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孫權(quán)勸學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容大意。2、 揣摩、積累重點詞語的含義。3、 品味魯肅、呂蒙的對話,歸納人物的性格特點。4、 領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。學(xué)習(xí)重點:1、揣摩、積累重點詞語的含義。2、 品味魯肅、呂蒙的對話,歸納人物的性格特點。3、 領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。學(xué)習(xí)過程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 搜集關(guān)于資治通鑒及編者司馬光的資料,把重要信息寫在下面的空白處。2、 看注釋或查工具書,弄懂并記住下列加點的字。蒙辭以軍中多務(wù)( )( ) 但當(dāng)涉獵( )( )見往事耳( )( ) 及魯肅過尋陽( )( ) 卿今者才略( ) 大兄何見事之晚乎( )( )( )即更刮目相待( )( ) 非復(fù)吳下阿蒙( )肅遂拜蒙母( ) 卿今當(dāng)涂掌事( )3、 翻譯下列的句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! (2)但當(dāng)涉獵,見往事耳。 (3)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎! 4、 朗讀課文,思考:(1)本文以 形式來展現(xiàn)兩人之間的融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)的勸說下魯蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了魯蒙的 。(2)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么?呂蒙推辭的理由是什么?孫權(quán)是如何勸說呂蒙的?(用文中原句回答)5、 再讀課文,把遇到的困惑寫在下面的空白處。二、學(xué)習(xí)研討1、導(dǎo)入2、多種形式朗讀課文。3、交流預(yù)習(xí),概述文章內(nèi)容。4、 再讀課文,探究以下問題:(1)文章的課題是孫權(quán)勸學(xué),為什么還要寫魯肅的有關(guān)表現(xiàn)呢?(2)文章結(jié)尾寫到“肅遂拜母,結(jié)友而別”,魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?三、鞏固延伸1、 寫出一個三國人名,試講一個關(guān)于他的故事。2、閱讀語段,完成以下問題:(1)請找出文中的兩個成語并解釋。 ( ): ( ): (2)寫出下邊句子中加點詞語的古今詞義。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵古義: 古義: 今義: 今義: 見往事耳 即更刮目相待古義: 古義: 今義: 今義: (3)根據(jù)你的理解,孫權(quán)是從哪幾個方面勸呂蒙讀書的?結(jié)合文章的內(nèi)容,用自己的話加以回答。 (4)本文以對話為主,不多的幾句話,就表現(xiàn)了人物的性格特點,請根據(jù)課文內(nèi)容,寫出以下人物的特點。孫權(quán): 呂蒙: 魯肅: 2、 課外鏈接閱讀語段,完成以下問題。趙王得和氏璧,秦昭王欲取之,請易以十五城。趙王欲勿與,畏強秦;欲與之,恐見欺。以問于藺相如,對曰:“秦以城求璧而王不許,曲(曲:理虧)在我矣,我與之璧而秦不與我城,則曲在秦,均之二策,寧許以負(fù)秦。奉璧而往;使秦城不入,臣請完璧而歸之。”(1)解釋加點詞語的含義。畏: 欺: 寧: (2)區(qū)別下面句子中加點的詞語。
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