，圖文對照，調動學生多種感觀的參與，激發學生積極主動地學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。、激趣導入1談話、頤和園在北京西郊，從前是專為皇帝建造的，是供皇帝出宮后居住游玩而建造的宮殿花園，被稱為皇家園林，如如今成了中外游客盡相游覽的風景區。誰去過呀？2放錄像，看錄像想想錄像主要介紹了頤和園的哪些地方二讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生愛美情趣，為課文的進一步學習打下基礎。、感知課文 1、請大家打開課文我們看看課文作者是怎樣描寫頤和園的景色的。2、誰能說說課文從哪到哪是具體描寫頤和園的景色的呢？（25自然段），生讀這部份內容，一邊讀一邊畫出作者描寫了頤和園的哪些景點。 交流 生說（長廊、萬壽山、昆明湖），師板書三此環節是教學的重點，也是難點，教師引導學生對每個景點進行指導學習，通過讀、畫、賞、議的過程，讓學生更好地理解課文內容，感受頤和園的美麗景色，以及學習作者寫游記的方法，體會作者用詞的準確。徐興福：在深入學習課文部分，能否單獨出示長廊、萬壽山、昆明湖三個景點的圖片景觀，使學生感受更深。、深入學習課文（一）學習長廊1、課文哪幾個自然段是寫長廊的（第2自然段）誰來讀一讀，聽他讀的時候，注意看看作者是按怎樣的順序介紹長廊的交流：誰來說說作者是按怎能樣的順序介紹長廊的。生說，師板書：（廊內，廊兩旁）2、默讀這個自然段，想一想長廊有什么特點？從哪些詞句能夠體現出這些特點交流；3、長廊不僅長、美，連它周圍的環境怎么樣呢？是從哪些語句體會出4、出示幻燈，看看長廊，注意觀察橫檻上的畫交流誰能用自已話形容一下自己看到的畫面（生說）誰來讀這句話，看哪寫得好課件出示句子：（每一間的橫檻-風景）我覺得這些詞抓住了長廊橫檻上的畫不但多而且美，描寫得具體。師：還有嗎？如從“幾千”“哪兩幅”這兩個詞體會出作者用簡練的語言描寫出橫檻上的畫不僅多而且美。師：不僅體會到了長廊美的特點，還體會到了作者用詞非常準確。據文史資料記載，橫檻上的畫有八千多幅，每一幅都很精美。從這些我們體會到我國的古代繪畫技藝怎么樣呢？誰能用自豪的心情讀這句話，5、同學們，游完了長廊，欣賞了美好的畫面，感受祖國美好環境，現在我們仿佛就在游覽長廊，現在再把長廊的長和美讀出來。 （二） 學習萬壽山1、 接下來我們來學習描寫萬壽山這部份內容，請大家默讀課文3、4自然段，一邊讀一邊想，作者是按什么順序描寫萬壽山這部份景色的。 交流： 作者先寫山下看到的景色，再寫在山下看到的景色。生說，師（板書） 那么作者在山下看到了怎樣的景色呢？誰來讀一讀第三自然段（生讀）作者在山下看到了什么（佛香閣、排云殿）誰來讀讀描寫佛香閣和描排云殿的句子（生讀）那佛香閣和排云殿看起來怎么樣？能不能用一個詞來形容它的特點？（雄偉壯麗）本自然段哪幾個詞最能體現出佛香閣和排云殿雄偉壯麗這一特點？佛香閣也好，排云殿也好，都非常的雄偉狀麗，誰再來讀讀。2、接下來我們來看一看，作者登上了萬壽山又看到怎樣的景色呢？你們自已再來讀一讀第四自然段，一邊讀一邊想想這一自然段中描寫顏色的詞語。交流這一段描寫顏色的詞有（黃的、蔥郁、綠的、朱紅、碧綠），那這一段還有那些句子寫得特別美，如我覺得（正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉-不留一點兒痕跡，我認為這句話寫得非常美，這句話把昆明湖非常靜比作一面鏡子，非常清比作一塊碧玉，能突出昆明湖很靜很清的特點，這兩個句叫什么句？突出了湖水很靜，很清的特點。課件出示句子葉谷英：抓住重點詞句讓學生體會，同時注重學生用詞準確性的訓練。：向東遠眺-城里的白塔。看這句話那個詞用得準（隱隱約約用得好，因為作者是向遠眺向遠看，向遠看會出現什么效果呢？看不清楚，所以用得好。萬壽山的景色這么美，那你們能把這種美的感受表達出來嗎？誰來讀一讀（三）學習昆明湖1、接下來我們來看描寫昆明湖這部份內容，大家看是課文的第幾自然段（5段）誰來讀這一自然段，其他同學想一想這一段中作者描寫了哪些景點，重點描寫了什么交流誰來說這一自然段寫了幾個景點，重點寫了什么（長長堤岸、湖中心小島、十七孔橋）師板書2、十七孔橋有什么特點呢？能不能從這一自然段中找出語句，體會十七孔橋的特點。（這坐石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；-沒有那兩支是相同的），從這些句中我體會到了十七孔橋橋洞多石獅了姿態不一）四讓學生學會整體把握課文的結構，理清本篇游記的寫作順序，體會作者表達的思想感情。