導入新課 每個人都有自己的老師 都對老懷有這樣或那樣的感情 一向以犀利 冷峻文筆著稱的魯迅先生 在回憶他的老師藤野先生時 卻筆筆深情 藤野到底是怎樣一個人 魯迅為神魔對他始終念念不忘 讓我們還是到文章中去找答案吧 魯迅 1 理解 積累 緋紅 標致 等詞語 2 了解散文集 朝花夕拾 和寫作背景 3 自學課文 理清文脈 把握本文的敘述線索 4 學習藤野先生嚴謹認真 熱誠正直的高尚品質 重點 1 了解作者留學日本的情況 與藤野先生的交往和本文的寫作背景 2 把握課文的組織結構 理解課文的思想內容 難點 掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法 我的夢很美滿 預備卒業回來 救治像我父親似的被誤的病人的疾苦 戰爭時候便去當軍醫 一面又促進了國人對于維新的信仰 從那一回以后 我便覺得醫學并非一件緊要事 凡是愚弱的國民 即使體格如何健全 如何茁壯 也只能做毫無意義的示眾的材料和看客 我們的第一要著 是在改變他們的精神 而善于改變精神的是 我那時以為當然要推文藝 于是想提倡文藝運動了 吶喊 自序 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 自第一篇小說 狂人日記 開始用魯迅作筆名 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅生活的紹興河埠 b 2 閱讀課文提示及注釋 了解文章寫作年代及時代背景 課文寫于1926年 回憶了1902 1906年留學日本的片段 魯迅本想以學醫來救國救民 但后來卻棄醫從文了 我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因 魯迅留學日本的經歷 1902年4月到日本 入東京弘文學院補習日語 積極參加反清愛國活動 在 自題小像 詩中發出 我以我血薦軒轅 的誓言 1904年入仙臺醫學專門學校學醫 兩年后棄醫從文 想以改變國民精神入手 挽救民族危亡 1906年到東京開始文學活動 翻譯介紹外國文學作品 并寫出 文化偏至論 等一系列論文 1908年從章太炎學 說文解字 加入光復會 1909年8月 從日本回國 仙臺醫學專門學校 文體 散文 一 概念 散文是同小說 詩歌 戲劇并列的一種文學體裁 通過對現實社會中某些片斷的生活事件描述 表達作者的觀點 感情 并揭示社會意義 它要求寫真人真事 并在此基礎上作適當的藝術加工 二 散文的特點 形散而神不散 形散 是指取材廣泛自由 不受時間和空間的限制 神不散 是指中心必須明確 無論散文內容多么廣泛 表現手法如何靈活 都必須為中心服務 三 散文的分類 分為 敘事散文和抒情散文 本文選自 朝花夕拾 這是魯迅的一個回憶散文集 藤野先生 重點在于對社會人情世態的刻畫 浸透著作者深切的人生感受和對中國國民精神的解析 從日本仙臺生活的描繪中 表現出弱國子民在國外感受的恥辱 自讀思考 1 文章是按什么順序來組織材料的 2 記敘的中心是什么 線索是什么 3 變換了幾個地點 以此劃分段落層次 4 記敘了與藤野先生相處的哪幾件事 表現了他的什么品質 文章是按事情發展的時間先后順序來組織典型材料的 以藤野先生為記敘的中心 以作者思想感情的變化為線索 讀準下列劃線字的注音 驛站 教誨 系住 蘆薈 瞥見 畸形 匿名 詰責 緋紅 不遜 杳無消息 深惡痛疾 油光可鑒 y hu j hu pi j n ji y o w ji n f i x n 解釋下列詞語 宛如 緋紅 油光可鑒 驛站 正像 好像 鮮紅 