八年級語文第二學期古詩賞讀之期末考試重點詩歌書湖陰先生壁 （宋)王安石 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。1、用生動的語言描述全詩。茅草房庭院因經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護著農田，把綠色的田地環繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。2、賞析：一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。運用似人的修辭手法，賦予山水以人的情感，水繞農田，好像母親用雙手護著孩子；青山排闥，仿佛是爭相前來為主人庭院增添色彩。生動地寫出了田園風光的盎然生機。3、這首詩抒發了詩人怎樣的感情：表達了詩人閑居時恬淡的心境和對田園生活的喜愛之情。六月二十七日望湖樓醉書 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。1、用生動的語言描述全詩。烏云像打翻的墨汁尚未遮住山，白色的雨點像珍珠一樣散落地落入船中。地面上刮起的大風忽然把烏云全吹散，風后的望湖樓下波光粼粼，水天一片。2、這首詩是按照怎樣的順序來寫的？按雨前、雨中、雨后的順序描寫了西湖的不同景象。3、表達了詩人怎樣的感情：舟中賞雨的喜悅心情。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1、用生動的語言描述：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。2、從修辭角度賞析：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。運用了比喻的修辭手法，把西湖比作美女西施，新奇巧妙地寫出了西湖的美景。3、表達的情感？ 抓住夏季時晴時雨的特征，描繪西湖的風采，表達詩人對西湖的喜愛和贊美。惠崇春江晚景 （北宋）蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。1、用生動的語言描述全詩。竹村外有盛開的三兩枝桃花，春江水暖戲水的鴨子最先得知。蔞蒿已經遍地蘆葦才剛剛吐芽，這正是鮮美的河豚快要上市之時。2、讀這首詩，你從中感受到了什么？幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽展現了一幅江南水鄉春景圖。表達詩人對春天的喜愛和贊美之情。題西林壁蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。談談詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”蘊含的哲理。詩人借廬山的形象，用通俗的語言，告訴我們要認清事物的本質，就必須從各個角度去觀察，既要客觀，又要全面。秋夜將曉出籬門迎涼有感 （宋）陸游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。1、 用生動的語言描述：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。三萬里黃河東流入大海，五千仞華山高聳接青天。2、 談談“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”中“入”和“摩”的表達效果。 “入”字表現出河的生氣，“摩”字突出山的高峻。表現了祖國山河的壯麗。3、 詩中的哪個詞可以看出百姓飽受戰亂之苦？哪個詞中可以看出百姓對和平的渴望？ 從“淚盡，胡塵”看出了百姓飽受戰亂之苦，從“南望，又一年”看出了百姓對和平的渴望。4、 表達了詩人怎樣的情感？表達了詩人渴望南宋收復中原，實現統一的愛國情懷。蜂 羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？談談這首詩人的意義。通過對蜜蜂的歌詠，贊美勤勞且為別人創造幸福的人們，同時隱含對剝削者不勞而獲的不滿。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 1、 賞