、體會作者的寫作方法及要表達的思想感情1 剛才我們學了課文第二大段的內容，那么這一部份，作者是按怎樣的順序來寫的，能說一說嗎？2那么課文中哪句話概括了頤和園的景色特別美，大家來讀讀。（美麗的大公園）并板書3那頤和園是不是就這些景點呢？（不是）哪個自然段告訴我們的（最后個自然段）誰來讀一讀 為什么說也說不清（頤和園的景色多，而且美，所以說也說不盡。那這一段是全文的什么段？板書：總。那它和前面的內容有什么關系（總分總的關系），那第一自然段的總叫什么總（總起）。中間部份呢？（叫分述）。稱為什么（總分總）。大家看第一自然段和最后一段寫法上叫（叫首尾呼應）4、這么美的頤和園是誰建造的（勞動人民），作者寫這篇文章為了表達什么樣的思想感情。（為了贊美我國園林藝術的偉大成就和勞動人民的智慧）并板書五進一步鞏固、激發學生的民族自豪感。、總結：頤和園是個美麗的大公園，是祖國的文化遺產，是勞動人的智慧結晶。這篇文章作者按照游覽的順序，細細的觀察，抓住景物的特點，運用了生動的語言，描繪出了頤和園的美麗景色，并且讓我們感受到了我國古代園林藝術和勞動人民的智慧才干。那學了這篇課文有什么收獲（作習了作者用詞的準確，句子通順流暢。寫這樣的文章要按游覽的順序，抓住景物的特點寫。六檢察學生對知識掌握的情況。、布置一個作業仔細觀察一處的景物，按一定的順序，抓拄景物的特點進行描寫。0曹久龍：金老師本節課的教學設計注意培養學生的寫作方法，讓學生學會從整體上把握課文。陳安輝：金老師的整堂教學設計從始到終注重學生的讀，從讀中讓學生感受我國古代的繪畫技藝及頤和園的美麗景色。落印小學語文集體備課（修定稿）備課教師：金傳芬備課內容：四年級語文下冊18課頤和園第二課時目的要求產想一想你們見到了1、使學生了解頤和園的美麗景色，感受勞動人民的智慧和才干，體會作者表達的思想感情；2、學會本課生字，理解一些重點詞句，背誦課文二、四自然段3、學習按照游覽順序抓住景物特點寫的寫法。了解文章的結構方式教學重難點1、重點：理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。2、難點：引導學生學習按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。教學準備：視頻錄像、課件教學時間：2課時第二課時教學過程一、激趣導入1談話、頤和園在北京西郊，從前是專為皇帝建造的，是供皇帝出宮后居住游玩而建造的宮殿花園，被稱為皇家園林，如如今成了中外游客盡相游覽的風景區。誰去過呀？2放錄像，看錄像想想錄像主要介紹了頤和園的哪些地方二、感知課文 1、請大家打開課文我們看看課文作者是怎樣描寫頤和園的景色的。2、誰能說說課文從哪到哪是具體描寫頤和園的景色的呢？（25自然段），生讀這部份內容，一邊讀一邊畫出作者描寫了頤和園的哪些景點。 交流 生說（長廊、萬壽山、昆明湖），師板書三、深入學習課文（一）學習長廊出示長廊景觀圖片討論后修定的。1、課文哪幾個自然段是寫長廊的（第2自然段）誰來讀一讀，聽他讀的時候，注意看看作者是按怎樣的順序介紹長廊的交流：誰來說說作者是按怎能樣的順序介紹長廊的。生說，師板書：（廊內，廊兩旁）2、默讀這個自然段，想一想長廊有什么特點？從哪些詞句能夠體現出這些特點交流；3、長廊不僅長、美，連它周圍的環境怎么樣呢？是從哪些語句體會出4、出示幻燈，看看長廊，注意觀察橫檻上的畫交流誰能用自已話形容一下自己看到的畫面（生說）誰來讀這句話，看哪寫得好出示句子：（每一間的橫檻-風景）我覺得這些詞抓住了長廊橫檻上的畫不但多而且美，描寫得具體。師：還有嗎？如從“幾千”“哪兩幅”這兩個詞體會出作者用簡練的語言描寫出橫檻上的畫不僅多而且美。師：不僅體會到了長廊美的特點，還體會到了作者用詞非常準確。據文史資料記載，橫檻上的畫有八千多幅，每一幅都很精美。從這些我們體會到我國的古代繪畫技藝怎么樣呢？誰能用自豪的心情讀這句話，5、同學們，游完了長廊，欣賞了美好的畫面，感受祖國美好環境，現在我們仿佛就在游覽長廊，現在再把長廊的長和美讀出來。 （二） 學習萬壽山出示萬壽山景觀圖片討論后修定的。1、 接下來我們來學習描寫萬壽山這部份內容，請大家默讀課文3、4自然段，一邊讀一邊想，作者是按什么順序描寫萬壽山這部份景色的。 交流： 作者先寫山下看到的景色，再寫在山下看到的景色。生說，師（板書） 那么作者在山下看到了怎樣的景色呢？誰來讀一讀第三自然段（生讀）作者在山下看到了什么（佛香閣、排云殿）誰來讀讀描寫佛香閣和描排云殿的句子（生讀）那佛香閣和排云殿看起來怎么樣？能不能用一個詞來形容它的特點？（雄偉壯麗）本自然段哪幾個詞最能體現出佛香閣和排云殿雄偉壯麗這一特點？