孫權(quán)勸學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容大意。2、 揣摩、積累重點詞語的含義。3、 品味魯肅、呂蒙的對話，歸納人物的性格特點。4、 領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。學(xué)習(xí)重點：1、揣摩、積累重點詞語的含義。2、 品味魯肅、呂蒙的對話，歸納人物的性格特點。3、 領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 搜集關(guān)于資治通鑒及編者司馬光的資料，把重要信息寫在下面的空白處。2、 看注釋或查工具書，弄懂并記住下列加點的字。蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（ ） 但當(dāng)涉獵（ ）（ ）見往事耳（ ）（ ） 及魯肅過尋陽（ ）（ ） 卿今者才略（ ） 大兄何見事之晚乎（ ）（ ）（ ）即更刮目相待（ ）（ ） 非復(fù)吳下阿蒙（ ）肅遂拜蒙母（ ） 卿今當(dāng)涂掌事（ ）3、 翻譯下列的句子。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （2）但當(dāng)涉獵，見往事耳。 （3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 4、 朗讀課文，思考：（1）本文以 形式來展現(xiàn)兩人之間的融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)的勸說下魯蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了魯蒙的 。（2）孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？呂蒙推辭的理由是什么？孫權(quán)是如何勸說呂蒙的？（用文中原句回答）5、 再讀課文，把遇到的困惑寫在下面的空白處。二、學(xué)習(xí)研討1、導(dǎo)入2、多種形式朗讀課文。3、交流預(yù)習(xí)，概述文章內(nèi)容。4、 再讀課文，探究以下問題：（1）文章的課題是孫權(quán)勸學(xué)，為什么還要寫魯肅的有關(guān)表現(xiàn)呢？（2）文章結(jié)尾寫到“肅遂拜母，結(jié)友而別”，魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？三、鞏固延伸1、 寫出一個三國人名，試講一個關(guān)于他的故事。2、閱讀語段，完成以下問題：（1）請找出文中的兩個成語并解釋。 （ ）： （ ）： （2）寫出下邊句子中加點詞語的古今詞義。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵古義： 古義： 今義： 今義： 見往事耳 即更刮目相待古義： 古義： 今義： 今義： （3）根據(jù)你的理解，孫權(quán)是從哪幾個方面勸呂蒙讀書的？結(jié)合文章的內(nèi)容，用自己的話加以回答。 （4）本文以對話為主，不多的幾句話，就表現(xiàn)了人物的性格特點，請根據(jù)課文內(nèi)容，寫出以下人物的特點。孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅： 2、 課外鏈接閱讀語段，完成以下問題。趙王得和氏璧，秦昭王欲取之，請易以十五城。趙王欲勿與，畏強秦；欲與之，恐見欺。以問于藺相如，對曰：“秦以城求璧而王不許，曲（曲：理虧）在我矣，我與之璧而秦不與我城，則曲在秦，均之二策，寧許以負(fù)秦。奉璧而往；使秦城不入，臣請完璧而歸之。”（1）解釋加點詞語的含義。畏： 欺： 寧： （2）區(qū)別下面句子中加點的詞語。