這里是說頭發上擦油 梳得很光亮 可當鏡子照 鑒 原意是鏡子 這里作動詞 古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息 住宿的地方 掌故 不遜 詰責 杳無消息 瞥見 關于歷史人物 典章制度的傳說或故事 這里指學校發生過的一些事情 無禮 遜 謙遜 反問并責備 從此再沒有消息 杳 遠得不見蹤影 一眼看見 二 課文 理清文章段落結構 第二部分 與藤野4 35 相識 相處 離別 第三部分 對藤野的懷念 36 38 第一部分 1 3 見藤野前 在東京 二 在東京 所見所聞 清國留學生的丑態 修辭 比喻 反語 夸張 所感 厭惡之極 不屑與之為伍 不學無術思想腐朽 愛國 文中還有一種情況 借助于副詞 增強表達思想感情的作用 試舉例 東京也無非是這樣 表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡 只不過 的意思 實在是標致極了 實在 表 的確 標致 表反語 用 實在 加強 標致 增強了這一反語的諷刺力量 這就更強烈的表達作者對清國留學生的鄙視和反感 油光可鑒 一詞中 鑒 的本義是什么 詞性發生了什么變化 在這里是什么意思 鑒 本義是鏡子 詞性由名詞轉化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思 第一部分 在東京 所見所聞 留學生的丑態 修辭 比喻 反語 所感 醉生夢死 靈魂腐朽 憎惡至極 作者用怎樣的筆法寫在東京見到什么 聽到什么 流露了怎樣的感情 作者抓特征運用比喻 反語等修辭寫在東京看到了中國留學生 成群結隊 地賞櫻花 聽到了中國留學生吵鬧 響得震天 污濁 油光可鑒 表露了作者對東京的失望之情 為下文離開東京 到別的地方去看看 埋下伏筆 以下幾句運用的修辭方法 上野的櫻花爛熳的時節 望去確也像緋紅的輕云 頭頂上盤著大辮子 頂得學生制帽的頂上高高聳起 形成一座富士山 實在標致極了 反語 比喻 夸張 比喻 形成一座富士山 比喻的本體是什么 喻體是什么 這句話抓住了部分中國留學生外部特征是什么 揭示了他們什么心理和政治傾向 本體是盤著辮子 把學生制帽高高頂起 喻體是形成一座富士山 抓住特征是 頭上盤著辮子 揭示心理是 既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑 揭示這些人的政治傾向是 效忠滿清王朝 去仙臺 去仙臺 日暮里 水戶 觸發憂國之情 反清志士客死之地 愛 國 大概是物以希為貴罷 與句末語氣的 罷 合用 以詼諧的口氣猜測在仙臺受 優待 的原因 帶有弱國國民的辛酸 似有此事 但不完全肯定 在仙臺 環境艱苦 悠然處之 與 留學生 對比 居然睡著了 樂觀幽默 出乎意料 我到仙臺也頗受了這樣的優待 這句話的內涵 這句話 優待 含有不但學校不收學費 幾個職員還為我的食宿操心的含義 優待肯定是作者戲謔的說其真實原因是一般日本人民對中國留學生的友好情誼 寫自己受優待的目的是表現日本人民對中國人民的友好 為藤野先生的形象作陪襯 優待 美中不足是 蚊子叮咬 和 芋梗湯 難吃 可是因為優待是實在的就不能去否定 可生活的缺憾是難免的 即使是受到優待的時候 笑著面對生活窘境 敢于自嘲 敢于調侃自己 是一種心理健康的表現 選文哪個地方表現了這一點 初冬已經頗冷 居然睡安穩了 閱讀下面文字 回答文后的問題 大概是物以稀為貴罷 北京的白菜運往浙江 便用紅頭繩系住菜根 倒掛在水果店頭 尊為 膠菜 福建野生著的蘆菩 一到北京就請進溫室 且美其名曰 龍舌蘭 