佛香閣也好，排云殿也好，都非常的雄偉狀麗，誰再來讀讀。2、接下來我們來看一看，作者登上了萬壽山又看到怎樣的景色呢？你們自已再來讀一讀第四自然段，一邊讀一邊想想這一自然段中描寫顏色的詞語。交流這一段描寫顏色的詞有（黃的、蔥郁、綠的、朱紅、碧綠），那這一段還有那些句子寫得特別美，如我覺得（正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉-不留一點兒痕跡，我認為這句話寫得非常美，這句話把昆明湖非常靜比作一面鏡子，非常清比作一塊碧玉，能突出昆明湖很靜很清的特點，這兩個句叫什么句？突出了湖水很靜，很清的特點。出示：向東遠眺-城里的白塔。看這句話那個詞用得準（隱隱約約用得好，因為作者是向遠眺向遠看，向遠看會出現什么效果呢？看不清楚，所以用得好。萬壽山的景色這么美，那你們能把這種美的感受表達出來嗎？誰來讀一讀（三）學習昆明湖出示昆明湖景觀圖片討論后修定的。1、接下來我們來看描寫昆明湖這部份內容，大家看是課文的第幾自然段（5段）誰來讀這一自然段，其他同學想一想這一段中作者描寫了哪些景點，重點描寫了什么交流誰來說這一自然段寫了幾個景點，重點寫了什么（長長堤岸、湖中心小島、十七孔橋）師板書2、十七孔橋有什么特點呢？能不能從這一自然段中找出語句，體會十七孔橋的特點。（這坐石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；-沒有那兩支是相同的），從這些句中我體會到了十七孔橋橋洞多石獅了姿態不一）四、體會作者的寫作方法及要表達的思想感情1 剛才我們學了課文第二大段的內容，那么這一部份，作者是按怎樣的順序來寫的，能說一說嗎？2那么課文中哪句話概括了頤和園的景色特別美，大家來讀讀。（美麗的大公園）并板書3那頤和園是不是就這些景點呢？（不是）哪個自然段告訴我們的（最后個自然段）誰來讀一讀 為什么說也說不清（頤和園的景色多，而且美，所以說也說不盡。那這一段是全文的什么段？板書：總。那它和前面的內容有什么關系（總分總的關系），那第一自然段的總叫什么總（總起）。中間部份呢？（叫分述）。稱為什么（總分總）。大家看第一自然段和最后一段寫法上叫（叫首尾呼應）4、這么美的頤和園是誰建造的（勞動人民），作者寫這篇文章為了表達什么樣的思想感情。（為了贊美我國園林藝術的偉大成就和勞動人民的智慧）并板書五、總結：頤和園是個美麗的大公園，是祖國的文化遺產，是勞動人的智慧結晶。這篇文章作者按照游覽的順序，細細的觀察，抓住景物的特點，運用了生動的語言，描繪出了頤和園的美麗景色，并且讓我們感受到了我國古代園林藝術和勞動人民的智慧才干。那學了這篇課文有什么收獲（作習了作者用詞的準確，句子通順流暢。寫這樣的文章要按游覽的順序，抓住景物的特點寫。六、作業：仔細觀察一處的景物，按一定的順序，抓拄景物的特點進行描寫。 頤和園教學反思 一、教材分析 這篇課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住 “長 ”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內容介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，首尾呼應，表達了作者贊美之情。 二、設計意圖 選取本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。二是了解并學習空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。 根據本文的特點，我為課堂教學設計了以下五個環節： 1、導入新課 通過談話，看錄像激發學生的學習興趣 2、初識課文，理清順序 瀏覽課文，圈出作者游覽了哪幾個景點。 3、精讀課文，研讀詞句 通過 “介紹景點研讀本段重點詞句，特點指導朗誦，升華情感 ”。這一學習方法來完成課文二、三、四、五自然段的學習，而且學習的過程中四段詳細學習，其它幾段簡略學習。 4、熟讀課文，總結全文 在這一環節引導學生學習寫作方法。首尾呼應及游覽的順序。 5、課后延伸 本設計運用了看、聽、讀、說、寫的方法。采用了聽錄音、看課件等教學手段與朗讀教學結合，融為一體，再現了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優美情境之中。同時，還精心設計了比較訓練，指導重點詞句，引導背誦優美的句子，不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素養。 三、不足之處： 讀的還是少，為了分析課文段落中長廊