編號(hào)3備課時(shí)間9.15上課時(shí)間9.18教具CD機(jī)、鋼琴教學(xué)內(nèi)容高亢的西北腔教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)上去高山望平川、刨洋芋、腳夫調(diào)等民歌的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”和“信天游”等民歌體裁。2、能初步認(rèn)識(shí)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、生存狀態(tài)、人物性格的關(guān)系。3、能用自己的語(yǔ)言概括西北民歌的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)感受、體驗(yàn)、理解三首民歌的內(nèi)容、情感和風(fēng)格能做適當(dāng)?shù)膶徝馈⒃u(píng)價(jià)。如何引導(dǎo)學(xué)生分析并體驗(yàn)西北民歌特有的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、程序師生活動(dòng)意圖一導(dǎo)入1、 聽(tīng)這個(gè)旋律框架，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出旋律線。（一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其余在課本上）2、 由旋律線引出西北地區(qū)的地形地貌及所屬范圍。（1）旋律線為山形，分析是高原還是山地。（2）出中國(guó)行政圖，指出所涉及的省份。（3）點(diǎn)明這里的歌曲和此地的地形環(huán)境有密切的關(guān)系。（4）引出本課課題高亢的西北腔。二新課教學(xué)1.上去高山望平川：2、刨洋芋山西民歌3、腳夫調(diào)（1）簡(jiǎn)單介紹民歌的分類(lèi)： 山歌、號(hào)子、小調(diào) （2）欣賞視頻 原生態(tài)無(wú)伴奏獨(dú)唱版（3）欣賞視頻有搬走獨(dú)唱版著重分析歌詞a、襯詞較多b、明寫(xiě)牡丹，實(shí)借物思人抒情，望花興嘆。由此可見(jiàn)：詞借景抒情，意蘊(yùn)含蓄，富有哲理。（4）由（2）和（3）可總結(jié)出上去高山望平川這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)： 旋律高亢開(kāi)闊，自由舒緩，跌宕起伏，歌詞借景抒情，富有哲理，演唱多采用真假聲混合的方法。（5）了解“花兒” 花兒是一種山歌，主要流行于在甘肅、青海、寧夏等地。亦稱(chēng)“少年”或“野曲”。三大體系：河湟花兒；洮岷花兒；隴中花兒。（1）洋芋實(shí)馬鈴薯的別稱(chēng)。在山西，人稱(chēng)馬鈴薯為“洋芋”。（2）看樂(lè)譜（3）欣賞音譜童聲合唱。熟悉一下旋律，初步感受樂(lè)曲的情緒特征。（4）欣賞女生合唱刨洋芋，加深理解。此曲有時(shí)采用主調(diào)手法，有時(shí)又采用復(fù)調(diào)手法將原民歌的藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)一步升華。（5）過(guò)渡：刨洋芋反映了人們樂(lè)觀充滿喜悅的生活情趣。在陜北，有一種體裁的歌曲它反映了當(dāng)?shù)厝说囊环N生活狀態(tài)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是怎樣的一種生活。（1）分析樂(lè)曲a、歌詞單樂(lè)段結(jié)構(gòu)比興的方法，借歌，借景抒懷。b、旋律：上句旋律起伏大激動(dòng)。下句呈下行狀態(tài)低沉壓抑。畫(huà)出旋律線，找出各種裝飾音。c、感受體驗(yàn)這種環(huán)境，生存方式對(duì)歌曲情緒的影響。d、了解信天游：討論話題：為什么這首歌比較難模仿？生：音長(zhǎng)氣息悠長(zhǎng)（模仿） 音變化裝飾音多（講解裝飾符號(hào)） 高低起伏旋律跌宕起伏（畫(huà)旋律線）由此可初步概況出此曲的一些特點(diǎn)：樂(lè)曲氣息寬廣悠長(zhǎng)，多用裝飾音，節(jié)奏松散，較自由， 旋律起伏較大。亦稱(chēng)“順天游”“小曲子”。主要流行于陜北、甘肅及寧夏東部、