第二單元一、積累與運用(共37分)1、下列加點字讀音有誤的一項是：( ) a、憎惡(zng) 瑣屑(xi) 稀罕(hn)觸目傷懷（ch） b、詰問(ji) 伎倆(li) 吊唁(yn)文縐縐（zhu） c、哀悼(do) 奔喪(sng) 取締(d) 顛沛（pi）流離 d、頹唐(tu) 愧怍(zu) 骷髏(k) 顫（chn）巍巍2、下列詞語中不含錯別字的一組是：( ) a、蹋敗 和藹 噩耗不能自己 b、煩躁 尷尬 呵斥微不足道 c、潦到 交卸 焦灼大廳廣眾 d、渴幕 賦閑 狼藉 步履蹣跚3、下列句中加點詞語使用不當的一項是：( ) a、信客教地理栩栩如生，效果奇佳。 b、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。 c、農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆不合坐一條板凳。 d、 農婦把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。4、下列句子沒有語病的一項是：（ ） a、在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學們的意見。 b、專家表示，通過開通快速公交，使主城區交通擁堵問題得到解決。 c、為了防止h7n9疫情不再大規模擴散，各級政府都及時采取了措施。 d、北城新區的建設，對進一步提升臨沂對外開放新形象具有重要意義。5、下列文學常識的表述，完全正確的一項是：( ) a、魯迅，原名周作人，字豫才，是我國偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有短篇小說集吶喊、彷徨和朝花夕拾以及散文詩集野草。 b、朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。小說家、詩人、學者。他的散文春背影濟南的冬天深受讀者青睞。 c、老王的作者是楊絳，她的散文集是楊絳散文。錢鐘書是她的丈夫，其小說代表作是圍城子夜，學術著作有談藝錄管錐編等。 d、余秋雨，著名的藝術理論家、中國文化史學者、散文作家，1987年被授予“國家級突出貢獻專家”榮譽稱號。他的名字入載英國劍橋世界名人錄。6、一位同學提供了a、b兩段文字，設計了兩個問題，請你回答。 a、此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的爾雅音圖和毛詩品物圖考，又有了點石齋叢畫和詩畫舫。（阿長與） b、這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。（五猖會）a、b兩段文字分別是哪兩件事產生的影響，請簡要概括。 a b 分別說說這兩件事對作者產生不同影響的原因。2、 課內閱讀訓練 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經是怎么一回事，這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了!” 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內。 這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這四本書，乃是我最初得到最為心愛的寶書。7、當阿長來問山海經是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理? 8、阿長把山海經說成是“三哼經”說明了什么? 9、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”這句話運用了什么修辭，有何作用？ 10、作者為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”?11、作者可回憶的事很多，為什么要詳寫買山海經一書的事?