課 時 教 案課時進度 第 周第 課時（學期第 33 課時）課 題兩位數加一位數和整十數(不進位加)教學目標1、初步理解兩位數加一位數和整十數不進位加法的計算方法，會口算兩位數加一位數和整十數不進位加法，并能運用知識解決生活中的問題。2、通過擺小棒，經歷兩位數加一位數和整十數不進位加法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。3、使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養學生的好奇心和求知欲，培養學生的合作精神教學重點能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。教學難點理解兩位數加一位數、整十數的算理。課 型新授課教具課件。教法、學法及個性化設計教學內容與過程一、復習導入1、課件出示下列口算題目，指名回答30+6 5+20 60+4 9+5030+60 50+20 60+40 50+502、課件出示下列填空題，分小組齊答 65可以分成（）和（）？29可以分成（）和（）？二、新課探究1、教學例1（1）。小朋友們，我們學習了整十數加減整十數，今天我們要來一起學習兩位數加一位數和整十數，比一比誰是最會動腦筋的孩子，好嗎？1、觀察主題圖要求：從圖中你看到了什么？把你發現的和同桌說一說？2、根據圖上信息提問題合作探究：要解決這些問題，你會列式嗎？252(1)25用小棒怎樣擺？圖示在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數位對齊的思想）圖示歸納算法。引導學生根據操作過程分組討論252的計算方法。反饋練習53926353871并說一說口算步驟。想一想：234反饋練習：6526692656962、教學例1（2）。如果要你算出小林和小紅已經寫了多少個字，你能怎樣算？怎樣列式？應該怎樣計算呢？如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。出示算式：2520啟發學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？展示圖示：引導學生總結算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書2025引導學生歸納：還是先算202040，再算40545，所以202545反饋練習：教科書第64頁，“做一做”第2題。3、引導學生對252和2520的計算方法進行比較。學生討論，教師小結。不同點：“25+2”是兩位數加一位數，先算個位上的數加個位上的數，而“25+20”是兩位數加整十數，先算十位上的數加十位上的數，然后再加上個位上的數。相同點：先把相同數位上的數相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。通過對兩種算式的比較既加深了學生對各自算法的理解，同時也可以避免今后在學習中出現計算錯誤，鞏固本節課的新知。啟發學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數的數才能相加”。（三）全課小結師：這節課我們學了兩位數加一位數、整十數的不進位加法，把你學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？通過復習導入新課，并比較兩組算式的不同點，從中找出規律。出示課件學習新知。掌握計算方法比較算法