解決生活中的問題教學目標：1.初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意思。2. 注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學生積極 參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。重點：能根據具體情境解決實際問題。難點：能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的。教學過程：一、 開火車，復習舊知二、 引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題1、引導學生觀察主題圖師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？又發(fā)現(xiàn)了些什么呢？生1：我發(fā)現(xiàn)了一共只有16人來踢球，已經來了9人。生2：我發(fā)現(xiàn)了有一隊踢進了4個球。生3：我發(fā)現(xiàn)了要求“還有幾人沒來”。師：哇！小朋友們觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學有關的信息。你們真棒！既然你們發(fā)現(xiàn)了那么多的信息，現(xiàn)在你們一起大聲的告訴老師，這些信息里，有一個什么問題呢?請生回答師：回答的非常棒！像這樣的問題，就是我們這節(jié)課所要學習的內容，解決生活中的問題。（板書課題：解決生活中的問題）2、分析問題師：剛剛我們是不是找出了問題？生：是的。師：既然找出了問題，我們就應該把問題解決掉，是不是？ 要求的是“還有幾人沒來？”要解決這個問題，需要哪些條件？生說出所需條件。（一共要來的人數(shù)16人，與已經來的人數(shù)9人，與此同時，師講解要求出這個問題時，就是求與人有關的問題，只要找到“人”的有關條件也即找到了解決我們此題的關鍵。也就是小朋友們剛剛找到的那個條件。并。并板書，講人分為兩類 ）師：現(xiàn)在你們會列出算式嗎？試著自己獨立完成學生說列算式，師板書算式師：你會計算嗎？說一說你是怎樣算出來的？學生匯報：生1：采用“相加算減法”,沒來的7人加上9等于16,7+9=16.所以16-9=7（人）生2：采用“破十法”，10-9=1,1+6=7，所以16-9=7（人）生3：采用“點數(shù)法”，一個個的去掉，最后得出16-9=7（人）師：很好，同學們已經掌握了20以內的退位減法，在計算中只要你用哪種算法算的又對又快，你就采用哪種方法。師：根據剛才的信息我們解決了書中數(shù)學問題，你還有什么疑問嗎？生：“踢進了4個”這個信息沒用上呀？師：哇，xx同學這個問題提的真好。你們呢？是不是也發(fā)現(xiàn)了呀？現(xiàn)在我們一起再來觀看這個題目，在這個題目里，我們已知了幾個條件？也就是我們知道了哪幾個條件呢?生：三個。師：嗯，回答的非常棒！既然我們已知條件里有三個，但事實上我們用了幾個呢？生：兩個。師：對的！那為什么只用了兩個，還有一個又為什么不用呢？有沒有哪個小朋友知道？請生回答師：是的，因為這道題目當中，我們要求的是還有幾人沒來，所以呢只與人有關，和題目里的已知條件“我們隊踢進了4個球”這個條件有關系嗎？生：沒有。師：在做這樣的題目時，我們首先要找到“解決的問題是什么”,只有知道了問題，才能去找我們要解決問題所需要的條件，把問題當中不需要的條件給剔除掉。就像我們書中的這個問題，要解決的是幾人沒來，就肯定是和人有關系，與踢進了4個人球就沒有關系，所以踢進了4個球這個條件就用不上。三、鞏固訓練。四、課堂總結 師：！在這節(jié)課里，我們學會了一個新本領，用數(shù)學知識解決了很多的生活實際問題。在解決問題時，找到問題的需要的條件，多余的條件就不要了。板書設計 解決生活中的問題一共有16人來踢球，已