3.2 探究光的反射規律第1課時 光的反射教學目標知識與技能：1.知道什么是光的反射現象。2.理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。3.知道在反射現象中，光路是可逆的。教學重點：光的反射定律及其探究過程。教學難點：實驗探究光的反射定律。教具準備光的反射定律演示器。教學過程一、情景引入設疑：你知道滑雪運動員為什么要帶眼鏡嗎？二、新課教學探究點一 光的反射定律1認識光的反射現象w w w .x k b 1.c o m演示實驗：教師實驗鏡面反射平行光，引導學生根據日常生活經驗，試著自己總結光的反射定義，接著教師完善定義。問題：大家能不能試著找找我們身邊的光的反射例子呢？結論：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。2光的反射定律向同學們展示實驗器材：平面鏡、帶刻度的白紙板、激光筆。先介紹與光的反射有關的幾個術語：法線：過入射點并垂直于鏡面的直線。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角(r)：反射光線與法線的夾角。猜測：入射光線與反射光線及其法線有什么關系？入射角與反射角有什么關系？實驗過程：1先將白紙板垂直放于鏡面上。2用激光筆從一側發射光線到鏡面，觀察反射光線的走向，記下入射光線與反射光線的位置所在，并讓同學們記下此時的入射角與反射角并填入表格。實驗序號入射角i反射角r123提問：若入射光線向法線靠攏，即入射角減小時，反射光線會有什么變化，反射角有什么變化？實驗證實并記下變化后的角度。點評：反射光線也會靠攏法線，反射角也會減小。提問：當入射光線與法線重合時，即入射角為零，反射光線會有什么變化，反射角有什么變化？實驗證實并記下角度。結論：反射光線與法線也重合，反射角也為零。提問：當入射光線逐步偏離法線位置時，即入射角增大時，反射光線如何變，反射角如何變化？實驗證實并記下變化后的角度。結論：反射光線逐步偏離法線，即反射角也會增大。活動：我們沿著法線來轉動紙板，看看有什么發現？根據實驗結果得出光的反射定律：光反射時，反射光線、入射光線、法線在同一平面內，反射光線、入射光線分居在法線兩側，反射角等于入射角。簡便記憶方法：三線共面、法線居中、兩角相等。注意：在引導學生進行歸納時，要注意入射角、反射角的因果關系。探究點二 光路的可逆性演示：如圖所示，a點發出的光經o點反射后到達b點，在b點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如c點，調整光線bc的方向，使其與bo重合，發現其反射光線與oa重合，從而說明光反射時光路是可逆的。三、板書設計3.2 探究光的反射規律第1課時 光的反射1.光的反射光的反射：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來法線：過入射點并且垂直于鏡面的直線入射角：入射光線與法線的夾角反射角：反射光線與法線的夾角光的反射定律：光反射時，反射光線、入射光線、法線在同一平面內(三線共面)反射光線、入射光線分居在法線兩側(法線居中)，反射角等于入射角(兩角相等)。2.光路的可逆性光反射時光路是可逆的。四、教學反思由于學生剛剛接觸物理，所以無論從觀察力還是語言的表述能力來看都需要訓練和培養。因此課堂教學中盡量采用討論式教學、讓學生動手、動嘴說出來。鼓勵大膽猜想、質疑的精神。在課堂語言中盡量采取多鼓勵、表揚、肯定、少批評的做法，營造師生和諧共處、共同探究的平等意識和氛圍。本節課更多地將注意力放在學生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養上。所以讓學生動起來，不僅是手動起來，更重要