祖國啊，我親愛的祖國 教學目的 1初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質樸曉暢等特點。 2理解詩中蘊涵和象征的社會內容，體會意象運用的特點。 3初步學會欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。 4學習借鑒詩歌思維和語言技巧。 教學重點 1理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。 2把握詩中蘊涵和象征的社會內容。 3感受詩中的思維靈感和語言美趣。 4.認識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。 教學設想 教學方法 1誦讀感悟鋪設跳板聯(lián)想想象理性升華。 2研究評析欣賞法。 3當代詩藝欣賞講座法。 （解說：可根據學生基礎情況選用。基礎好，學校資料豐富、設備先進或附近查找資料方便的可選用2；基礎中等的，可選用1、3。也可綜合運用3種方法，勾連起課內課外。） 媒體設計 1制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當的畫面，把詩意轉換為畫意。 2運用文學講座法，最好事先設計好提綱及思考題，制作成待用軟盤，以便在媒體上展示。 3根據詩的內容選擇適當的音樂，制作配樂朗誦錄音帶。 教學時數：課內教讀2課時，課外練習由學生自定。 教學步驟 第一課時 一、導語設計 同學們可能最喜歡的是中國古典詩歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩意的營養(yǎng)，借鑒外國詩藝手法，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時代的華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞這些詩，我們會得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營養(yǎng)。今天，我們就一起來學習欣賞一組當代探索詩歌。 （解說：設計這個導語，目的有兩個。一是巧妙地把古代詩歌與現(xiàn)當代詩歌聯(lián)系起來，明確它們之間的借鑒和發(fā)展的關系，引起對新詩的閱讀興趣；二是以盡量優(yōu)美的語言感染學生，引發(fā)學生對美的渴望，激發(fā)起強烈的學習欲望，奠定順利進行教學的基礎。） 二、解題 祖國啊，我親愛的祖國發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。 三、研習課文 1整體把握，理清思路 教師范讀（配樂） （解說：先把學生帶進詩的氛圍，初感詩的美味，為進一步學習欣賞奠定基礎。） 學生自由誦讀。 （解說：趁著學生才有的感受尚在，讓學生直接再次感受，這是文學欣賞的必要步驟，避免拋開剛營設好的氛圍而由老師大講特講的弊病。） 學生單獨朗讀，師生評價。 （解說：在這個步驟中緊扣對詩歌內容的理解，落實字詞教學，引出下一個教學環(huán)節(jié)。） 詩歌內容與形式總理。學生先用一句話談談感受，然后教師和學生一起總結：這首詩“運用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉聯(lián)系”。詩人借鑒運用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基戈雅的圓周式句法，借以強化對祖國摯愛的深度。 （解說：先由學生體悟，暗示自主求知意識；然后巧加點撥，引導學生學會充分利用信息資料；最后老師向寬拓展，把學生眼界打開。） 2具體研習，落實重點，突破難點 這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？要求學生邊讀邊思考邊討論。 點撥：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數百年來的貧困落后，表達對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉折時期，已經走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調“我”與祖國的關系，傾吐獻身祖國的熱望。 （解說：這一環(huán)節(jié)既是突出重點，也是欣賞的關鍵。簡要點出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實用的要求。在引導、點撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓練點，一法多用，一石兩鳥。） 這首詩在運用意象上有什么特點？ 點撥：a、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。 b、意象群體通過遞進組合，既表現(xiàn)社國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。 c、設身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。 （解說：引導學生在感性體悟的基礎上學習抽象概括、提煉總結，學習運用比較思維方法。） 說說對詩中表達的思想感情理解。 （解說：這一環(huán)節(jié)意在幫助學生進一步理解詩意，把握詩的意境，感受詩的思想美、情感美。提這幾個問題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學生思維引向深處。落實情感美、意境美教學重點。） 誦讀全詩。 （解說：再次強化感受。） 3欣賞品味 體會圓句式的表達效果。 點撥：圓周句式是重復同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進行連續(xù)排列，組成在意義和音調方面和諧統(tǒng)一的整體。 （解說：落實節(jié)奏美教學。） 象征和比喻的運用。 點撥：該詩構思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物化上。“我”既是抒情主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征。“我”的復雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨特的悠長、矛盾的心態(tài)，產生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災難和面前的嚴重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來和希望。 （解說：幫助學生理解詩的內涵，落實語言美教學重點。） 4課堂訓練 概括各詩節(jié)的大意。 說說對“剛從神話的蛛網里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。 （解說：這兩個題目前者進一步落實概括能力訓練，后者抓住具體句子并具體理解。） 5課堂小結 學生回憶總結本節(jié)課