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文檔簡介

教學資料參考九年級歷史上冊第1課人類的形成教案新人教版(1)- 1 -教學目標1、知識與能力目標:通過本課的學習,使學生全面了解人類形成的歷史,包括人類的出現、氏族社會的產生等相關史實.2、過程與方法 :運用綜合啟發式教學法突出教學重點,突破難點;將閱讀、聽講、識記三方面綜合起來,培養學生獨創、靈敏的思維品質;從多種角度來培養學生歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力.3、情感態度與價值觀目標:通過氏族社會的產生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析,使學生認識:社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標尺.重點和難點: 重點:氏族社會的產生及其特點和作用.難點:人類是怎樣由古猿進化而來的?教法、學法 : 應用多媒體課件,運用啟發式和問題目標教學法.課型:新授課教具 : 地圖冊、相關多媒體、幻燈片教學過程一、導入新課:用圣經中“亞當和夏娃”的故事(也就是“上帝造人說”)激發學生的求知欲,培養學生的探究能力,在此基礎上設置相關提問,從而導入新課.二、講授新課:1、人類的出現(1)講清人類起源發展過程中的三個基本階段,即“猿類”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三個概念.“猿類”是指生活在千百萬年以前的古代猿類,是人類的遠祖;“正在形成中的人”是指從猿到人的過渡,他們已能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,但還沒有進行真正的勞動;“完全形成的人”則是指已能夠制造工具、真正進行勞動的人,他們已經從動物中完全脫離出來.(2)關于人類進化史:教師設問置疑,引導學生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息,作為思考和探究的素材.組織系列式的議論和討論,并與教師的陳述和總結相結合.(3)關于人種的起源問題:考古發現,晚期智人階段,人類已經遍布亞、非、歐、美各洲大陸,由于混血和地球各區域地理條件差別造成的巨大影響,人類經遺傳而造成的膚色、毛發、鼻唇等也極不相同,終于形成黃、白、黑三大人種.但這是外貌特征的差異,各人種在體質和智力上并無優劣之分.近現代史上,帝國主義宣揚的“種族優劣論”是為他們的侵略戰爭服務的.2、“氏族社會”(1)提問:“人類社會的歷史開始后,人類最初經歷的是什么社會?原始人類為什么過著群居生活?”引導學生看書作答,使學生對原始人類的生活方式、社會組織有初步的了解,也為下面討論“氏族社會的產生及其特點”等有關問題做準備.(2)講述氏族社會的產生時,積極引導學生從生產力的發展、人類婚姻關系的變化(即從血族群婚到族外群婚制的轉變)角度去分析氏族社會產生的原因.通過生產力決定生產關系,經濟基礎決定上層建筑的原理對學生進行社會發展規律教育.(3)利用活動與探究中提出的問題制成投影片,組織討論:問題一:氏族社會的產生有什么作用?問題二:母系氏族和父系氏族有何共同點和不同點?(打出討論題后,引導學生做好準備,尋找答案.教師在引導學生討論時,可提示學生注意兩點:一是提出看法要說明理由;二是看問題要全面.)3、“原始社會的解體”教師設計以下問題:(1)原始社會是怎樣解體的?(2)國家與氏族組織相比有哪些不同特征?(3)為什么說殘暴的奴隸社會取代原始社會是歷史的進步?(打出討論題后,引導學生做好準備,尋找答案.)三、最后教師用本課標題“人類的形成”作全課總結.投影圖示:四、課堂練習:(使用投影)五、

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