長方體的認識教學設計教材分析： 長方體的認識是五年級下冊第2729頁的內容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第2729頁例1、例2。教學目標：1、使學生認識長方體，掌握長方體的特征。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導學生觀察、操作，培養學生的探索意識和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和想象能力。教學重點： 1掌握長方體的特征。教學難點：1、正確理解長方體的長、寬、高的概念，且能正確指出一個長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備：教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生：用學具做的長方體紙盒。教學方法：講授法、發現法、探究法、演示法教學過程：一、激趣引入1、回顧學過的一些平面圖形。2、師：畫面上是什么圖形？（長方形）現在請你們認真觀察，看看有什么發現？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）3、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）師：說說生活中你還見過哪些長方體形狀的物品？4、師：同學們在一年級已經初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節課我們就一起來繼續研究和長方體有關的一些知識。板書：長方體的認識由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。1、學生出示準備好的長方體，用手摸一摸，感知長方體的面、棱、頂點。棱：兩個面相交的邊。頂點：三條棱相交的點。2、請同學再次用手感知長方體的面、棱、頂點。3、師：說一說你知道了什么？（教師借助教具長方體引導學生有序尋找面、棱、頂點的數量）（二）探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發現？（課件出示）2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（2）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。4、師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形。在一個長方體中，有6個面，相對的面完全相同，面積相等；12條棱，相對的棱長度相等；8個頂點。（三）認識長方體的長、寬、高。1、認識長、寬、高。師：相交一點的3條棱你知道分別是長方體的什么嗎？像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。2、探究正確尋找長方體的長、寬、高的方法。（1）出示一個長方體的框架，正確引導尋找方法。（2）課件出示一些長方體，尋找長方體的長、寬、高。3、探究長方體棱長總和的計算公式。師：在這長方體的框架中，你發現長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？ 板書： 棱長總和=（長+寬+高）4三、練習鞏固1、填空。（1）長方體有（ ）個面,( )條棱,( )個頂點。（2）長方體相對的面( )，相對的棱( )。（3）一個長方體最多可有( )個面是正方形。2、判斷對錯，并說明為什么。（1）凡有6個面、12條棱、8個頂點的物體都是長方體。（ ）（2）長方體相對的棱的長度相等。 （ ）（3）長方體6個面一定都是長方形。（ ）（4）長方體相對面的大小相等。 （ ）3、解答下面各題：一個長方體的長是5分米，寬是4分米，高是3分米，它的棱長總和是多少？四、課堂小結通過這節課的學習，你對長方體又有了哪些新的認識？五、板書設計：長方體的認識由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。面：6個，長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面完全相同，面積相等。棱：兩個面相交的邊。12條，相對的棱長度相等。頂點：三條棱相交的點。8個相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 棱長總和=（長+寬+高）4六、教學反思今天學習了“長方體的認識”一課，屬于“空間與圖形”這一領域的內容。我以新課程的理念為指導，基于學生備課，以活動為主線，給學生創造了一個開放的學習空間，激發學生的探究欲望，讓學生在數學活動中獲得數學知識，這一思想貫穿于課堂教學。下面我就談談自己的設計初衷及實踐后的反思。1、創設情境，激發學生的學習興趣。明白數學來源于生活，用于生活。2、動手操作，自主探索，讓學生經歷知識形成的過程，培養學生的空間觀念。主要是以下兩方面：、活動一：通過看一看，摸一摸，說一說，讓學生多種感官參與活動，自主學習，認識長方體的面、棱、頂點。、活動二：小組合作，探究學習，認識長方體。我給學生創造了一個小組合作探究的環境，給學生比較多的時間和空間進行探究，向學生提供了充分從事數學活動的機會。通過學生的動手操作活動，讓學生發現、理解、感悟長方體的長、寬、高及其特征。3、課堂中鼓勵學生大膽質疑，培養