三、課外閱讀訓練（一）背向大地的愛 父親帶著七歲的女兒去十里外的村子走親戚。原本陰沉的天色，漸漸變得越來越黑。父親對女兒說：“我們要快點兒走了，天可能要下大雨。” 天上鉛灰的烏云越聚越濃，天色越來越暗，仿佛真正的黑夜來臨。閃電如利劍一次又一次刺穿黑暗，雷聲伴著狂風隆隆滾過天際，然后像炸彈一樣在頭頂炸裂。 女兒瑟縮著小小的身子：“爸爸，我怕！”他將女兒緊摟在胸前：“丹丹不怕，把頭埋進爸爸衣服里，閉上眼睛睡覺。” 一道雪亮的閃電劃過大地，他突然聽到一種奇怪的呼嘯聲由遠而近向自己的方向逼來。這聲音像幾十臺拖拉機同時爬坡發出的吼聲，又像無數條響尾蛇同時發出的嘶嘶聲。在閃電的強光里，他看到一個頂天立地的巨大黑色煙柱飛速移來龍卷風！ 他大駭，他知道龍卷風的厲害。小時候經歷過一次，所到之處，大樹齊腰斬斷，樹皮被剝掉，只剩白花花的樹干，地上的東西被吸上天空，人和牲畜都會被摔死！ 他本能地想要加快腳步。但一剎那間，腳下陡然失去了支撐，身子被一股巨大的力量吸得輕飄飄。他知道此刻他和女兒都被吸到了高空，幾分鐘后就要被拋到九霄云外，然后粉身碎骨！ “爸爸，我怕！”緊緊貼著父親胸膛的女兒顫聲叫道。“乖女兒，爸爸在和你做飛的游戲呢，你不是一直想像小鳥一樣自由飛翔嗎？我們現在跟許多小鳥一起飛翔呢，閉緊眼睛，我們開始數小鳥，一只，兩只，三只” 他感覺自己像一個面團一樣被一只巨手揉來揉去，五臟六腑都翻騰起來。他什么也不敢想，只是盡力地躬身將女兒更緊地摟住。 不知道過了多少時候，他感覺這只巨手的力量漸漸小了，身體也開始慢慢下降，他知道龍卷風風力漸小，開始將吸入的物體拋向地面了。女兒，我的女兒，他心里痛苦如焚。 突然，他感覺自己的背撞到了什么東西，這個東西以一種強大的力量勒過他的衣服，勒進他的背-電纜！他心里滾過一陣狂喜，一瞬間，他一手摟緊女兒，另一只手拼盡力氣死死抓住那根電纜！ 他就這樣單手懸吊著支持父女兩人的重量。 天慢慢地變亮了，狂風也小了。漸漸地，他感到手臂發軟打顫，被深勒過的后背正在流血。然而不等血滴進土地，就被吹散在風中。最要命的是，女兒睡著了，睡著后的女兒會不自覺地放松抱緊父親的雙手！他不敢再往下想。 女兒的手一點點松開他的身體。不能再猶豫了，他看到腳底十多米的地方是一塊旱地，他摟緊女兒，緊抓電纜的那只手一松，他就成了一個背朝大地面向天空的自由落體。 此刻懷里的女兒正在睡夢中甜甜地囈語著。他笑了。 父親保住了性命，卻多處骨折并重度腦震蕩；而女兒，毫發無傷，睡醒了還天真地對父親說：“爸爸，我看到了好多好多可愛的小鳥，真美啊。” 有人問他：“你知道不知道，你這次是僥幸從死神手里逃掉的？因為你這樣背對地面從高空摔下，極有可能丟掉性命。”他憨憨地說：“我知道，但如果我不這樣背對地面，我的女兒就可能丟掉性命。” 父親這句簡單樸實的話，七歲的女兒現在還不懂。等她長大了，她會懂得，父親對她的愛，比父親背對的大地，還要深沉，還要厚重 （有刪改）12、文章第段運用了 描寫，從全文看，此處描寫的作用是： 。13、第段中爸爸用做游戲的方式來安慰女兒，你從中看到了一個怎樣的父親？14、請從修辭手法的角度，賞析文章第段中的劃線句。15、試從文章結構方面分析第段中出現“電纜”這一情節的作用。16、文章以“背向大地的愛”為題，有什么作用（二）把信任留給你 吳永群 列車緩緩靠站停下。這是隴海線上的一個小站，站臺上很亂，到處是賣食物的農民。我對他們籃子里的包子、白吉饃之類的食物不感興趣，但那一袋袋金黃色的杏實在是讓人饞涎欲滴。見很多旅客都在購買，我終于把手伸進了衣兜。 這次出差很不順，在蘭州被偷了，現在身上只剩下五十元錢了。我猶豫了一下，還是把這張五十元的鈔票遞給了車窗前一個賣杏的老頭。老頭接過我的錢，把一袋杏遞過來，轉身就跑去換零錢了。 我趴在車窗前焦急地等待著，擔心老頭不回來。怕什么偏偏來什么，就在我焦急等待的時候，列車開動了。 我的五十元錢就這么沒了。這可是我最后的五十元錢啊，沒了它，我得挨餓，下了火車還得步行三十里。我越想越氣，沖著車窗就罵了起來：“真是窮山惡水出刁民” 我憋著一肚子氣，罵出去的話當然很不好聽。 