名師怎樣觀察課堂小學數學卷讀后感 近日，我讀了教育專著名師怎樣觀察課堂小學數學卷一書后。讀完這本書后，專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光令我心生敬佩，原來自己與名師們的差距居然是對于課堂的觀察！ 一、好課的標準 這一版塊教你評判什么是一節好課，讓你了解名師是如何理解“什么是一節好課”。請看書中的一些經典摘錄： 張齊華好課是從心靈深處流淌出來的 一堂好課，應該是數學教師全部數學素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課是從心靈深處流淌出來的。 一堂成功的課，往往不是教師教學技藝與技巧的簡單疊加與拼湊，而是其多年來學識、功底、經驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發與流淌。 他所講到的“全部數學素養”也就是在數學方面的綜合素養，講得更廣泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質。所以給我的啟示是：要提高數學教學的境界，應從全面提高教師自身的素質做起，這樣才能“厚積而薄發”。黃愛華課堂學生放飛心靈的天空讓我明白了教師要創設一個學生喜歡、充滿思維活力、促進心靈成長的理想課堂環境，應該著力于以下幾個方面：1引趣以學生喜聞樂見的身邊的事為素材，創設問題情境，讓學生把解決或解釋某個實際問題的愿望轉移到學習新課的認知興趣上來。2啟智充分挖掘教學素材的智力因素，把問題情境用“夠”通過多層次的設問引導，啟發學生積極思維，主動探究。3應變在教學中面對學生提出的一些稀奇古怪的問題或出現的錯誤時，教師要有耐心，及時引導，巧妙“糾正”，誘發學生積極思考。4呵護尊重學生的生活感受，以愛心和善意去理解學生的行為，讓學生“體面”地坐下。5喚醒引領學生在數學活動中不僅僅停留在快樂學習的狀態，而且進入真正創造性思維的境界。6欣賞發自內心地欣賞學生的成長，分享學生成功的快樂，讓學生的個性得到充分的展示。二、問診課堂 這一版塊教你如何尋找教學設計的不足，引導你走出教學誤區。讀完這一版塊我才明白數學教學的重要目標就是要努力引導學生用數學思想、方法分析問題和解決問題，使所有的學生都有一雙能用數學視角觀察世界的眼睛，同時又有一個能用數學思考的頭腦。 在“問診課堂”版塊，名師提出很多我們平時課堂教學中的困惑，讓我了解了當前小學數學課堂教學的主要誤區、如何讓錯誤價值最大化等問題。如在“小學數學課堂教學的主要誤區”一文中，徐斌老師將“情境創設為哪般”、“調動積極性是教學目的嗎？”、“生活味數學味”、 “合作交流=小組學習嗎？”、“算法多樣化還是形式化”、“活動越多越好嗎？”等我們老師日常“崇拜”并“爭議”著的問題，從具體案例入手，理論聯系實際，深入淺出地進行了論述，使我對這些問題的認識逐漸趨于清晰。三、數學之道 這一版塊有眾多的優秀數學教師帶領你從“什么是數學”、“數學文化”等角度認識和理解數學，告訴你這就是設計并開展“課堂教學”的理論基礎。 夏青峰老師說：在關注數學事實的同時，更應該關注孩子的數學經驗。讓數學從靜態走向動態，從客觀走向主觀相結合 華應龍老師說：在教學中研究學生，在探索中感悟課堂，在實踐中反思問題，在思考中生成智慧。 朱德江老師說：我愿用我的一生，去追尋充滿智慧的數學教學，去追逐智慧教學之夢。 賁友林老師說：行動、反思，讓我們的教育生活多了激情，多了智慧，多了藝術，多了創造。反思，連接著現實與理想，關注現實，指導未來。反思，使我們成為關注自己的人，成為自己想做的人。 讀了這些名師的精辟話語，我才明白，在過去的數學課堂上，我很少關注學生的數學學習生涯是否幸福，而是一味的將成人化的東西塞給學生。四、觀課品課在“觀課品課”版塊中，我再一次閱讀了張興華老師的重提數學教學心理學一文，文章論述了數學教學中出現的一些現象、問題與學生心理規律、心理特征之間的一些關聯，以及如何根據心理學知識設計和指導我們的日常教學。這就是我們日常“觀課品課”中應該著眼的一個重要方面。 當我看到孩子身上天真而爛漫的童真時，我感覺任重而道遠。這本書中需要我學習的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過這次閱讀，