我到仙臺也頗受了這樣的優待 不但學校不收學費 幾個職員還為我的食宿操心 我先是住在監獄旁邊一個客店里的 初冬已經頗冷 蚊子卻還多 后來用被蓋了全身 用衣服包了頭臉 只留兩個鼻孔出氣 在這呼吸不息的地方 蚊子竟無從插嘴 居然睡安穩了 飲食也不壞 但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飲食 我住在那里不相宜 幾次三番 幾次三番地說 我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干 然而好意難卻 也只得別尋相宜的住處了 于是搬到別一家 離監獄也很遠 可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯 我到東京也頗受了這樣的優待 話中 優待 包含了哪些內容 不但學校不收學費 幾個職員還為我的食宿操心 依你看 作者在仙臺受優待真實的原因是什么 其實原因是日本人民對中國留學生的友好情誼 文中 喂蚊子 喝難以下咽的宇梗湯 是否諷刺 優待 為什么 不是諷刺 這只是反映 優待 的美中不足 因為優待是實實在在的 不存在否定 而生活的缺憾是難以避免的 即使是受優待的時候 請根據選文內容完成下表 名稱 所處環境 待遇 共同點 我 北京的白菜 福建野生蘆薈 物以稀為貴 受優待 由紅頭繩系住菜根 尊為 膠菜 到仙臺 運往浙江 一到北京 請進寢室 美其名曰 龍舌蘭 選文中 初冬已經 居然睡安穩了 表現了什么 笑著面對生活窘境 敢于自嘲 敢于調侃自己 是一種心理健康的表現 三 刻畫藤野先生 突出他的品質 課文如何描寫藤野先生的形象 目睹印象 耳聞親見 治學嚴謹 生活儉樸 學者形象 藤野嚴九郎 記敘了與藤野先生相處的哪幾件事 表現了他的什么品質 添改講義 認真負責 糾正解剖圖 嚴格要求 關心實習 熱情誠懇 了解裹腳 求實精神 正直熱誠 治學嚴謹 沒有民族偏見 課文具體寫了四個典型事例 從不同的側面表現了藤野先生的高貴品質 第二部分第三層 棄醫從文的原因 匿名信事件 個人 祖國的尊嚴受到侵犯 看電影 思想受到極大震動 民族自尊心受到極大傷害 愛國 學生復述 棄醫從文的原因 匿名信事件 看電影事件 中國是弱國 所以中國人 當然 是低能兒 分數在六十分上 便不是自己的成績了 用反語表諷刺 當然 弱國的人就應該是低能兒 這是多么謊謬的推理 作者運用反語表示強烈的憤慨之情 他們也何嘗不酒醉似的喝采 與 不 連用 以反詰的語氣加強肯定 說明他們無一例外的幸災樂禍 麻木不仁 強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨 棄醫從文的原因 匿名信事件 個人與祖國的尊嚴受到侵犯 看電影事件 思想受極大震動 民族自尊心受到嚴重挫傷 愛 國 記事很注意選用典型事例 如第二部分第二層就選用了四個典型事例來表現藤野先生的高尚品質 下面我們看看第三層后半部分 看電影事件 作者終于做出棄醫從文的決定 怎樣理解 中國是弱國 所以中國人當然是低能兒 這句話的含義 這不是反語 只是一種憤激之辭 這個推理 省略了一個中間環節 弱國的人是低能兒 小前提 正是這個環節判斷失誤 正是這種淺薄 褊狹的認識 才導致了結論的荒唐 這句話主要是為了表達作者遭受誣陷和人格侮辱時極大的憤怒 偏有中國人夾在里面 在講堂里的還有一個我 這句話中包含了哪幾類中國人 做毫無意義的示眾材料的人 麻木的 同樣毫無意義甚至喝采的看客 被刺痛了的人 我 這一聲卻特別聽得刺耳 是因為什么 