對面一位老大爺聽不下去了，就笑著勸我說：“小伙子，別發火！生氣對身體不好！我覺得剛才那老頭不像是騙子，肯定是沒來得及換到零錢車就開了” 我知道罵也沒用，嘆了口氣閉上眼睛。饑餓中，我迷迷糊糊睡著了。剛進入夢鄉，突然被一陣喊叫聲驚醒。 我睜眼一看，一個漂亮女孩走過來大聲問：“哎！剛才誰買杏沒有拿到該找的零錢” 我趕緊站起來大聲說：“我！” 女孩雖然年輕，但做事很穩重。她平靜地問我：“那你說，買了多少錢的杏？賣杏的是男是女？你給了人家多少錢？該找你多少錢？” 我準確回答了女孩的提問。女孩聽了我的回答后，就笑著把四十五元錢遞到了我手里，并告訴了我事情的經過女孩的座位在后面車廂，正好靠窗。剛才列車開動的時候，一個老頭跑到窗口把這四十五元錢遞給了女孩，請求她到前面車廂送給一個買杏的小伙子 對面的老大爺看著我，笑著說：“怎么樣，小伙子？我就說嘛，那老頭不像是騙子。社會上有騙子，但畢竟是少數” 望著手里的四十五元錢，我有些無地自容。 第二天上午，列車到達了終點站。下車出站的時候，又遇上了昨天那個送錢的漂亮女孩。女孩帶著兩個皮箱，我主動幫她提了一個。出站的時候，女孩告訴了我一個秘密 原來，女孩昨天送錢時說的都是假話。這四十五元錢，其實是坐在我對面的老大爺給的。送錢這一幕，也是那位老大爺導演的。他從我的怒罵和抱怨中知道了我的處境，就借上廁所的機會，來到后面一節車廂，找到這位女孩，把我的事情一五一十說了一遍，然后掏出四十五元錢遞給女孩，讓她謊稱這錢是那個賣杏老頭托她送給我的 女孩說：“那位老大爺真是個好人。他拿出這四十五元錢，不僅是為了讓你不挨餓，能安全回到家，更是為了讓這個世界多一份信任和善良啊” 17、 請用簡潔的語言概括本文的主題。18、 第二寫“我”出差被偷的情節有什么作用？19、分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。我趕緊站起大聲說：“我!”女孩說：“那位老大爺真是個好人。他拿出這四十五元錢，不僅是為了讓你不挨餓，能安全回到家，更是為了讓這個世界多一份信任和善良啊”20、 小說中的“老大爺”是一個怎樣的人?請結合文本簡要概括。21、結合文本，談談本文以“把信任留給你”為題目有什么好處。最后一段話的作用是什么？參考答案：一、1、b2、b3、a4、d5、d6、a阿長送我繪圖的山海經b在我要去看五猖會時，父親強迫我背誦鑒略這本書a讓作者感受到了阿長偉大的愛，b讓作者感受到了家長的霸道及對兒童天性的摧殘。二 、7、“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”；我根本未對阿長弄來山海經抱任何希望。 8、阿長沒有文化，不識字，這正符合阿長的身份。 9、運用比喻的修辭，把“我”的反應比作“霹靂”，生動形象寫出“我”聽到長媽媽為“我”買來山海經后很震驚，很感動的神態，表現了我極度驚喜、興奮的心情。 10、這是我最想得到而又很難得到的書，它又是阿長送我的，凝聚著阿長對我的愛。 11、這與課文內容直接相關，文題就叫阿長與(山海經)，我對阿長感情發生變化也是由于山海經。 三、（一）12、自然環境描寫或環境描寫 ； 渲染出一種陰森恐怖的氣氛，暗示災難也許馬上就要發生。13、從中我們看到了一個勇敢、鎮定的父親，一個對女兒充滿濃濃愛意的父親。14、運用比喻的修辭手法，把自己比作是被一只巨手揉來揉去的面團，生動形象地寫出了自己在龍卷風里的狀態，表現了龍卷風威力之大以及人在巨大災難面前的渺小、無助。15、電纜的出現。給了絕望的“他”一次生命的轉機，推動了情節的發展，引出下文，給讀者留下了想象的空間。16、一是寫出了父親在這場龍卷風中，用背朝大地面向天空的姿勢挽救了女兒，使女兒安然無恙。二是寫出了父親對女兒的愛比大地更深沉、更厚重。（二）17、本文通過記敘“我”出差買杏的故事，贊美了“老大爺”心地善良、富有智慧、樂于助人的精神，抒發了作者希望人間多一份信任和善良的感情。18、交代故事發生的背景，為下文寫“我”買杏被“騙”后出言不遜(破口大罵)做鋪墊。19、 動作和語言描寫。(或：細節描寫)刻畫