棉花姑娘第一課時【教學目標】1.認識“姑、娘”等七個生字詞，會正確書寫“幫”、“請”兩個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀，并能在分角色朗讀課文中，讀出請求的語氣。3認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。【教學重點】認識益蟲和益鳥，讀出請求的語氣。【教學過程】一、導入新課1.猜謎語：像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它 （棉花）。請伸出右手和老師一起寫寫她的名字吧。（板書課題）2.誰能讀出她的名字？提示讀音：“花”，我們平時讀第一聲，但在“棉花”這個詞里讀輕聲。誰能帶大家讀一讀？棉花可以做棉襖、棉鞋、棉被。3.學習生字：姑、娘。“姑娘”這兩個字也是這一課要認的字，“娘”本來讀第二聲，但在“姑娘”這個詞里面讀輕聲。誰能帶大家讀一讀？誰有什么好辦法記住這兩個字？這兩個字都是女字旁，所以“姑娘”就是女孩子的意思。我們班就有很多小姑娘，對嗎？現在，你們也是可愛的棉花姑娘。讓我們再親切地和她打聲招呼吧。二、初讀課文，整體感知1.棉花姑娘發生了什么事呢？我們把課文翻到第137頁，把課文讀兩遍，讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2.剛才同學們都讀得很認真，再讀一遍，標上小節號，并想想棉花姑娘生病了，請了哪些醫生來治病？(出示填空)3.交流：1.有幾個小節？（6個）2.請學生讀填空：這位棉花姑娘，你能把空填完整嗎？（棉花姑娘）生病了 ，她請求（燕子 ）、（ 啄木鳥）和（青蛙）給自己治病，可是他們都沒有幫上忙，最后（七星瓢蟲 ）治好了她的病。你讀得真仔細，全說對了！4.我們把這些醫生請到黑板上來。教師張貼燕子圖。第一位醫生是燕子。師：第二位醫生是啄木鳥。（學習生字：啄）你們看，啄木鳥長得最有特點的就是這尖尖的嘴，所以“啄”是口字旁。人們把啄木鳥稱為樹木醫生，知道這是為什么嗎？生：因為啄木鳥會捉樹干里的害蟲。師：大家看，右邊的一點是不是很像樹干里的害蟲？記住這個字了嗎？來，再和它打聲招呼吧。你好，啄木鳥！第三位醫生是青蛙。第四位醫生是七星瓢蟲。（學習生字：斑）你們看，七星瓢蟲有什么特點？生：有七個斑點。師：你的眼睛可真亮！誰來讀讀七星瓢蟲的自我介紹？七個“斑點”的“斑”也是個生字，你有什么辦法記住它？來一起讀。5. 齊讀填空。三、再讀感悟，理解內容1.學習第1自然段（1）本來棉花姑娘生活在一片碧綠碧綠的棉花地里，風兒吹過，棉花翩翩起舞。但是后來，棉花姑娘變成了這樣，她到底生了什么病？課文第幾自然段告訴了我們？（出示第1自然段）指名讀。（2）學習生字：蚜、盼、治。是誰讓棉花姑娘生病的？生：蚜蟲學習蚜字：加一加、換一換、猜字謎理解詞意：“蚜蟲”，看，這就是害棉花姑娘生病的蚜蟲！（出示課件：蚜蟲圖片）你覺得這些蚜蟲怎么樣？（壞、可惡）出示“可惡的蚜蟲”、“許多可惡的蚜蟲”。（3）對，它可真壞，（出示課件：棉花受傷圖）你看，蚜蟲都把你咬成什么樣了呀？生：把我的葉子咬了一個洞一個洞的。棉花姑娘，蚜蟲在拼命地咬著你，你有什么感覺？生：我很痛苦。生：好痛，好難受，我都快要哭了。那么你用難受的語氣來讀讀這句話：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（4）那么難受，此時此刻你心里最想的是什么呢？書上用了一個詞，表示很想很想。（盼望）你們看“盼望”的 “盼”是什么偏旁？是啊，她睜大了眼睛，盼啊，望啊，分分秒秒都在想著有人能來救他。她多么著急啊！誰來讀讀這句話？（真著急啊）男生讀，女生讀，齊讀。（5）這個“治”字有什么好辦法？在古代，洪水的時候人們建起一座座高臺，來阻擋洪水。（6）小結：第一小節講了棉花姑娘生病了，盼望能有醫生來給她治病。（7）齊讀第一小節。2.學習24自然段A學習第2自然段（1）棉花姑娘的盼望等待中，燕子飛來了。棉花姑娘對她怎么說的，同學們用橫線劃出來。燕子對棉花姑娘怎么說的，用波浪線劃出來。（2）交流，板書。（3）同桌讀。指名讀，分角色讀（教師旁白），分角色讀（生旁邊），如果用動作表示旁邊，你會讀嗎？表演讀。 B學習第3、4自然段（1）朗讀要求（2）學生劃，交流。（3）啄木鳥：教師旁邊分角色讀，同桌動作讀，表演動作讀。（4）青蛙：直接演。C三段連起來（1）出示三段話（2）細心的小朋友有沒有發現，棉花姑娘請醫生治病，說的是哪句話？雖然是一模一樣的，但是老師覺得還有不一樣，你覺得哪里不一樣？心情有什么不一樣？（高興、一句比一句沒有力氣）那你用這種心情讀讀這句話。 雖然三位醫生都不幫助她，但是棉花姑娘還是很有禮貌。用了“請”和“幫”。（3）不僅棉花說的話一樣，其實這三位醫生說的話也差不多。我們一起讀一讀。我們發現三句話只不過是他們捉的害蟲不一樣。（學生齊說板書黑板） 燕子 空中 啄木鳥 樹干 青蛙 田里 （4）讓我們一起連起來讀一讀這三段話。 師旁白，學生讀。無旁白，表演讀。 四、復習詞語1.下面我們來玩一個捉蚜蟲的小游戲，只要