這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心 作者兩次寫到無聊的看客 寫看客的喝采 這又表現了什么 當時一般中國人心理上的麻木和思想上的覺悟 在那時那地 我的意見卻變化了 那 是相對于 這 而言 作者在一個什么樣的時空位置上說 那時那地 這個詞語表明了文章什么特點 作者是在離開日本回國之后 也就是在寫作本文之時說 那時那地 的 這表明這是回憶性作品 我的意見卻變化了 那么 原來 我的意見 是什么 變化了以后又如何 變化的原因是什么 原來我的意見 是學醫 為祖國服務 為科學服務 變化了以后 是想從事文藝運動 醫治同胞的麻木和愚昧 變化的原因是學醫難以治國人的麻木 第二部分第四層 與藤野先生告別 先生 神情 嘆息 贈照相題字 叮囑 感情 我 說謊 內心不安 第三部分 離開仙臺 懷念先生 未寄信及照片 無聊 愧疚 直抒懷念之情 熱情贊頌高度評價 把懷念付諸行動 藏講義懸照片寫文章 不忘先生教誨懷念之情化為斗爭勇氣力量 離開仙臺 懷念先生 直抒懷念之情 熱情贊頌 高度評價 懷念付諸行動 藏講義 掛照片 寫文章 懷念之情化為斗爭的勇氣和力量 愛 國 課文最后一段寫作者以幾種具體行動來懷念藤野先生 裝訂收藏講義 懸掛先生照片 多寫文章 把懷念之情化為斗爭勇氣和力量 怎樣理解第36段 因為狀況也無聊 說起來也無非使他失望 便連信也怕敢寫了 這些話 作者對中國辛亥革命后仍然黑暗混亂的局面感到失望和不滿 而又不愿將這種情緒帶給教師 對良師的期望無以告慰 表現無限遺憾的內疚之情 作者為什么說藤野是 最使我感激 給我鼓勵的 老師之一 因為藤野先生品格高尚 尤其是他毫無民族偏見 一個 最 字 真摯地表達了作者對藤野先生的崇敬 感激和懷念之情 怎樣理解文章的最后一句話 良心發現 指作者熱愛祖國 勇于革新的思想受到觸動 增加勇氣 指作者長期遭受敵對勢力迫害 在藤野先生精神的鼓舞下 增加了斗爭的勇氣 正人君子 是反語 指敵對勢力 課文結尾中 良心發現 增加勇氣 正人君子 各指什么 良心發現 指作者熱愛祖國 勇于革命的思想受到觸動 增強勇氣 指作者早期遭受封建勢力 帝國主義勢力迫害 想到藤野先生對自己乃至對中國的希望 便增加了斗爭的勇氣 正人君子 指帝國主義 封建勢力的御用文人 體會全文 思考一下魯迅熱愛自己的祖國 卻對日本 愛國青年 表示憤怒 這是什么道理 魯迅的愛國思想是建立在企盼祖國強盛的進步思想上的 是建立在民族平等的公正之上的 日本 愛國青年 愛的是侵略和強盜行為 理應受到譴責 歸納課文大意 這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念 贊揚了他正直熱誠 治學嚴謹 沒有狹隘的民族偏見的高尚品質 作者追述了自己棄醫從文的思想變化 洋溢著強烈的愛國主義思想感情 小結這篇課文依據時間的推移 地點的轉移和事件的發生的先后順序來記敘 全文結構明白 材料雖多 但安排得井然有序 在描寫方面 本文極有特色 寫人抓住特征 用白描手法入木三分地表現人物 如藤野先生 清國留學生 日本所謂 愛國青年 在記事上選取典型事例 突出人物的品質 如 添改講義 糾正解剖圖 匿名信 看電影 等事件 同時我們也要注意這篇課文語言方面富有濃厚的感情色彩 有感激教師之情的 如對藤野先生 有帶有諷刺意味的 如對日本 愛國青年 總之 文中作者愛國主義的思想感情是統攝全文的中心 文章按時間的推移和空間位置的轉換作者寫了哪些地點 敘事線索是什么 感情線索又是什么 在東京 在仙臺 離開仙臺之后 敘事線索是作者與藤野先生相識 相交 相知 相別的經過 感